2020年江西省《小學(xué)教育心理學(xué)》模擬卷(第151套)

1、2020年江西省小學(xué)教育心理學(xué)模擬卷考試須知：1、考試時間：180分鐘。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號和所在單位的名稱。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在規(guī)定的位置填寫您的答案。4、由于不同的科目的題型不同，文檔中可能會只有大分標(biāo)題而沒有題的情況發(fā)生，這是正 常情況。5、答案與解析在最后。姓名:考號:得分評卷入一、單選題（共30題）1.組織策略屬于（）。A.精加工策略B.認(rèn)知策略C.兀認(rèn)知策略D.調(diào)節(jié)策略2.評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）oA.教學(xué)目標(biāo)B.教學(xué)結(jié)果C.教學(xué)測量D.教學(xué)評論3 .維納將人們活動成敗的原因歸結(jié)為六個因素，其中不屬于自身內(nèi)在因素的是（

2、）A.能力高低B.努力程度C.任務(wù)難易D.身心狀態(tài)4 .某一測驗在多次施測后所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致稱為（）。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度5.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，611歲的兒童要解決的主要矛盾是（）。A.自主感對羞恥感B.主動感對內(nèi)疚感C.勤奮感對自卑感D.自我同一性對角色混亂6 .人格是與人相互區(qū)別的主要方面，其核心是（）A.性格B.氣質(zhì)C.能力D.情感7 .對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)的認(rèn)知方式屬于（）。A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型8 .給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的剌激情境稱為（）。A.原型B.定勢C.變式D.問題

3、9 .對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗和（）.A.教師自編測驗B.非測驗性測驗C.案卷分析D.談話10 .在感覺記憶中，信息的存儲形式是（）oA.語義B.概念體系C.視像和聲像D.圖式11 .在技能形成的練習(xí)過程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用（）A.圖示B.坐標(biāo)C.遺忘曲線D.練習(xí)曲線12 .影響自我效能感形成的最主要因素是（）A.個體自身行為的成敗經(jīng)驗B.他人行為的替代經(jīng)驗C.他人的榜樣行為D.個體自身行為的歸因方式13 .在心理測驗中，智力測驗屬于（）。A.認(rèn)知測驗B.人格測驗C.興趣測驗D.成就測驗14.對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)

4、化的成就測驗和（）oA.教師隨堂評價B.教師自編測驗C.隨堂考試D.課堂提問測驗15.在1960年提出了 “課程改革論”的教育心理學(xué)家是（）A.華生B.杜威C.布魯納D.布盧姆16 .按照智力測驗的標(biāo)準(zhǔn)，智力超常兒童是指智商至少達(dá)到多少的兒童？（）A. 130B. 140C. 150D. 16017 .兒童道德性發(fā)展的可逆階段是在（）。A. 25歲B. 67歲C. 810歲D. 1112歲18 .在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概 念的本質(zhì)特征。這是運用了（兀A.正例B.反例C.提供變式D.科學(xué)地進(jìn)行比較19.通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行，對一個

5、完整的教學(xué)過程進(jìn)行的測定稱為（ 兀A.配置性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.形成性評價20.按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題解 決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為（）<>A.認(rèn)知策略B.言語信息C.動作技能D.智力技能21.知道“三角形的內(nèi)角和等于1800” ,屬于（）A.策略性知識B.陳述性知識C.條件性知識D.程序性知識22.小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）oA.經(jīng)典條件反射B.操作條件反射C.聯(lián)結(jié)反應(yīng)D.習(xí)慣成自然23,1924年我國第一本教育心理學(xué)教科書出版，它的作者是（）。A.陶行知B.廖世承C

6、.潘菽D.蔡元培24.健康的概念是指（）。A.身體健康B.生理無殘疾C.心理健康D.身心健康25.測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）.A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B.預(yù)測效度C.構(gòu)想效度D.內(nèi)容效度26.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于（）。A.模象直觀B.形象直觀C.感知直觀D.實物直觀27.在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.情境教學(xué)C.合作學(xué)習(xí)D.程序教學(xué)28 .智商（IQ）等于（A.智力年齡與實際年齡之比乘以100B.實際年齡與智力年齡之比乘以100C.心理年齡與生理年齡之比乘以100D.生理年齡與實際年齡之比乘以10029 .提出“結(jié)構(gòu)主義”

7、學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）.A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰D.布魯納30 .以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有（）。A.桑代克的嘗試錯誤說B.苛勒的頓悟說C.巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D.杜威的分階段說二、多選題（共20題）31 .自我意識包括哪些成分？（）A.認(rèn)識成分B.情感成分C.意志成分D.自我評價32 .以下關(guān)于教學(xué)與測量及測驗的關(guān)系，說法正確的是（）oA.兩者沒有關(guān)系B.兩者既有關(guān)系又有區(qū)別C.兩者完全等同D.教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)E.測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷33 .問題解決的特點是（A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.唯一性E.固定性34 .紐

8、厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有（）oA.接納者B.處理者C.加工者D.記憶E.作用者35 .下列因素屬于學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置的有（）。A,流通的空氣B.適宜的溫度C.空間范圍D.室內(nèi)布置36.V概念的結(jié)構(gòu)包括（）»A.概念名稱B.概念定義C.概念應(yīng)用D.概念特征E.概念實例37 .教育心理學(xué)對教育實踐具有（）的作用。A.描述B.解釋C.驗證D.預(yù)測E.控制38 .學(xué)習(xí)策略可以從以下哪幾個方面進(jìn)行描述？（）A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能C.學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體E.學(xué)習(xí)策略是元認(rèn)知39 .下列屬于道德情

9、感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義40.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有（）。A.鼓勵原則B.動機(jī)原則C.結(jié)構(gòu)原則D.程序原則E.強化原則41.自述法的具體形式有（）oA.日記B.周記C.作文D.自傳E.內(nèi)心獨自42 .兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可能是（）。A.刺激B.反應(yīng)C.環(huán)境線索D.學(xué)習(xí)目標(biāo)E.態(tài)度43 .問題解決的特點是（ 底A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.唯一性E.固定性44 .針對兒童厭學(xué)癥可以采用哪些方法予以矯正？（）A.教育治療B.家庭治療C.心理治療D.社會治療45.依據(jù)性格的特征差異，可以把人的性格分為（）oA.外傾型B.理智型C

10、.情緒型D.意志型46 .教學(xué)評價包括哪三個方面？（）A.認(rèn)知B.情感C.技能D.道德47 .影響遷移的主要因素有（）。A.學(xué)習(xí)情境的相似性B.原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.教學(xué)方法48 .根據(jù)反映活動的側(cè)面不同，知識可以分為（）。A.陳述性知識B.程序性知識C.感性知識D.理性知識49 .期待包括（）.A.過程期待B.結(jié)果期待C.方法期待D.效能期待-E.自我期待50.下列圖形可以衍變成雙向表的是（）»A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖B.模型圖C.層次結(jié)構(gòu)圖D.流程圖三、判斷題（共10題）51 .知識學(xué)習(xí)是增長經(jīng)驗、形成技能、發(fā)展創(chuàng)造力的重要前提。（）52 .陸欽斯的“量杯”實驗是認(rèn)知結(jié)構(gòu)影響

11、遷移的一個典型案例。（）53 .感性知識反映的是活動的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式。（）54 .教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。（）55 .正式評價指學(xué)生在相同的情況下接受相同的評估，如談話、觀察等。（）56 .教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面：一方面是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教 師隊伍的補充；另一方面是通過實踐訓(xùn)練提高在職教師。（）57 .課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）58 .日記、周記等是自述法的具體表現(xiàn)形式。（）59 .教育心理學(xué)-小學(xué)研究的對象是小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境相互作用的心理活動及其 規(guī)律。（）60 .測量和測驗是對

12、學(xué)習(xí)結(jié)果的主觀判斷。（）四、簡答題（共2題）61 .結(jié)合實際，說說教師如何幫助維護(hù)低年級學(xué)生的心理健康以及人格健全發(fā)展。62 .簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點？第1頁單選題答案:1： B2： A3： C4： A5： C6： A7： D8： D9： A10： C11： D12： A13： A14： B15： C16： B17： C18： A19： B20： A21： B22： B23： B24： D25： D26： D27： B28： A29： D30： C多選題答案：31： A, B,C32： B,D.E33： A,B,C34： A,B.D,E35：A,B,C,D36： AB.DJE37： A,B.D,E

13、38： ARC,D39：A、B, C, D. E40： B,C,D.E44： A, B.D50： C,D45： B,C,41： A,B,C、D,E 42： A、B、C.D.E 43： A, B. CD46： A,B,C 47： A, B. C 48： A, B 49： B.D判斷題答案:51：對52：錯53：錯54：錯55：錯56：對57：錯58：對59：對60：錯簡答題答案：61： None 62： None相關(guān)解析:1:認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。2：教學(xué)目標(biāo)是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)。3：從內(nèi)在性維度上看，能力、努力、身心狀態(tài)是自身內(nèi)在因素。4：信度是指一個測驗

14、在經(jīng)過多次施測之后，所得的分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定或保持一致，指測量的一 致性。5：由人格的發(fā)展階段可知，611歲是勤奮感對自卑感。6：性格具有直接的社會意義，不同性格特征的社會價值是不一樣的。因而，性格便成為人 與人相互區(qū)別的主要方而，是人格的核心。（本解析由張恩凱提供）7：場依存型的認(rèn)知方式是指對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。8：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱為問題。9：略。10：在感覺記憶中，信息的存儲存形式是視像和聲像。11：從練習(xí)曲線中可以看出技能隨練習(xí)量的增加而提高的一般趨勢。12：影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。一般來說，

15、成功經(jīng)驗 會提高效能期待，反復(fù)的失敗則會降低效能期待。（本解析由張恩凱提供）13：略。14：對于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)，最常用的教學(xué)評價手段是標(biāo)準(zhǔn)化的成就測驗和教師自編 測驗。15：布魯納提出“課程改革論”，主張結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)。16： 一般認(rèn)為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。17：兒童（212歲）道德性發(fā)展與智力成正相關(guān)，并有階段性。這些階段是：（1）自我中心 階段（25歲）；（2）權(quán)威階段（68歲）：（3）可逆階段（810歲）：（4）公正階段（1112歲）0 18：在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例 來說明。19：診斷性評價是在教學(xué)活動開

16、始之前或教學(xué)活動進(jìn)行之中對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況或特殊 困難進(jìn)行的評價，是對教學(xué)活動的診斷：形成性評價是在教育過程中為調(diào)行和完善教學(xué)活 動，引導(dǎo)教育過程正確、高效地前進(jìn)而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教育效果所采取的評價；總 結(jié)性評價是在某一相對完整的教育階段結(jié)束后對整個教育目標(biāo)實現(xiàn)程度做出的評價。20：按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類的觀點，調(diào)節(jié)和控制自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶、思維和問題 解決過程的內(nèi)部組織起來的能力稱為認(rèn)知策略。21：陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識，主要用來回答事 物是什么、為什么和怎么樣的問題。22：操作性行為主要受強化規(guī)律的制約。兒童做對了某件事后得到成人的物質(zhì)獎勵或

17、表揚 屬于正強化。23：我國的教育心理學(xué)最初是從西方引進(jìn)的，1924年廖世承編寫了我國第一本教育心理 學(xué)教科書。24：健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。25：心理學(xué)上，效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度等。其中，測 驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。26：略。27：定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略, （本解析由 張恩凱提供）28：智商簡稱IQ.及=智力年齡（MA）/實際年齡（CA）xlOO。29：布魯納的認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的目的 在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教師引導(dǎo)過程中

18、應(yīng)注意教學(xué)本身的新異性。30：桑代克認(rèn)為問題解決就是不斷嘗試，使錯誤逐漸減少的過程，苛勒認(rèn)為問題解決是一 個頓悟的過程，杜威認(rèn)為問題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。相關(guān)解析：31： 一般認(rèn)為，自我意識包括三種成分：一是認(rèn)識成分；二是情感成分：三是意志成分。32：教學(xué)評價和測驗測量既相區(qū)別、又相聯(lián)系。測量、測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，教 學(xué)評價是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋，教學(xué)評價的主觀判斷必須以客觀描述為基礎(chǔ)，測 量和測驗的結(jié)果必須通過教學(xué)評價來判斷。33：問題解決的特點是目的性、認(rèn)知性和序列性。34：紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。35：學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置首先要注意

19、調(diào)節(jié).自然條件，如流通的空氣、適宜的溫度、明亮的光線 以及和諧的色彩等。其次。要設(shè)計好學(xué)習(xí)的空間，如空間范圍、室內(nèi)布置、用具擺放等因 素。36：念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征、概念實例。37：教育心理學(xué)對教育實踐具有描述、解釋、預(yù)測和控制的作用。38： A、B、C、D四選項均為學(xué)習(xí)策略的特征，E項元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。39：道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。故以上選項均屬于道德情感。40：掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。41：自述法是通過學(xué)生書面形式的自我描述來了解學(xué)生生活經(jīng)歷及內(nèi)心世界的一種方法。 日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨自都是自述法的具體形式。42：兩種學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料（如刺激）、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果（如反應(yīng)）、學(xué) 習(xí)過程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。43：問題解決的特點是目的性、認(rèn)知性和序列性。44：兒童厭學(xué)癥是一種社會病理心理狀態(tài)的產(chǎn)物，必