部編人教版小學語文一年級下冊識字1春夏秋冬(教案)教學設計

1、識字1 .春夏秋冬一、教學內(nèi)容一年級下冊識字第1 課春夏秋冬二、教材分析這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現(xiàn)，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有 8 個詞語， 8個短語， 分成四組，第一組、 第三組， 揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內(nèi)容的理解難度并不大。三、學情分析語文課程標準要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，

2、最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。四、教學目標1. 通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等 8 個生字和雨字頭、雙耳旁 2 個偏旁;會寫“春、風”等7 個字。2. 通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。五、教學重難點教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學生對生活的熱愛。六、教具準備生字卡片，制作多媒體課件七、課時安排二課時八、 教學流程第一課時（一）出示圖片，激趣導入1 師導入： 時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：

3、春、 夏、 秋、 冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。 ）2 多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。3學生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。（二）初讀課文，識字讀詞3 學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。4 檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪” ，指名學生認讀，根據(jù)學生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風、霜”是后鼻音， “春”是翹舌音。3圖文結(jié)合，理解詞語。（1）師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。(2)指名學

4、生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。(3)師適當小結(jié)指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。(3)游戲鞏固：找朋友(把“春風” “夏雨” “秋霜” “冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來)。(三)認讀短語，鞏固識字1 學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。2 指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音， “落、降、飄”都是三拼音節(jié)，要讀準確。3引導學生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結(jié)：不同之處

5、是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。4學生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應的動作。5指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。6師小結(jié)：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。7 學生交流記住這些漢字的方法。如： “霜” 是一種天氣，用了雨字頭； “飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁； “降”是左右結(jié)構，雙耳旁(左耳刀) 。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學生識字的興趣

6、，引導學生掌握一定的識字方法。8學生練習有節(jié)奏地朗讀這四個短語。（四）指導生字書寫1 出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。2 學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。3教師在學生交流的基礎上小結(jié)： “春”字的撇畫和捺畫要舒展； “風”字是半包圍結(jié)構，外框空間要大一些； “冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小， 下點略大； “雪” 字是上下結(jié)構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。4師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。5師巡視指導，強調(diào)學生正確的握筆姿勢和坐姿。（五）課堂小結(jié)同學們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的

7、漢字朋友，收獲可真多呀！第二課時（一）復習鞏固，導入新課1 出示上節(jié)課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。2 師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。（二）學習課文，識字讀詞1 學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。3 多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。3 根據(jù)學生的表達情況，相機出示詞語卡片 “青草” “紅花” “游魚” “飛鳥” ，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4

8、鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。5師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。6指名學生朗讀這四個短語，根據(jù)學生的朗讀及時正音： “池”是整體認讀音節(jié)，翹舌音。7多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8游戲鞏固識字效果：出示本節(jié)課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游” “池”都和水有關，用了 旁）,并練習口頭組詞。（三）欣賞圖片，拓展提升1 師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！ （師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2 師引導學生根據(jù)剛才看到的圖片，結(jié)合自己

9、的生活經(jīng)驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。（四）指導漢字書寫1 出示本節(jié)課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。2 學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。3 指名學生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區(qū)別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養(yǎng)學生的識字能力。4 師范寫講解，生觀察并書空。 “飛” 字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢， “人”字撇短捺長。5生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和