部編版小學語文二年級下冊雷鋒叔叔,你在哪里(1)(教案)教學設計

1、小學集體學案（備課）用表編寫時間：20 年 月日教學課題5雷鋒叔叔，你在哪里學案編寫者教學課時2學案使用者第 周星期用教 學 目 標課（章節(jié)） 教學 目標1 .會認13個生字，會寫9個字。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3 .通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點與難點教學重點：學習生字、詞語；品味詩歌的語言，感悟雷鋒精神；積累詞語， 背誦課文。教學難點：詩歌“語疏而意遠”，如何感動學生。文中最舟-句的意思及“雷 鋒叔叔”的含義。有關后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的書寫都是教 學難點。教學準備與手段1 .字詞卡片。2 .學生課外收集有關雷鋒的故事、歌曲、名言等，初步了

2、解雷鋒板書設計板書f 冒著抱著泥濘雷鋒叔叔，你在哪里（全心，1背著踏著荊棘*全意為人民服務）活雷鋒.集體備課時間年級科第 周星期（一）識字寫字1 .放手讓學生自主識字。根據學生喜歡讀詩歌的心理特點，讓學生借助拼音充分自讀課文，展示 自主識字的成果，使學生體驗成功的快樂。再根據學生認讀的情況糾正字音， 想辦法認識所有的生字。2 .本課生字讀音難點較多，要引導學生發(fā)現并注意：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音，又是多音字，在本課中讀c eng; “濘” 讀第四聲，不要讀成第二聲； “棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。3 .本課要認的字中，字形結構或部件較為特殊，一般不要進行繁瑣的字 形分

3、析，要重視整體認讀，并發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，引導學生自己想 辦法識記生字?！颁h、叔”可在揭示課題時，結合對“雷鋒叔叔”的了解隨機 識字。“曾、濘、邁、覓、需”等字，可利用學過的熟字和偏旁識記。第四節(jié) 詩生字較多，可在引導讀通的過程中鞏固識字?！靶?、邁、叔、鋒、濘”也是本課要求會寫的字，要引導學生分析字形。4 .可結合生活實際，引導學生簡單理解字義。5 .寫字指導。集體備課共性意見本課寫字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。（二）朗讀感悟朗讀本詩，主要體會“誰需要幫助，我們就伸出熱情的手；誰需要溫暖， 我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。1 .教師飽含深情地誦讀全詩。學生獲得初步

4、的情感體驗，感受語言的優(yōu) 美。2 .自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。3 .齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。齊讀時，要讀 出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里"，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。4 .朗讀最后一句話，并體會其含義。這句話的表面含義是，雷鋒叔叔時 時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯系全詩，我們也許 還能領悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存 在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。這句話的表層含義，可結合本詩 中

5、的事例和課后“我知道”中的“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”，以及學生了解的雷鋒叔叔的其他故事來理解。理解這句話的深層含義難度較大， 教師可結合課后小泡泡中“我們也去找一找身邊的雷鋒吧”這句話，引導學 生去感悟。（三）積累運用1.詞語積累。（1）讀讀記記。駕駕的小路長長的小溪家家的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠（2）擴展填空。彎彎的（）長長的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）2.名句積累。（1）雷鋒出浴一F里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命， 投入到無限的為人民服務之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。3.有感情地背誦全

6、詩。（四）實踐活動1 .舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會。2 .學唱歌曲學習雷鋒好榜樣。第一課時教學過程教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、交流 資 料，引 入 課 文。二、初 讀 課 文，學 習字、 詞。一、交流資料，引入課文。1 .板書“雷鋒”，認讀，正音。指導“鋒” 后畀首。（板書課題）朗讀課題：雷鋒叔叔，你在哪 里二、初讀課文，學習字、詞。L自由朗讀課文，圈出生字，標上詩節(jié)序 號，把詩句讀正確、流利。2 .抽生分節(jié)朗讀。師生相機正音。并結合 朗讀，出示有關詞語卡片：“足跡、曾、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、四處尋覓、 需要”，認讀詞語。3 .開火車朗讀詞語卡片，并理

7、解詞語：（1）可以通過找近義詞的方法理解“足跡、曾、腳窩、”。自由朗讀課 文，圈出生字，標 上詩節(jié)序號，把詩 句讀正確、流利。抽生分節(jié)朗 讀。師生相機正三、學 習 第、二 詩節(jié)， 品讀感 悟雷鋒 精神。(2)教師講解“泥濘”。4.朗讀短語：彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風 晶瑩的露珠年邁的大娘(提示：“的”要讀得輕而短)5指導讀好詩中的幾個長句子：三、學習第一、二詩節(jié)，品讀感悟雷鋒精 神。1 .過渡：雷鋒叔叔，你在哪里？讓我們先 沿著長長的小溪去尋找吧！2 .抽生讀第一詩節(jié)，教師以評導讀，體會 “尋找”時急切的心情。重點指導好第二個“你在哪里"，語氣更為強烈。3 .品讀、感悟

8、第二詩節(jié)。(1)教師范讀第二段，學生聆聽教師是怎 么有感情地朗讀的。(2)學生自由練習有感情地朗讀。(3)引導學生想象當時的畫面：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 并邊交流邊朗讀邊指導、評議。(4)觸摸雷鋒的心靈：再想象，雷鋒這樣做，他心里是怎樣想的呢？(通過學生的想象和點評，體會雷鋒叔叔“心中有他人，處處為他人著想”。)(引導學生邊感受邊感情朗讀)4.背誦第一、二詩節(jié)。(自由準備、個別配樂背誦、集體配樂背誦)四、生字書寫指導：1 .出示要書寫的字“雷、鋒、泥濘、叔、 冒”，小組交流：你怎么記住這些字？哪個字比 較難寫？音。并結合朗讀，出示有關詞語卡片：開火車朗讀詞語 卡片，并理解詞 語：抽生讀

9、第一詩 節(jié)，教師以評導 讀，體會“尋找” 時急切的心情。重 點指導好第二個 “你在哪里”，語 氣更為強烈。2.教師范寫，重點指導:五、作業(yè):1 .抄寫生字、詞語。2 .背誦第一、第二詩節(jié)。品讀、感悟第 二詩節(jié)。學生自由練習 有感情地朗讀。引導學生想象 當時的畫面：讀著 這段話，你仿佛看 到了什么？并邊交流邊朗讀邊指導、評議。第二課時教學過程教學 環(huán)節(jié)教師活動學生活動使用者再創(chuàng) 及反思記錄一、復 習 導 入。二、感 情朗讀 第三、 四 詩 節(jié)，在 口語交 際中進 一步體 會雷鋒 精神。三、學習第五詩節(jié)，一、復習導入。1 .認讀詞語卡片中的詞語。聽寫詞語： 冒著、雷雨、雷聲、打雷2 .理解詞語：（

10、1）通過找近義詞的方法理解“年邁、 四處尋覓”。（2）教師講解“荊棘”。（3）聯系生活理解“晶瑩”。并拓展練習“晶瑩的（）”。4.背誦心、二詩節(jié)。二、感情朗讀第三、四詩節(jié)，在口語交際 中進一步體會雷鋒精神。1 .自由練習有感情地朗讀第三、四詩節(jié)。2 .展示后感情地朗讀。（配樂）3 .進行口語交際，體會雷鋒精神。4 .配樂背誦第三、四詩節(jié)。5、小結填空：我們在（），找到了（）的腳窩，在（）,找到了（），那是雷鋒叔叔留下的足跡。三、學習第五詩節(jié)，尋找身邊的活雷鋒。1 .過渡：雷鋒叔叔全心全意為人民服務 的精神感動了黨和國家領導人，他們號召全國 人民“學習雷鋒好榜樣”，并把每年的“ 3月5 日”定為

11、“學雷鋒日”。于是在我們身邊涌現 了許許多多的活雷鋒。通過找近義詞的 方法理解“年邁、四 處尋覓”聯系生活理 解“晶瑩”。并拓展 練習“晶瑩的（ ）”。背誦第一、二詩節(jié)自由練習有感 情地朗讀第三、四詩 節(jié)。尋找身2 .師有感情地朗讀第五詩節(jié)。邊的活雷鋒四、總 結全 文，背 誦 詩 歌。3 .生結合“學習小伙伴”的提示，想想 最后一句話是什么意思？（通過交流，使學生懂得這里的“雷鋒叔 叔”不是特指的，而是千千萬萬向雷鋒學習的“活雷鋒”。并拓展到上文的“雷鋒叔叔”，也 許不是真正的雷鋒，也是那些活雷鋒。）4 .找身邊的雷鋒，練寫詩句。（1）在我們身邊，也有許多活雷鋒，昨 天他們曾在走廊上撿起紙屑，曾在校園里扶起 摔到的同學，曾在小區(qū)里為他人指路， 曾在馬 路上扶老人過十字路口等等。 你能學學課文中 的寫法，也來為他們寫幾句詩， 贊頌他們嗎？（學生寫詩，教師巡回指導。）（2）交流、點評。四、總結全文，背誦詩歌。同學們，讓我們也加入到學雷鋒的行列中 去，讓雷鋒精神發(fā)揚光大。只要我們人人都獻 出一點愛，世界將變得更加美好。（配樂朗誦全文。）五、指導寫字：1 .出示本課剩余六個生字：“需、邁、迷、 跡、滴、灑”，觀察，提出書寫要點，教師重 點范寫指導。（1）走之兒的“點”稍靠右，“橫折折撇”的折度要小而流暢，“平捺”要有輕重變化， 弧度稍平。（2） “滴”：認清右下“同字框”