12《種瓜得豆》(語文S版六年級下冊課件)

1、1 1朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。2 2學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。并體會課文語言的特點。特點。3 3學(xué)會學(xué)會“泌、玫、瑰泌、玫、瑰”3 3個會認(rèn)字和個會認(rèn)字和“搬、玫、搬、玫、瑰、柿、供瑰、柿、供”5 5個會寫字，掌握個會寫字，掌握“搬家、玫瑰、搬家、玫瑰、西紅柿、供不應(yīng)求西紅柿、供不應(yīng)求”等詞語。等詞語。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)第一頁，編輯于星期一：八點 十二分。 泌泌 玫玫 瑰瑰 搬搬 柿柿 供供 m mi gu bn sh gn

2、g第二頁，編輯于星期一：八點 十二分。玫瑰玫瑰 西紅柿西紅柿 搬家搬家 分泌分泌 供不應(yīng)求供不應(yīng)求 前所未有前所未有 水土不服水土不服 發(fā)號施令發(fā)號施令 樂不可支樂不可支第三頁，編輯于星期一：八點 十二分。默讀課文，思考問題。默讀課文，思考問題。（1 1）這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知）這篇課文主要介紹了一個什么科學(xué)知識？識？（2 2）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)）課文圍繞著這一知識都介紹了哪些內(nèi)容容? ?（3 3）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，）課文是怎樣一步步介紹的，讀懂后，列一個閱讀提綱。列一個閱讀提綱。第四頁，編輯于星期一：八點 十二分。（1 1）課文圍繞）課文圍繞轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)

3、基因技術(shù)主要來寫的。主要來寫的。第五頁，編輯于星期一：八點 十二分。（2 2）主要內(nèi)容）主要內(nèi)容 第一部分（第第一部分（第1 1自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能自然段）寫轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做做到到“種瓜得豆種瓜得豆”。 第二部分（第第二部分（第2 24 4自然段）介紹了什么自然段）介紹了什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 第三部分（第第三部分（第5 51010自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因自然段）介紹了轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。技術(shù)的應(yīng)用。第六頁，編輯于星期一：八點 十二分。種瓜得豆種瓜得豆什么是轉(zhuǎn)什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用術(shù)的應(yīng)用 基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

4、上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到種瓜得豆第七頁，編輯于星期一：八點 十二分。 認(rèn)真讀課文認(rèn)真讀課文2424自然段，思考：基自然段，思考：基因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？因有什么作用？什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)？第八頁，編輯于星期一：八點 十二分。 人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多基因。這些基因是每種植里都有許多基因。這些基因是每種植物或動物的物或動物的“大管家大管家”，有的管葉子，有的管葉子長得圓還是扁，有的管腳長得長還是長得圓還是扁，有的管腳長得長還是短短當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由基因來是由基

5、因來“發(fā)號施令發(fā)號施令”的。的?；虻淖饔茫夯虻淖饔茫旱诰彭?，編輯于星期一：八點 十二分。 默讀第默讀第4 4自然段，畫出什么自然段，畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。第十頁，編輯于星期一：八點 十二分。 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的讓一種生物里的“大管家大管家”搬到另一種生搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因種前所未有的新生物。這種讓基因“搬家搬家”的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 1. 運用了哪種說明方法？運用了哪種說明方法？2

6、.運用打比方有什么好處呢？運用打比方有什么好處呢？第十一頁，編輯于星期一：八點 十二分。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)后的結(jié)構(gòu)圖轉(zhuǎn)基因技術(shù)后的結(jié)構(gòu)圖第十二頁，編輯于星期一：八點 十二分。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候，它在什么情況下會失敗呢？它在什么情況下會失敗呢？水土不服水土不服第十三頁，編輯于星期一：八點 十二分。 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家大管家”搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。這種讓基因新生物。這種讓基因“搬家

7、搬家”的技的技術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。術(shù)，就叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 說明搬到新家的大管家說明搬到新家的大管家 說明搬到新家的大管家說明搬到新家的大管家 水土不服、被趕出去水土不服、被趕出去轉(zhuǎn)基因技術(shù)轉(zhuǎn)基因技術(shù): :基因基因“搬家搬家”成功了成功了失敗了失敗了住的慣住的慣住不慣、住不慣、第十四頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用術(shù)應(yīng)用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)1.轉(zhuǎn)基因棉花轉(zhuǎn)基因棉花2.轉(zhuǎn)基因藍(lán)色玫瑰轉(zhuǎn)基因藍(lán)色玫瑰3.轉(zhuǎn)基因大豆轉(zhuǎn)基因大豆4.轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因西紅柿心臟移植心臟移植舉例子第十五頁，編輯于星期一：八點 十二分。話說基因工程話說基因工程提出基因工程是好事提出基因工程是好事還是壞事

8、。還是壞事。合理基因工程的運用合理基因工程的運用 基因工程的利基因工程的利弊弊能治病能治病能美容能美容能使人能使人“心想動物成心想動物成”能制造恐龍能制造恐龍能使人免疫系統(tǒng)錯亂能使人免疫系統(tǒng)錯亂能使人丟失個性特征能使人丟失個性特征能破壞人類的生態(tài)平衡能破壞人類的生態(tài)平衡閱讀鏈接第十六頁，編輯于星期一：八點 十二分。第十七頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因西紅柿轉(zhuǎn)基因西紅柿 第十八頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因草莓轉(zhuǎn)基因草莓第十九頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因辣椒轉(zhuǎn)基因辣椒第二十頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因玉米轉(zhuǎn)基因玉米第二十一頁，編輯于星期一：八點 十二分。 水母

9、基因熒光小豬水母基因熒光小豬第二十二頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想第二十三頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想第二十四頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想第二十五頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想第二十六頁，編輯于星期一：八點 十二分。轉(zhuǎn)基因的遐想轉(zhuǎn)基因的遐想第二十七頁，編輯于星期一：八點 十二分。第二十八頁，編輯于星期一：八點 十二分。第二十九頁，編輯于星期一：八點 十二分。第三十頁，編輯于星期一：八點 十二分。 2030年，當(dāng)你到轉(zhuǎn)基因商店里年，當(dāng)你到轉(zhuǎn)基因商店里購物購物 時，如果你是廚師（醫(yī)生、馴獸時

10、，如果你是廚師（醫(yī)生、馴獸師、科學(xué)家?guī)?、科學(xué)家）希望買到什么樣的）希望買到什么樣的產(chǎn)品？設(shè)想一下，用自己的語言把它產(chǎn)品？設(shè)想一下，用自己的語言把它描繪出來。描繪出來。 第三十一頁，編輯于星期一：八點 十二分。 轉(zhuǎn)基因技術(shù)，對我們來說曾經(jīng)是那轉(zhuǎn)基因技術(shù)，對我們來說曾經(jīng)是那么陌生、那么神秘，作者運用么陌生、那么神秘，作者運用打比方與打比方與舉例子的寫法舉例子的寫法為我們作了為我們作了形象而生動的形象而生動的介紹介紹，使我們在閱讀時感到，使我們在閱讀時感到通俗易懂通俗易懂且富有情趣且富有情趣。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的。我們在感嘆科學(xué)技術(shù)的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫

11、法之高明寫法之高明 。課堂小結(jié)：課堂小結(jié)：第三十二頁，編輯于星期一：八點 十二分。說明方法：說明方法：打比方、舉例子、打比方、舉例子、列數(shù)字、做比較、列數(shù)字、做比較、下定義、分類別、下定義、分類別、做詮釋、列圖表、引資料做詮釋、列圖表、引資料選用什么樣的說明方法是由說明目的和說明內(nèi)選用什么樣的說明方法是由說明目的和說明內(nèi)容決定的。容決定的。第三十三頁，編輯于星期一：八點 十二分?，F(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)能做到能做到“種瓜得種瓜得豆豆”什么是轉(zhuǎn)什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)基因技術(shù) 轉(zhuǎn)基因技轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用術(shù)的應(yīng)用 基因的作用基因的作用轉(zhuǎn)基因的技術(shù)轉(zhuǎn)基因的技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用的應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上在

12、醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用的應(yīng)用打比方打比方舉例子舉例子第三十四頁，編輯于星期一：八點 十二分。1 1朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞語和句子。句子。2 2閱讀相關(guān)文章。閱讀相關(guān)文章。作業(yè)布置作業(yè)布置第三十五頁，編輯于星期一：八點 十二分。3 3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1 1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多（ ）。這些基因是每種植物或動物的）。這些基因是每種植物或動物的（ ）,有的管（有的管（ ），有的管），有的管 （ ）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（由（ ）。）。 （2 2）科學(xué)家已經(jīng)摸

13、清了一些生物體內(nèi)的（）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（ ）。）。他們把一種生物里的（他們把一種生物里的（ ）。這樣，只要）。這樣，只要“搬到新搬到新家家“的（的（ ）“住得慣住得慣”，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種（造出某種（ ）。這種讓基因）。這種讓基因 （ ）的技術(shù)，就）的技術(shù)，就叫（叫（ ）。）。第三十六頁，編輯于星期一：八點 十二分。根據(jù)課文內(nèi)容填空：根據(jù)課文內(nèi)容填空： （1 1）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多）人們發(fā)現(xiàn)，在生物的每一個細(xì)胞里都有許多（基因基因）。這些基因是每種植物或動物的（）。這些基因是每種植物或動物的（“大管大管家家”），有的管（），有的管（葉子長得圓還是扁葉子長得圓還是扁），有的管（），有的管（腳腳長得長還是短長得長還是短）當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是當(dāng)然，植物結(jié)瓜還是結(jié)豆，也是由（由（基因來基因來“發(fā)號施令發(fā)號施令”的的）。）。 （2 2）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（）科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的（基基因的本領(lǐng)因的本領(lǐng)）。他們把一