專題寫作輔導進行創(chuàng)造性思維的條件和方法

1、專題寫作輔導進行創(chuàng)造性思維的條件和方法學術研究歸根結底是一項創(chuàng)造性活動, 而人類的一切復雜的創(chuàng)造性活動的進行, 都要以 創(chuàng)造性思維為心理過程的核心. 在學術研究中, 研究者的創(chuàng)造性表現在提出別人不曾提出的 問題, 發(fā)現他人未能發(fā)現的聯系,打破常規(guī), 從新的角度看問題, 最終提出新的學術見解等 各個環(huán)節(jié), 在這一切環(huán)節(jié)中,創(chuàng)造性思維都起著重要的作用. 可以說, 科學研究的任何一個 階段都離不開創(chuàng)造性思維活動的進行.思維的靈感狀態(tài)是思維的最正確創(chuàng)造狀態(tài),靈感的出現往往預示著創(chuàng)造性思維活動的成 功、新的思維產品的產生, 下面就圍繞著靈感狀態(tài)的出現, 談談進行創(chuàng)造性思維的條件和方 法.創(chuàng)造性思維進行的

2、過程也就是人腦對已有信息加工、 處理的過程, 靈感的產生那么標志著 新的信息的獲得,因此, 提升創(chuàng)造性思維的效率, 促發(fā)思維的靈感狀態(tài),主要應從以下兩個 方面去努力.(1) 要加大信息存貯量思維不能憑空進行, 要以一定的信息內容為材料, 創(chuàng)造性思維也不例外. 新的思維產品 的產生是各種信息在人的大腦中反復作用的結果, 思維的靈感狀態(tài)是人腦中的某些信息點的 突發(fā)性聯結, 是信息所呈現出的一種較佳結合態(tài). 人腦中的適用信息的存貯量, 直接關系到 創(chuàng)造性思維的質量. 一般來說, 研究者大腦中存貯的關聯信息越多,信息間相互作用、 信息 點相互聯結的時機也就越多,有所發(fā)現、有所創(chuàng)造的概率也就越大. 打個

3、比方來說,這就 如同在一個特定的空間內, 如果只有兩個球體, 球與球之間相碰撞的時機就要少一些, 如果 放入十個球體, 球與球之間相碰撞的時機就要相對多一些, 球體之間相碰撞的時機隨著球體 數量的增加而增加.在信息的相互作用中產生的新的信息,雖然不一定都是有價值的信息, 但畢竟包含著有價值的信息,有價值的信息也只能由此而生.人腦中沒有足夠的信息存貯量, 創(chuàng)造性思維就難以進行, 新的信息就無法生成. 加大信 息的存貯量,是進行創(chuàng)造性思維的根底,是提升創(chuàng)造性思維效率的重要條件.(2) 加大信息間作用的勢能與頻率加大信息的存貯量, 只是增加了信息間相互作用的時機, 從而使創(chuàng)造性思維的完成有了 可能.

4、這種可能是能否能夠成為現實, 創(chuàng)造性思維能否順利完成及其新的思維產品的價值如 何,最終還要取決于信息間究竟是否發(fā)生了有效作用,作用的勢能與頻率如何.所以說,提 高創(chuàng)造性思維的效率, 除了要加大信息的存貯量之外, 還必須加大信息間相互作用的勢能與 頻率.作為思維材料的信息內容存貯于人腦的不同區(qū)域中, 信息點的聯結需要紐帶, 信息間的 作用要以信息的運動為前提, 這就如同在一個特定的空間內放置了較多的球體, 球與球之間 雖然有了相碰撞的可能, 但假設它們完全靜止不動, 那么也沒有相碰撞的時機. 要使信息間發(fā) 生作用, 僅強調信息的數量是不夠的, 還必須使信息 "動" 起來,信息

5、間的相互作用就是在信 息的運動中進行并完成的.從人腦的構造來看,人的大腦皮層約有 140 億個神經細胞,每個細胞又伸出許多枝叉, 其中有一個主枝叫軸突, 軸突構成神經纖維, 此外還有假設干個分枝,即樹突,軸突與樹突合 稱突起, 細胞體同突起構成了神經元. 神經元是神經組織的根本單位, 輸入人腦的信息就分 布于各個神經元中, 一個神經元可以被看作一個信息點. 神經元之間的聯系必須通過一個特 殊的聯結裝置一突觸, 只有啟動突觸, 不同的神經元才能被接通, 不同的信息點才能被聯結 起來, 處于靜態(tài)之中的思維材料才能被驅動. 那么,這種使突觸啟動, 使存貯于入腦中的信 息快速運動、 劇烈作用的驅動力從

6、何而來呢 ?簡單地說, 它來自人腦本身所具有的思維水平, 研究者的思維活動愈是積極、 靈活, 信息運動的速度就愈快, 信息間相互作用的勢能與頻率 也就愈大,當然,這里也包含著許多思維技巧的問題.具體地說,加速信息的運動,加大信 息間作用的勢能與頻率,從積極的角度來看,應該著眼于下面幾個環(huán)節(jié)的改善.首先,進行創(chuàng)造性思維,要求研究者必須具有敏銳的感知力.發(fā)現問題, 感知外界信息,是創(chuàng)造性思維活動的發(fā)端,也是引發(fā)靈感的契機.一個人的 感知力強, 感覺靈敏, 才能對外界信息的刺激迅速作出反響, 才能以極快的速度接通信息點, 這是取得創(chuàng)造性思維成果的必要條件.相反, 一個感知力差, 感覺遲鈍的人,是天法

7、及時捕 捉信息、 有效利用資料的, 因而是難以勝任創(chuàng)造性思維的任務的. 研究者的感知水平的上下, 主要與他的知識積累、研究經驗以及思維的機敏度等方面的狀況有關.其次,集中精力,潛心思索是進行創(chuàng)造性思維的必由之路. 思維成果的取得要以緊張的思維活動為前奏, 即便是以靈感狀態(tài)出現的思維成果的取得 也是如此. 學術創(chuàng)新需要靈感, 而突如其來的靈感卻正是研究者潛心思索的結果. 從心理學 的角度來看, 一個人長時間專心思考某個問題, 就會在大腦皮層上形成相應的優(yōu)勢興奮中央, 這時再稍一受到外界信息的刺激, 馬上就能作出反響, 實現思維的飛躍一產生靈感. 甚至有 時, 自己覺得本來已不在思索這個問題了,

8、而問題的答案卻在無意中得到, 在毫無準備的情長時間潛心思況下靈感突至. 實際上, 無意識狀態(tài)下的靈感也是以有意識的思索為前提的, 索,會使思維產生慣性, 也就是說盡管外表上大腦已不在有意識地思考問題, 但無常識或潛 意識中卻仍在思索這個問題 ?對一個問題的思索不知不覺地延續(xù)下來.總之；那些沒有受過未知物折磨的人,不知道什么是發(fā)現的快樂." 沒有長時間的潛心思索作準備,思維就不會進入最正確創(chuàng)造狀態(tài),輕而易舉地得到靈感幾乎是不可能的,由于 " 機遇只偏愛有準備的頭腦. " 人們常說的 " 靈感是對研究者的艱苦的精神勞動的最好獎賞" ,也就是這個道理

9、.在研究者為解決問題而進行的創(chuàng)造性思維中, 主要有兩種維方式在起作用, 即發(fā)散思維 和收束思維. 如果僅從狹義的思維角度來看, 創(chuàng)造性思維的過程就是發(fā)散思維和收束思維相 互結合,循環(huán)作用的過程.此外,在創(chuàng)造性思維的進行中,聯想與想象通常也是不可缺少的 心理過程.先說發(fā)散思維. 創(chuàng)造性思維是一種求新知、 求新解的思維方式, 所以應以發(fā)散思維為主 要的思維方式.所謂的發(fā)散思維是指對一個問題沿著不同的方向,從不同的角度進行思考, 想出盡可能多的新奇獨特的答案或假設的思維過程. 發(fā)散思維與求同思維相對立, 其特點就 是" 拒絕舊的解答, 尋求新的方面. "茌進行發(fā)散思維的過程中,

10、可以考慮采用下面幾種思考 問題的方法：一是聯翩思考. 這里所說的聯翩思考, 是指基于對問題本身的自發(fā)理解和熟悉, 以極其 自由的方式對問題展開廣泛的思考, 使得新的想法不斷涌現出來的思維方法. 通過聯翩思考 所產生的各種想法之間,既可能沒有明顯的聯系,也可能具有前后相續(xù)、相互引發(fā)的關系, 各種想法之間既可能是相并列的, 也可能是相遞的. 聯翩思考是一種思想漫游式的思考, 采 用這種思考方式, 應該打破一切框子的束縛, 不受任何規(guī)那么的限制, 使思維無拘無束地發(fā)散 開去,使各種信息產生廣泛的聯系.為能拓展新的思路, 產生更多的創(chuàng)見, 除了對問題本身進行連續(xù)思考之外, 還可以根據 一定的規(guī)那么對原

11、有的問題作一些改動, 從而有意識地變換思維方向, 調整思維角度, 對問題 展開新的思考.下面所例舉的幾種思考問題的方法就具有這樣的特點.二是分解思考. 分解思考是根據事物本身的自然或邏輯構成狀況, 把一個大的問題分成 幾個方面去考慮的一種思考方法.例如在對"社會科學與現代化建設 " 這一問題進行思考時,可以根據社會科學的分類特點,分別從 "經濟學與現代化建設 "、" 社會學與現代化建設 "、" 法學與現代化建設 "、" 教育學與現代化建設 "、" 史學與現代化建設 " 、&q

12、uot;語言學與現代化建設 "、" 軍事學與現代化建設 " 、"政治學與現代化建設 "、" 文學與現代化建設 " 等各個角度去考" 社會科學與現代慮問題.在對各個小問題的思考中所產生的各種想法集中在一起,就是對 化建設 " 這個大問題的答復.這樣去思考問題, 容易把問題考慮得更全面、更具體、 更細致. 三是增題思考. 增題思考是一種在原有的問題上增添一些內容, 以使問題更加具體, 也 使大腦受到啟發(fā),使思路更加開闊的思考問題的方法.四是逆向思考. 逆向思考是一種把問題反轉過來,從反面去想問題的思考方法.例

13、如, 在考慮 " 社會科學的開展對現代化建設的作用 " 時,可以先從正面去思考, 把所能想到的社會 科學的開展對現代化建設的種種作用闡釋清楚； 然后再從反面去思考, 想想假設不重視社會 科學的開展, 會對現代化建設產生哪些不良影響. 正面思考與反面思考相結合, 能使思維的 內容更加豐富,使觀點更有說服力.五是限定思考. 如果研究的問題過大或過于抽象, 可以在思考時對問題加以限定, 使思 維活動暫且集中在一點上,以把問題想深想透.上面所例舉的幾種思考問題的方法的運用, 有利于研究者思路的擴展及創(chuàng)見的產生, 這 是幾種在發(fā)散思維的進行中用途較大的思考問題的方法.再說收束思維,

14、收束思維也叫聚合思維, 同發(fā)散思維相反,這是一種有規(guī)那么、有條理地 對問題進行邏輯思考的思維方式.收束思維在創(chuàng)造性思維中的作用主要表達在： 第一,發(fā)散思維的方向的一致性要靠收束 思維來限制. 發(fā)散思維不是漫無目的地胡思亂想, 而是要緊緊圍繞著一個具體的問題, 向著 一個方向, 進行有目的的思考, 每一個新的思路、 新的想法都必須有一個歸結點, 這個歸結 點就是所要解決的問題. 問題制導著發(fā)散思維的方向, 這種制導作用必須通過收束思維來實 現,所以說,在發(fā)散思維的進行中滲透著收束思維的成分.第二, 發(fā)散思維的成果要借助于 收束思維進行驗證、選擇及加工、整理.通過發(fā)散思維,會產生一些新見解、新方案

15、,這些 新見解、新方案的價值如何,最終能否被采用,還必須經過慎重的邏輯思考.另外,在發(fā)散 思維中產生的各種想法常常是不夠成熟或比擬粗糙、 模糊的,如果確認這些想法是有價值的、 可采用的,就要對之進行加工、整理,使之得以深化,得以明朗化、條理化,并升華為較為 成熟、深刻、系統的理論觀點,在這此過程中,主要就是收束思維在發(fā)揮作用.前面說過, 思維的靈感狀態(tài)是創(chuàng)造性思維的頂峰, 但產生靈感并不意味著創(chuàng)造活動的終結, 繼靈感而來 的是更加艱苦的精神勞動, 從靈感的捕捉到對以靈感的形式出現的各種新奇想法的鑒別與發(fā) 展,都必須憑借著收束思維. 收束思維的進行有助于增強創(chuàng)造性思維的效果, 沒有收束思維 的參

16、與,就不會產生成熟的思維產品.事物間的復雜最后談談聯想與想象.聯想,是從一事物想到另一事物的心理活動過程.聯系的發(fā)現,大腦中不同的信息點的跳躍式連接,是聯想的根本特征與功用. 聯想的生理和心理機制,是大腦皮層暫時的神經聯系.新的想法不會無端產生, 任何創(chuàng)造性思維活動動的進行都不能缺少聯想的成分,富于聯想是一個人具有較高的創(chuàng)造力的重要標志.客觀事物之間的聯系復雜多樣,具有各種不同聯系的事物反映在人的思維中,會形成各種不同的聯想.比方,對在時間或空間上相接近的事物產生的接近聯想,對具有相似特點的事物產生的類似聯想, 對具有對立關系的事物產生的比照聯想,對有因果關系的事物產生的因果聯想等等,這也是對

17、聯想進行分類的一種方法.根據聯想是否有規(guī)那么的限制,還可以把聯想分為有規(guī)那么限制的限制聯想和無規(guī)那么限制的自由聯想.另外,聯想有的是由當前的事物想起另一有關的事物, 也有的是由已經想起的一事物而想起另一事物.在聯想之上再產生新的聯想,會使聯想的內容更加豐富,更有創(chuàng)造性.科學研究中的創(chuàng)造性思維對聯想的需求是多方面、多種類的,不同類型、不同層次的聯想在人的大腦中相互交錯,會形成一個復雜的網絡, 處于這一網絡中的信息點能以各種形式接通,以各種形式產生作用. 聯想的廣度和深度決定著信息運動、信息間相作用的速度與強度,從而決定著創(chuàng)造性思維效率的上下.想象是一種以原有表象或經驗為根底,創(chuàng)造新的形象的心理過

18、程. 對大腦皮層上已形成的舊的暫時聯系,重新加以組合,構成新的聯系,是形成想象的生理機制. 作為記憶表象存貯在人腦中的現實材料, 是形成想象的客觀根底. 可以說,想象是人腦對現實的特殊反映形 式.想象是人類一切創(chuàng)造性活動的必要成分,不僅以塑造藝術形象為特征的文藝創(chuàng)作完全依賴于想象,就是以創(chuàng)立新的科學理論為直接目的的科學創(chuàng)造活動也同樣離不開想象.想象有多種類型,按其是否受預定目的、 個人意志的限制,可把它分為無意想象與有意 想象,在科學創(chuàng)造中,人們所進行的想象主要是具有明確目的、受意志支配的有意想象.按 照有意想象的內容的新奇性、獨創(chuàng)性程度,還可以把它分為再造想象與創(chuàng)造想象.再造想象是根據他人語

19、言描述或其它形式的示意,在頭腦中形成相應的新形象的過程；創(chuàng)造想象那么是根據一定的目的,在頭腦中獨立地創(chuàng)造新的形象的過程.無論是再造想象,還是創(chuàng)造想象, 在科學造活動中都有著重要的作用.科學創(chuàng)造要以對已有材料的感知為前提,對客觀對象的理性熟悉的形成要以感性知識的獲取為根底,再造想象可以幫助研究者全面理解各類信息材料,克服時空條件的局限, 在頭腦中建立起無法直接感知的事物的形象,如特定的地理環(huán)境、具體的社會圖景等等.由于想 象對人的熟悉的這種補充作用, 一些極其抽象、 枯燥的信息內容也有可能變得生動、 形象起 來,深深地印入研究者的腦海之中.更重要的是,想象可以幫助研究者預見新的事實, 探求新的規(guī)

20、律, 發(fā)現新的聯系. 心理 學家認為, " 善于按新的方式想象所研究的現象的進程,是科學創(chuàng)造的最重要的條件","在科學創(chuàng)造中, 反映的概念形式由反映的形象形式所補充. 同時也應當考慮到, 想象在科學創(chuàng) 造中的特殊作用 ' 在于它改造著課題之形象的、 直觀的內容, 并以此促進課題的解決. 而且, 僅僅由于直觀形象內容的改造, 才作出創(chuàng)造和新的發(fā)觀, 這種創(chuàng)造和發(fā)現就歸功于想象 ' ." 如果說在對材料的感知中, 主要是再造想象在起作用, 那么, 在新的解決問題的方案的謀求 中,那么主要是創(chuàng)造想象在起作用.想象作為一種心理過程, 不但具有明顯

21、的創(chuàng)造性, 而且具有一定的間接性、 概括性,這 些特性使得它對科學研究活動有著十分重要的意義.最后,研究者解決問題的愿望、動機、目的,對問題的興趣以及研究者的情緒狀態(tài)、性 格特征等各種非智能因素, 也會對思維的效率從而對信息間相互作用的頻率與勢能產生重要 影響.創(chuàng)造性思維活動是極其復雜并異常艱苦的, 它對研究者的智力水平和意志水平都有著較 高的要求, 而人在一項活動中所表現出來的智力水平、 意志水平同許多因素有關, 其中既有 智能目素,也有非智能因素.迫切的愿望、強烈的動機、明確的目的、濃厚的興趣及良好的 心境等, 就是有利于研究者發(fā)揮創(chuàng)造性, 提升思維活動效率的非智能因素, 這些因素可以在

22、實際活動中轉化為巨大的精神力量, 促使研究者不斷克服困難, 排除障礙, 始終保持思維活 動的積極性,使思維一直處于最正確創(chuàng)造狀態(tài)之中. 關于動機、 目的、興趣等因素在科學研究 中所起的作用,這里暫且不談.下面只談談研究者的性格因素同創(chuàng)造性思維的關系.性格是一個人在對現實的態(tài)度及與之相應的習慣化的行為方式中所表現出的比擬穩(wěn)定 的心理特征.人的性格結構是立體的、多那么面的, 要由許多方面的特征組成,這就造成了在 一個人身上, 可能既具備有利于科學創(chuàng)造的性格因素, 也有某些不利于科學創(chuàng)造的性格西素 存在的情況.同時,人的性格又是具有可塑性的,通過自我調節(jié)、自我限制,開展積極的性 格因素, 改造消極的

23、性格因素, 會使研究者的性格結構逐漸趨于合理, 適應展開創(chuàng)造性思維 的需要.也說是說,創(chuàng)造實踐可以使研究者有利于創(chuàng)造的性格特征得到磨礪和開展.研究者作為創(chuàng)造性思維的主體, 或者說作為一位創(chuàng)造者, 究竟應該具備哪些性格特征呢 ? 對此,很難有一個非常明確的答案,但大致的標準還是可以劃定的.比方,熱情、勤奮、勇 敢、大膽、堅決、有事業(yè)心、有責任心、有首創(chuàng)精神、有主動觀察和主動想象的力、有自制 力等等, 一向被認為是有利于創(chuàng)造的性格特征. 幾十年來, 國內外的一些學者也曾對這個問 題作過深入探討,并提出了一些具體的看法.例如,日本的一位學者提出,創(chuàng)造者的性格特征主要為：高度的工作自覺性 主體性的確立

24、 ；善于以新的角度看事物 觀點的變革 ；能夠舍去事物的細枝末節(jié), 抓其根本 把握事 物本質的水平 ；從整體上看事物 全局觀念 ,對時代潮流的敏銳的感受力 時代感 ；不滿 足于現狀的精神 帶有創(chuàng)造色彩的浪漫主義精神 ；不迷信權威；對新事物的向往 強烈的好 奇心 ；對職業(yè)的熱衷及其持續(xù)性.日本學者所例舉的這些性格特征,就是作為進行創(chuàng)造性 思維的重要條件的一局部被概括出來的, 這是在一個比擬廣泛的意義上使用性格特征這一概 念的.專門闡釋創(chuàng)造心理理論的 ?創(chuàng)造心理學? 一書提出, 創(chuàng)造的個性的特點主要為：一是勇 敢,二是甘愿冒險,三是富有幽默感,四是獨立性強,五是有恒心,六是一絲不茍.這些心 理品質是

25、創(chuàng)造者所應具備的共同的性格特征,在不同的人身上,它們又有不同的反映形式.以上所談的要具有敏銳的感知力, 要善于集中精力、 潛心思索, 要開展有利的非智能因 素等幾項內容, 都是從積極的角度提出的加大信息間作用的勢能與頻率的根本條件和可行方 法.從消極的方面來看,要提升創(chuàng)造性思維的效率,還必須注意下面幾個方面的問題：一要努力克服思維的從眾傾向. 學術研究要從資料出發(fā), 思維要在已有的思想材料的基 礎上進行, 因而容易受到束縛； 思維主體又生活在具體的社會環(huán)境之中,各種社會觀念、特 定的文化氣氛不能不對之發(fā)生影響. 擺脫束縛,排除干擾,真正用自己的頭腦思考問題,才 有可能取得創(chuàng)造性思維的成果.美國

26、著名心理學家西爾瓦諾阿瑞提在其代表性著作?創(chuàng)造的秘密?中指出：在低于人類、反響方式有限的動物與使用符號的人類之間盡管存在著根本的差異, 但是人也傾向于 根據固定不變的方式進行活動和建立聯系. 人在處理任何情況時, 無論采取刺激之后直接反 應的方法, 還是遵照一種復雜的符號與選擇的方法, 他都傾向于用正常的心理功能或者是采 取由他的文化所形成的通常方式去行動".然而,創(chuàng)造行為超出了人在處理問題時所采取的通常的方式,人是有水平逃脫被環(huán)境以嚴格的方式加以塑造、制約和安排的命運的,其中, " 創(chuàng)造力就是這種主要的手段,人類可以借助它來使自己不僅從條件反射中解放出來,而且 還可以從習

27、以為常的選擇中解放出來. "人具有根據習慣的方式去思考、 去行動的心理趨向, 而創(chuàng)造又恰恰是對常規(guī)模式的突破, 人所特有的創(chuàng)造力使得人有水平作出這種突破, 完成創(chuàng) 造.二要努力預防思維定勢所造成的消極影響. 在心理學中, 思維定勢是指由一定的心理活 動所形成的準備狀態(tài), 影響或決定著后繼心理活動的趨勢的現象, 在熟悉活動中, 直接表現 為人們慣于根據固定的趨向去反映現實. 思維定勢的積極方面在于能夠帶來心理活動的穩(wěn)定 性,消極方面就在于妨害思維的靈活性, 甚至會使思維活動陷入僵局. 創(chuàng)造性思維活動的進 行,在很大程度上依賴于思維的靈活性, 對思維定勢所造成的消極影響, 必須有意識地加

28、以 預防或消除.創(chuàng)造性思維的完成離不開對問題的潛心思索, 人在創(chuàng)造性思維的進行中, 由于長時間集 中思考一個問題, 很容易在頭腦中形成固定的思路, 思維完全定向運動, 心理活動表現出較 強的慣性和明顯的趨向性.當沿著一個固定的思路思考問題, 屢遭失敗,久無突破,以至山 窮水盡時,就應主動考慮另僻蹊徑,調整思路,變換思維角度,謀求新的解決問題的途徑, 這也就是對思維定勢所造成的消極影響的有效克服.為擺脫習慣思路的束縛, 可以采取兩種方法： 一是同別人討論或翻閱新的資料, 以接受 新的刺激, 用新的信息啟發(fā)自己的月想； 二是暫且做做其他事情, 把正在研究的問題擱置一 段時間,使原有的思路逐漸淡化,使思維跳出原來的圈子,走出"原地轉 "的境地. 正如日本情報學專家野崎昭弘所說的： " 為了從錯誤的成見、不適當的著眼點中走出來,能夠自由地 發(fā)想,暫時忘卻可以說是非常好的良藥.與真正的休息對健康有好處一樣,讓不好的想法、 思考方法休息,對研究工作同樣有好處. "三要努力消除阻礙創(chuàng)造性思維的非智能因素, 各種非智能因素直接影響著創(chuàng)造性思維的 進行,其中有些非智能因素是積極的, 是有利于創(chuàng)造的, 同時也有一些非智能因素是消極的, 是不利于創(chuàng)造的,對前者應充分發(fā)揮其作用 這在前面已經談過 ,對后者那么要注意克服.不