9我們家的男子漢學習活動單

1、吳窯鎮(zhèn)金盛初中馬蘇明學習目標：1 1 . .積累文中的詞語。2 2 . .整體感知課文3 3 . .理清作者的寫作思路。知識鏈接：王安憶，當代著名女作家，是作家王愿堅和茹志鵑的女兒。王愿 堅的代表作品有小說 ?七根火柴?黨費?等，茹志鵑的作品集有?百 合花?靜靜的產(chǎn)院?高高的白楊樹?等。王安憶的主要作品有中短篇小說?流逝?小鮑莊?錦繡谷之 戀?雨，沙沙沙?王安憶中短篇小說集?等，另有長篇小說?紀 實與虛構?6969 屆初中生?長恨歌?獲茅盾文學獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活 中的不平凡經(jīng)歷與情感，到達平中見奇的藝術效果?！袄斫馀c“愛是她 的創(chuàng)作宗旨。她的早期作品多

2、側重于感情的抒發(fā)，近期創(chuàng)作那么趨于冷 靜和細致。學習過程：活動一：說說在你心目中，什么樣的人才稱得上是男子漢。學 生搶答活動二：小組合作，讀準以下字詞：不堪設想嘴饞翹起來 倔強恍惚囁嚅害怕沮喪風行 抱歉攙扶 潦草 濟濟輪廓 阻礙活動三：整體感知課文。要求學生讀課文，學生自己選擇讀的方式可以默讀，也可以小組輪讀等解決問題： 自主思考 一小組 交流一全班交流1.1. 文中的男子漢指誰？文章哪些地方可以看出他是個“男子 漢？2 2.你欣賞文中的男子漢嗎？他和你有沒有相同之處？活動四：理清作者的寫作思路。小組交流一全班交流1 1、這篇文章可以分為哪幾個局部？2 2、主體局部采用了什么形式？寫了幾個方面

3、的內(nèi)容？這些內(nèi)容 是按照什么來劃分的？這樣組織安排材料有什么好的表達效果？教學后記:吳窯鎮(zhèn)金盛初中馬蘇明學習目標：1 1 .了解認識“男子漢的性格特征。2 2 . .品味作者生動、幽默、幽默而又含蓄的語言特色。3 3 . .學習本文細膩的描寫。學習過程：活動一：研討?他對食物的興趣?這局部。男生齊讀這一局部。1 1 . .這段文字通過哪幾個細節(jié)來展現(xiàn)“男子漢的獨特個性？自主思考一全班交流2 2 . .討論：想去少林寺當和尚。 可是我告訴他，當和尚不能吃菜。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？ “不可以。“那么棒冰可以吃嗎？他小心地問，是問“棒冰，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。加點詞“小心表達了人物怎樣的心

4、理和神態(tài)？小組交流一全班交流活動二：研討“他對父親的崇拜這局部。學生自由朗讀這一部 分。1 1 . .本局部寫了哪兩方面的事 ？自主思考一全班交流2 2 . .討論：有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說： “我叫 爸爸打你。我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒 ？他突然低下了. 腦袋，囁嚅著說：“在安徽。加點詞“低下了腦袋 “囁嚅表達了人 物怎樣的心理和神態(tài)？小組交流一全班交流活動三：研討他對獨立的要求這局部。女生齊讀這一局部。1 1 . .這段文字表現(xiàn)了他什么樣的個性？從哪些地方可以看出來？自主思考一全班交流2 2 . .討論： 他忘了他要買什么東西了。我終于忍不住了說：買一包山楂片。他好

5、久沒說話，潦草.地吃著山楂片，神情有些沮喪.。力口點 詞潦草，沮喪表達他怎樣的心理和神態(tài)？ 小組交流 一全班交流活動四：研討“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著這局部。參考活動一、二、三，在組長的組織下，小組內(nèi)設計兩道思考題， 并進行討論交流。活動五：文中哪些語句寫得生動、幽默、幽默？用橫線畫出來， 并選擇1-21-2 處進行賞析。自主思考一小組交流一以小組為單位在全班交流課后練筆： 把你小時候稱得是男子漢的壯舉寫出來。語言力求生動、幽默、幽默，描寫力求細膩，加油！教你一招：細節(jié)描寫 是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物， 到達典型化的重要手段。因此，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的目的是要到達生動形象，做到寫人那么如見