古詩(shī)三首游園不值飲湖上初晴后雨曉出凈慈寺送林子方

1、古詩(shī)三首 游園不值、飲湖上初晴后雨、曉 出凈慈寺送林子方 語(yǔ)文教案古詩(shī)三首 游園不值、 飲湖上初晴后雨、 曉出 凈慈寺送林子方 教學(xué)建議 教材分析?游園不值? 、?飲湖上初晴后雨? 和?曉處凈慈寺送林子方? 分別寫(xiě)了春、夏不同季節(jié)、不同地點(diǎn)的美麗景物,表現(xiàn)了詩(shī) 人對(duì)大自然美好風(fēng)光的喜愛(ài)贊美之情.?游園不值?具有一定的敘事性,詩(shī)中描寫(xiě)了春季的一天, 詩(shī)人望著窗外春天的景象,不由得興致勃發(fā),想到朋友家的 園子里暢游一番.到了朋友的住處,園門(mén)外的空地上長(zhǎng)滿了 青苔,主人大概是愛(ài)惜這青苔,擔(dān)憂被客人的木屐齒踩壞, 所以客人小心地走過(guò)青苔,到了柴門(mén)前,輕輕地敲了很久, 也沒(méi)有人出來(lái)開(kāi)門(mén).但從那一枝探出墻

2、外的杏花來(lái)看,園中 此時(shí)應(yīng)是姹紫嫣紅、春色滿園了.詩(shī)中的第三句是作者的聯(lián) 想與猜想,第四句那么是畫(huà)龍點(diǎn)睛,是神來(lái)之筆,給人留下了 無(wú)限的遐想.?飲湖上初晴后雨?前兩句寫(xiě)了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙 景象,后兩句那么用美女西施的濃妝淡抹來(lái)比喻西湖的晴雨天 氣,認(rèn)為它無(wú)論是晴天還是雨天,都各有各的妙處.?曉出凈慈寺送林子方?也是寫(xiě)夏日西湖的風(fēng)光,卻是另一 番景象.由于是在夏天的晴日,而且是在早晨太陽(yáng)剛剛出來(lái) 的時(shí)候,作者抓住了那滿湖的荷葉荷花作為描寫(xiě)對(duì)象,那碧 色連天的荷葉和在朝日映照下格外嬌潤(rùn)紅艷的荷花,使作者 覺(jué)得他們比任何時(shí)候都更美麗動(dòng)人.教法建議1、教師可采用配樂(lè)范讀,來(lái)感染學(xué)生,引入情境；

3、可以啟 發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描寫(xiě)的景物進(jìn)行想象；根據(jù)詩(shī)意,自己畫(huà)畫(huà) 等方法,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境.2、憑借情境,品味詩(shī)句.教學(xué)不是教師一字一句的釋義, 而是讓學(xué)生圖詩(shī)對(duì)照,先說(shuō)出圖上的情景,再借助圖畫(huà)學(xué)習(xí) 詩(shī)的詞句.在教學(xué)中應(yīng)把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解 內(nèi)容和體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境上.3、開(kāi)拓聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)的思想感情.4、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情.反復(fù)朗讀,反復(fù)吟誦,把詩(shī)的語(yǔ) 言轉(zhuǎn)化為有聲的圖畫(huà),讓情境所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié) 奏、激蕩的情感結(jié)合在一起.5、課后拓展,可讓學(xué)生從三首詩(shī)中任選一首編一個(gè)小故事, 要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件及景物.詞語(yǔ)注釋不值：沒(méi)有遇到要訪的人.應(yīng)：大概、可能的意思.憐：愛(ài)

4、惜.屐齒：木底鞋下的橫梁. 蒼苔：即青苔,地上長(zhǎng)的一種綠色的苔蘚. 小扣：輕輕地敲.柴扉：柴門(mén),用樹(shù)枝編成的簡(jiǎn)陋的門(mén).湖：指杭州西湖.瀲滟：水波流動(dòng)的樣子. 空蒙：形容水霧迷茫. 西子：西施,春秋時(shí)越國(guó)的美女.淡妝：淡雅的打扮.濃抹：濃艷的打扮. 總相宜：都非常適宜,意思是都很和諧.曉出：早晨走出去. 凈慈寺：浙江省杭州西湖南岸的一個(gè)著名佛寺. 林子方：作者的朋友,曾經(jīng)做過(guò)直閣秘書(shū)的官. 畢竟：到底.四時(shí)：本是指春夏秋冬四季,詩(shī)句里指 “六月 以外的其他時(shí) 節(jié).接天：與天相連接.無(wú)窮碧：無(wú)邊無(wú)際的碧綠色.映日：陽(yáng)光照射. 別樣紅：紅得不同于一般.別樣,特別,不一樣 .近義詞與反義詞：近義詞：柴

5、扉 柴門(mén) 畢竟 到底 相宜 適宜憐 惜 宜 適 窮 盡反義詞：小扣 重敲 相宜 不適 同 異淡 濃 關(guān) 開(kāi),、 -: I 、 *文章導(dǎo)讀?游園不值?是一首贊美春天的詩(shī).詩(shī)句寫(xiě)的是作者游園, 由于主人不在,久等而進(jìn)不了門(mén).本來(lái)是一件掃興的事,但 他從露出墻頭的一枝紅杏想像出滿園的春色,仍感到十分快 慰.?飲湖上初晴后雨?是一首贊美西湖美景的著名詩(shī)篇.短短 四句詩(shī),包含了西湖的種種美景.在詩(shī)人筆下,西湖勝景千 姿百態(tài),任何情況下都是那么可愛(ài),具有永久的魅力.?曉出凈慈寺送林子方?寫(xiě)的是作者早晨從凈慈寺出來(lái),所 看到的西湖兩岸的美麗景色.贊嘆六月西湖的另一番風(fēng)光. ?游園不值?賞析【原文】游園不值應(yīng)

6、憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi).春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái).【今譯】園主人該是怕木屐齒踩壞了蒼苔, 為什么客人輕敲柴門(mén)久久地不開(kāi). 那滿園的美麗春色怎能關(guān)閉得住, 一枝紅色杏花已經(jīng)早早探出墻來(lái).葉紹翁生卒年不詳 ,南宋詩(shī)人.字嗣宗,祖籍建安今 福建建甌.原姓李,后嗣龍泉今浙江龍泉葉氏.長(zhǎng)期 隱居錢塘西湖, ?游園不值?廣為傳誦.【注釋】不值：沒(méi)有遇到主人. 屐：一種木頭鞋,底下有齒,可以防滑.小扣：輕敲. 柴扉：用樹(shù)條編扎的簡(jiǎn)陋的門(mén).【賞析】詩(shī)以 “游園不值 為題,本是說(shuō)自己游園的目的沒(méi)有到達(dá).可 是詩(shī)人卻由此生發(fā)感想.他想,這可能是由于主人怕踩壞園 中的青苔,怕破壞了園中的美景,因此才不讓

7、自己進(jìn)來(lái)的緣 故罷.短短兩句,寫(xiě)出了詩(shī)人的善解人意,也寫(xiě)出了他那一 片憐春惜春的情懷 ! 但這首詩(shī)更為膾炙人口的還是后兩句. 柴 門(mén)雖然不開(kāi), 滿園春色卻難以關(guān)住, 你看一枝紅杏探出墻頭, 不正在向人們炫耀著春天的美麗嗎？ “關(guān)不住 、“出墻來(lái) , 簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,寫(xiě)出的并不僅僅是園中美麗的春色,還寫(xiě)出 了春天的勃勃生機(jī),寫(xiě)出了一片春意盎然.盡管主人沒(méi)有訪 到,但作者的心靈已經(jīng)被這動(dòng)人的早春景色完全占滿了 ?曉出凈慈寺送林子方?賞析【原文】曉出凈慈寺送林子方畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無(wú)窮碧,映日菏花別樣紅.【今譯】畢竟是西湖六月天的景色,風(fēng)光與其它季節(jié)確實(shí)不同.蓮葉接天望不盡一片碧

8、綠,陽(yáng)光下荷花分外艷麗鮮紅.【注釋】?jī)舸人拢汉贾菸骱现鹚?林子方：作者的朋友.四時(shí)：春夏秋冬四季.別樣：宋代俗語(yǔ),特別的.【賞析】這是一首描寫(xiě)西湖六月美麗景色的詩(shī),這首詩(shī)是詩(shī)中有畫(huà), 畫(huà)中有詩(shī)的典范作品.詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方, 詩(shī)人的中央立意不在暢敘友誼,或者糾纏于離愁別緒,而是 通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,曲折地表達(dá)對(duì)友人的眷戀.詩(shī) 人開(kāi)篇即說(shuō)畢竟六月的西湖,風(fēng)光不與四時(shí)相同,這兩句質(zhì) 樸無(wú)華的詩(shī)句,說(shuō)明六月西湖與其它季節(jié)不同的風(fēng)光,是足 可留戀的.然后,詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩比照的句子,給我們 描繪出一幅大紅大綠、驚采絕艷的畫(huà)面：翠綠的蓮葉,涌到 天邊,使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之

9、中；而嬌美的荷花,在 驕陽(yáng)的映照下,更顯得格外艷麗.這種謀篇上的轉(zhuǎn)化,雖然 跌宕起伏,卻沒(méi)有突兀之感,相反,更加顯示了作者駕馭文 字水平的奇絕和構(gòu)思的巧妙.?飲湖上初晴后雨?賞析【原文】飲湖上初晴后雨 水光瀲滟晴方好, 山色空濛雨亦奇. 欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜.【今譯】水波閃動(dòng)晴天時(shí)景色迷人, 山巒迷茫煙雨中也顯神奇.如果把西湖比作美女西施,無(wú)論淡妝濃妝她總是美麗【注釋】 湖：杭州西湖. 瀲滟：水波流動(dòng)的樣子. 方好：才顯得美麗. 空濛：煙雨茫茫的樣子. 亦：也.奇：指景色奇妙.欲：想要.西子：西施,春秋末期越國(guó)的絕代美女. 淡妝濃抹：梳妝打份或者淡雅或者艷麗. 相宜：適宜.【賞析】

10、蘇軾在杭州做官,陶醉于江南山水,寫(xiě)了大量的山水詩(shī).這 是其中最為人所傳頌稱絕的一首.作者先寫(xiě)實(shí),西湖晴天, 日照湖水,水映日光,碧波蕩漾,一片浩茫無(wú)邊、開(kāi)闊艷麗 的水鄉(xiāng)景象,令人心曠神怡.西湖雨天,煙雨繚繞,山色如 蒙薄紗,風(fēng)姿綽約,更有令人意想不到的奇景.在這兩種不 同的景觀中,作者分別突出寫(xiě)水與山,把西湖山水的獨(dú)特之 美展現(xiàn)在我們眼前.最后,詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn),把西湖與美女西 施聯(lián)系在一起,將西湖在不同的天氣所呈現(xiàn)出的奇美與西施 淡妝濃抹總相宜的神韻相提并論,出人意外,而又極其貼切 生動(dòng).全詩(shī)語(yǔ)淺意明,給人以樸實(shí)平易之感.詩(shī)句直譯1應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開(kāi).春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái)

11、.大概是園子的主人愛(ài)惜青苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印 吧.輕輕地敲那柴門(mén),好久也沒(méi)有人來(lái)開(kāi).滿園的春色是關(guān) 不住的,開(kāi)得正旺的紅杏有一枝伸出墻外來(lái)了.2水光瀲滟睛方好,山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子, 淡妝濃抹總相宜.波光閃動(dòng)下的西湖很美好,山色迷蒙中的景色也很新奇.我 要把西湖比作絕代佳人西施,無(wú)論淡妝或濃抹同樣都適宜. 3畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同.接天蓮葉無(wú)窮碧, 映日荷花別樣紅.到底還是六月的西湖最美,風(fēng)光與其他時(shí)候大不相同.蓮葉 接天一望無(wú)際的碧綠,荷 花映日呈現(xiàn)出異樣?jì)杉t. 難句解析1、春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái). 游園看花進(jìn)不了門(mén),這確實(shí)是件掃興的事,詩(shī)人只有望園興 嘆

12、.正在流連之時(shí),他突然看見(jiàn) “一枝紅杏出墻來(lái) ,心里一 陣驚喜, 園里的花開(kāi)得正盛, 一枝開(kāi)得正旺的紅杏出了墻外. 這兩句詩(shī)運(yùn)用擬人的手法,寫(xiě)出了濃濃春意.2、欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜.這句詩(shī)是作者看到西湖的美景而產(chǎn)生的奇想.把西湖和古代 著名的美女西施相比；不管是薄施脂粉,還是濃妝艷抹,總 是那么嫵媚動(dòng)人,使人流連忘返.3、接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅.意思是片片荷花, 編織成一望無(wú)際的翠綠, 直接與碧空相連. 朵朵蓮花,沐浴著陽(yáng)光,顯出特別的鮮麗艷紅.課后題解思考練習(xí)21憐：愛(ài)惜.?。狠p輕.意思是：大概是主人愛(ài)惜青苔, 怕我的木底鞋在上面留下腳印吧.輕輕地敲那柴門(mén),好久也 沒(méi)有人來(lái)

13、開(kāi).2方：很.亦：也.意思是：波光閃動(dòng)晴日下的西湖很 美好,山色迷蒙雨中的景色也很新奇.文章結(jié)構(gòu)?游園不值? ：前兩句寫(xiě)作者去游園,而主人不在,是敘事； 后兩句寫(xiě)伸出墻外的一枝紅杏,是寫(xiě)景,蘊(yùn)含著深刻哲理. ?飲湖上初晴后雨? ：前兩句寫(xiě)西湖晴天、雨天的美麗景色； 后兩句用 “淡妝濃抹總相宜 的絕代佳人西施來(lái)比喻西湖在任 何時(shí)候都美.?曉出凈慈寺送林子方? ：前兩句總寫(xiě)西湖六月的景色不同 于其他季節(jié)；后兩句抓住西湖的蓮葉和荷花,具體描繪其夏寫(xiě)作特點(diǎn)?游園不值?：取景角度小 墻角的一枝紅杏,但是含義 豐富而深刻. “春色滿園 和 “一枝紅杏 對(duì)應(yīng)描寫(xiě), 相互映襯, 不僅表現(xiàn)出春光無(wú)限,而且深刻揭

14、示出一切美好事物都富有 強(qiáng)大生命力的哲理.?飲湖上初晴后雨? ：用絕代佳人西施比喻西湖美景,生動(dòng) 形象.除此之外,這首詩(shī)并不著眼于一處一景,而是概其全 景,筆力恢宏,極富藝術(shù)感染力.?曉出凈慈寺送林子方? ：作者寫(xiě)六月西湖的美景,只抓了 蓮葉和荷花,突出了重點(diǎn),給人以深刻的印象.夸張修辭手 法的運(yùn)用,更加突出了蓮葉的多和綠.學(xué)習(xí)要點(diǎn) 1學(xué)會(huì)本課生字,能結(jié)合句子理解字義,能用自己的話說(shuō) 出詩(shī)句的意思.2通過(guò)朗讀詩(shī)句,想像作者描寫(xiě)的春天、夏天的美麗景象. 3有感情地朗讀課文,背誦并默寫(xiě)三首古詩(shī).中央思想?游園不值? ：寫(xiě)的是作者去游園,而主人不在,從伸出墻 外的一枝紅杏,作者想象了滿園春色,進(jìn)而贊

15、美了春天.?飲湖上初晴后雨? ：通過(guò)寫(xiě)西湖晴天、雨天的景色,并用 西施作比,贊美了西湖美景.?教學(xué)設(shè)計(jì)例如一第一課時(shí) 一、教學(xué)目的 1學(xué)習(xí)本課 5 個(gè)生字. 2了解詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀課文.3重點(diǎn)學(xué)習(xí) ?游園不值? ,理解詩(shī)句, 體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境.二、教學(xué)重點(diǎn)1了解詩(shī)的內(nèi)容,有感情地朗讀課文.2重點(diǎn)學(xué)習(xí) ?游園不值? ,理解詩(shī)句, 體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境.三、教學(xué)難點(diǎn)賞析?游園不值?中 “一枝紅杏出墻來(lái) 的寫(xiě)法,以小見(jiàn)大, 給人留下了無(wú)限的遐想.四、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入 新課 我們今天學(xué)習(xí)三首描寫(xiě)春夏不同景色的詩(shī).板書(shū)課題 ：?游 園不值?飲湖上初晴后雨? ?曉處凈慈寺送林子方?二檢查預(yù)習(xí)1自讀詩(shī)歌

16、,讀準(zhǔn)字音. 2指名朗讀三首古詩(shī). 讀出詩(shī)的節(jié)奏,讀準(zhǔn)確 注意這些字的讀音：屐齒 扣 瀲滟 亦 抹 3簡(jiǎn)要交流三首古詩(shī)的作者資料.三指導(dǎo)學(xué)習(xí)?游園不值?1指名讀課文. 讀準(zhǔn)、讀熟2借助注解,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容：詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景象？劃出不理解的問(wèn)題.3在小組里討論,解決質(zhì)疑. 4交流：按小組向全班匯報(bào),學(xué)生自由更正自由補(bǔ)充,教 師適時(shí)點(diǎn)撥：看圖或出示相應(yīng)的課件展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō) “春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái) 描寫(xiě)了怎樣的景象？ 這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)春天美好風(fēng)光的 贊美和喜愛(ài)5反復(fù)吟誦. 要求體會(huì)感情,讀出語(yǔ)氣. 背誦古詩(shī). 提問(wèn)：詩(shī)人向我們描述園子里的景象了嗎？為什么？ 讓學(xué)

17、生品讀： “一枝紅杏出墻來(lái) 體會(huì)著畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,這比 那一覽無(wú)余、面面俱到描寫(xiě)春天景象,不知要高妙多少倍. 因而能發(fā)揮讀者的形象,使詩(shī)句委婉含蓄,耐人咀嚼. 6開(kāi)拓聯(lián)想,激發(fā)創(chuàng)作.我們已經(jīng)充分感悟古詩(shī)所描述的意境的了,同學(xué)們?cè)敢獍阉?畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生繪畫(huà),自由創(chuàng)作.四作業(yè) 你還能背一背有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)嗎？ 附：板書(shū)?游園不值?屐齒 扣 瀲滟 亦 抹春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)?飲湖上初晴后雨? ?曉處凈慈寺送林子方? 第二課時(shí)一、教學(xué)目的1學(xué)習(xí)?飲湖上初晴后雨? ?曉出凈慈寺送林子方? ,理解 詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境.2有感情地朗讀并背誦課文.二、教學(xué)重點(diǎn) 1理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)歌描寫(xiě)的意境.

18、2有感情地朗讀課文.三、教學(xué)難點(diǎn) 比擬?飲湖上初晴后雨? ?曉處凈慈寺送林子方?這兩首詩(shī) 同一景物的不同描寫(xiě).四、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入 新課 背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)?游園不值? ,今天我們學(xué)習(xí)描寫(xiě)夏天景 色的詩(shī).板書(shū)課題 ：?飲湖上初晴后雨? ?曉處凈慈寺送林 子方?二回憶學(xué)法 誰(shuí)還記得我們是怎樣學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的？ 小結(jié)板書(shū)：1結(jié)合注釋自讀自悟什么景象？2質(zhì)疑、討論和交流 3反復(fù)吟誦, 4看圖想象,繪畫(huà)創(chuàng)作.三學(xué)習(xí)新課 1我們已有了學(xué)詩(shī)的經(jīng)驗(yàn),下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)后兩首詩(shī).出示自學(xué)提示：1同是描寫(xiě)夏天的景色,蘇軾筆下的夏天和楊萬(wàn)里筆下 的夏天一樣嗎？請(qǐng)你從內(nèi)容和寫(xiě)法上比擬著來(lái)閱讀. 在詩(shī) 中畫(huà)批2觀察圖畫(huà)或播放

19、課件想一想詩(shī)人描寫(xiě)了怎樣的景 象,表達(dá)了怎樣的情感？2小組內(nèi)討論,教師巡視. 3在全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥： ?飲湖上初晴后雨?是先敘 后議,寫(xiě)西湖晴雨天氣； ?曉出凈慈寺送林子方?是先議后 敘,寫(xiě)了滿湖荷花荷葉；但都抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆 熱愛(ài)之情.4朗讀詩(shī)句,展開(kāi)想象. 教師可播放課件,學(xué)生吟誦 5指名吟誦,背誦.四激情創(chuàng)作 請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首你喜歡的描寫(xiě)夏天的詩(shī),把詩(shī)中的景象畫(huà) 下來(lái).五作業(yè)1默寫(xiě)三首古詩(shī).2完成自己創(chuàng)作的畫(huà).附：板書(shū)?飲湖上初晴后雨? ?曉出凈慈寺送林子方?蘇軾 楊萬(wàn)里 西湖晴雨天氣 滿湖荷花荷葉 學(xué)法：自讀自悟,質(zhì)疑,討論交流, 反復(fù)吟誦,想象,繪畫(huà)創(chuàng)作.曉出凈慈寺送

20、林子方? ：通過(guò)寫(xiě)西湖六月的美麗景色,贊嘆 了西湖美景.教學(xué)設(shè)計(jì)例如二12 古詩(shī)三首一、素質(zhì)教育目標(biāo)一知識(shí)教學(xué)點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課 5 個(gè)生字,理解詩(shī)句的意思.二水平練習(xí)點(diǎn) 1有感情地朗讀古詩(shī),并能背誦. 2練習(xí)學(xué)生自我感悟詩(shī)句意思的水平.三德育滲透點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài).四美育滲透點(diǎn)通過(guò)理解詩(shī)句,感受自然之美,語(yǔ)言文字之美,陶冶學(xué)生愛(ài) 美的情趣,提升鑒賞美的水平.二、學(xué)法引導(dǎo)一教師教法 創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法.二學(xué)生學(xué)法 借助詞典及書(shū)上注釋自讀感悟.三、重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn)及解決方法一重點(diǎn) 1理解詩(shī)句,了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者所表達(dá)的 思想感情.2有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī).

21、二難點(diǎn) 體會(huì)作者的思想感情.三疑點(diǎn)“應(yīng)憐屐齒印蒼苔 的含義及它與 “小扣柴扉久不開(kāi) 的關(guān)系四解決方法1多讀品味.2發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì),討論交流. 3教師引導(dǎo),提供插圖投影片,適當(dāng)點(diǎn)撥.四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一教師活動(dòng)設(shè)計(jì)激趣導(dǎo)入 ,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,提供 媒體展示,隨機(jī)評(píng)價(jià),布置作業(yè) .二學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 課前預(yù)習(xí),課堂自讀感悟,討論交流,朗讀與背誦,為古詩(shī) 配畫(huà).第一課時(shí)一導(dǎo)入 新課1啟發(fā)談話. 古詩(shī)是同學(xué)愛(ài)讀愛(ài)背的文學(xué)體裁.背誦理解古詩(shī)對(duì)積累語(yǔ) 言、培養(yǎng)語(yǔ)感是最有效的做法了.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)宋代三位 大詩(shī)人的作品.板書(shū)： 12 古詩(shī)三首 2明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)第一首?游園不值? .

22、二自學(xué)、探究?游園不值?1讀通全詩(shī).2自主探究詩(shī)句意思及作者所表達(dá)的情感. 3小組合作,共同探討,教師巡視指導(dǎo).三匯報(bào)自學(xué)收獲 1指定一個(gè)小組的代表到臺(tái)上來(lái),給大家講這首詩(shī). 教師 用電腦呈現(xiàn)寫(xiě)有這首詩(shī)的字幕片,或直接用投影. 在學(xué)生講的過(guò)程中, 其他人可以發(fā)表不同的看法, 可以質(zhì)疑； 這名 “小老師 如答不上來(lái)或答不對(duì),可由其他學(xué)生代答,學(xué)生都不會(huì)可由老師點(diǎn)撥.2在學(xué)生充分發(fā)表看法后,師生共同整理,梳理出通暢的 詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情.l 關(guān)于題目.游園不值： 意思是游覽花園, 沒(méi)能進(jìn)去, 因而沒(méi)游成. 不值： 沒(méi)有遇到.2“應(yīng)憐屐齒印蒼苔 的含義及與下句的關(guān)系. 師引導(dǎo)：這句詩(shī)除了要理解

23、每個(gè)詞語(yǔ)的意思,要想弄清含義 還要調(diào)整詞序,還要弄清各個(gè)局部的主語(yǔ).應(yīng)：大概,表示推測(cè). 憐：在詩(shī)中是愛(ài)惜的意思. 展齒：古時(shí)的木底鞋下的橫梁.這里指鞋底. 蒼苔：生長(zhǎng)在地上的青苔.“憐什么？是屐齒還是蒼苔？學(xué)生比擬后,覺(jué)得“蒼苔 柔弱纖細(xì),應(yīng)該 “憐 蒼苔.是誰(shuí)“憐蒼苔 呢？當(dāng)然是園子的主人. 這句怎樣調(diào)整才通順？ “應(yīng)憐蒼苔屐齒印 . 通順的意思是：大概是花園的主人太愛(ài)惜蒼苔, 怕被 我的木鞋底踩壞.第一句意思明確了,學(xué)生自然明白由于園子主人 “憐蒼苔 , 所以才有 “小扣柴扉久不開(kāi) ,一因一果.3關(guān)于 “春色滿園關(guān)不住, 一枝紅杏出墻來(lái) 這兩句詩(shī)的理解.a. 外表意思：園子里的春色是關(guān)不

24、住的,一枝紅杏已經(jīng)探出墻頭來(lái).看圖印證b. 這兩句詩(shī)反映了春天朝氣蓬勃、生動(dòng)活潑,使人感到生 命力的強(qiáng)大及不可阻擋.4詩(shī)的前兩句與后兩句所表達(dá)的情感有何不同？這首詩(shī) 主要表達(dá)了作者什么樣的情感呢？前兩句感到掃興、遺憾；后兩句那么有對(duì)蓬勃春意的贊美,心中充滿驚喜、快慰.這首詩(shī)主要表達(dá)了作者對(duì)春的贊頌, 對(duì)旺盛生命力的贊頌. 四有感情地朗讀這首詩(shī),并背誦下來(lái)第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 背誦?游園不值? .2. 本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：探究?飲湖上初晴后雨? .二自主探究1. 讀通全詩(shī).2. 朗讀、感悟詩(shī)意及作者的思想感情.3. 小組合作,共同探討.三匯報(bào)自學(xué)收獲1.指名到臺(tái)上當(dāng)小老師,指著字幕片上的詩(shī)句,逐詞逐句 講解需要點(diǎn)撥的地方：1題目.“飲湖上初晴后雨 ,詞序調(diào)整 “初晴后雨 應(yīng)該是 “雨后初晴 , “飲湖上 應(yīng)為 “湖上飲 ,題目應(yīng)調(diào)整為 “雨后初晴湖上飲 , 把省略的局部補(bǔ)充完整, 意思是雨后初晴 在西湖上飲酒 時(shí)看到的景象 .2西子,春秋時(shí)越國(guó)有名的美女,叫西施.3相宜：適宜,適宜.4前兩