在實(shí)踐中體驗(yàn)感知探索

1、在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知、探索-?識(shí)別方向?教學(xué)案例隴西縣菜子小學(xué)孔德莉【教學(xué)內(nèi)容】北師大?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程?二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第三單元?方向 與路線?中第一課時(shí)?識(shí)別方向?【教材分析】?識(shí)別方向?是北師大版數(shù)學(xué)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,其內(nèi)容編排遵循低年 級(jí)學(xué)生的認(rèn)知開展規(guī)律和年齡特點(diǎn),在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)識(shí)別東西南北四個(gè)方向 的根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)識(shí)別東南、東北、西南、西北四個(gè)方向.教材的設(shè)計(jì) 內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系,對(duì)豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的熟悉,進(jìn)一步發(fā) 展空間觀念起著重要作用.因此,這是一堂讓學(xué)生感知體驗(yàn)的課,力求借助 學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生能在活動(dòng)中進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性 的學(xué)習(xí),進(jìn)一

2、步在學(xué)生的頭腦中建立一個(gè)正確的方位坐標(biāo),并通過某一物體 感知不同的方向以及用這些方位詞描述身邊熟悉的東西的位置,在現(xiàn)實(shí)的活 動(dòng)情境中充分地探索、體驗(yàn)、識(shí)別.【學(xué)情分析】本班學(xué)生的思維比擬活潑,樂于和同伴們合作.雖然學(xué)生在上冊(cè)的學(xué)習(xí) 中對(duì)“東、南、西、北四個(gè)方向有了一定的感知和熟悉,但這些知識(shí)本身 對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說,還是有較大的難度.由于二年級(jí)學(xué)生的推理思維水平 弱,方向感不強(qiáng),抽象的方向知識(shí)對(duì)于他們來說,很難理解掌握.再加上學(xué) 生的生活背景不同,所接觸的事物及思考的角度不同,存在這個(gè)體差異.因 此,針對(duì)這些問題,在教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)情景, 借助學(xué)生已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)

3、驗(yàn),利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性,讓所有的學(xué)生都能積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去.在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,并為每位同學(xué)提供思考與合作交流的空間,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐水平. 【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能識(shí)別其余七個(gè)方向, 并能用這些詞語描述物體所在的位置.2、過程與方法：借助識(shí)別方向的活動(dòng),進(jìn)一步開展空間觀念.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系.【教學(xué)重點(diǎn)】熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,確定物體所在的位置.【教學(xué)難點(diǎn)】正確識(shí)別生活中的方向.【

4、教學(xué)準(zhǔn)備】教具：街區(qū)地圖、方向板、八張小卡片分別寫著東、南、西、北、東 南、東北、西南、西北學(xué)具：制作方向板的彩紙.【教學(xué)過程】一、目標(biāo)與導(dǎo)示：一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1師：在上學(xué)期我們熟悉了四個(gè)描述方向的詞語,哪位同學(xué)說一說是哪 四個(gè)詞語？東、南、西、北2.師：在日常生活中我們可以怎樣來識(shí)別方向呢？生：太陽升起的地方就是東方.生：北斗星所在的方向就是北方.生：利用指南針3師：誰來告訴老師,在地圖上是怎樣確定位置的？上北、下南、左 西、右東4師:你們已經(jīng)熟悉了東南西北這四個(gè)方向朋友了,老師今天又帶來了四 個(gè)新朋友,現(xiàn)在我們就一起來熟悉它們吧.板書：識(shí)別方向【注：課前老師借助學(xué)生已有的生活知識(shí)和生活

5、經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生結(jié)合生活 實(shí)際回憶舊知識(shí)東、南、西、北,通過探索、體驗(yàn),讓所有學(xué)生都參與 到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)學(xué)過和知識(shí), 既為后面的 學(xué)習(xí)奠定了根底,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性, 同時(shí)也使學(xué)生感到數(shù)學(xué) 與生活的密切關(guān)系.】二出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課本第 22-23頁內(nèi)容,我能熟悉東 南、東北、西南、西北四個(gè)方向,確定物體所在的位置.二、自學(xué)與互學(xué)：一師：小熊聽說同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向, 想帶同學(xué)們?nèi)ニ膶W(xué)校參觀.出示課本第22頁主題圖1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,從畫面里你獲得哪些信息？與同桌說一說, 全班匯報(bào)生：學(xué)校周圍有圖書館2你能用已經(jīng)學(xué)過的方

6、向知識(shí),幫小熊說一說體育館、商店、醫(yī)郵局分 別在學(xué)校的什么方向嗎？生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn),同桌相互檢查3小熊說我們學(xué)校周圍還有動(dòng)物園、圖書館、少年宮和電影院,它們分 別在學(xué)校的什么方向？請(qǐng)大家?guī)蛶托⌒芟胍幌?給這幾個(gè)方向取個(gè)名字,并 說說是如何得出的？小組討論先指名說,再同桌互說,同時(shí)師板書：東南、東北、西南、西北三、展示與反應(yīng)：一制作方向板1同學(xué)們不僅熟悉了東、南、西、北,還通過努力熟悉了東南、東北、 西南、西北四個(gè)新朋友,我們來比賽,給你一個(gè)方向,你能不能制作一個(gè)方 向板.學(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給與有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo).學(xué)生展示自己的作品,評(píng)價(jià)并完善.2教師組織開展搶答游戲,出示

7、標(biāo)有北面的空白方向板,大家搶答填寫 其他空出的方向.【注：知識(shí)并不是教師強(qiáng)加級(jí)學(xué)生的,而是學(xué)生通過自己的親身體驗(yàn)、感受,弓I發(fā)思考、判斷、爭(zhēng)論,從而調(diào)整自己的熟悉和行為.由此,知識(shí)活 生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前,他們并不感到陌生難記,由于這都融于他們的生活, 是他們自己悟出來的.因此,我在教學(xué)中向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī) 會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷制作方向板的實(shí)踐過程,通過自主探索、合作交流,獲得良 好的情感體驗(yàn),直觀地形成八個(gè)方向的表象,從而理解根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技 能,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn).】二識(shí)別方向1老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片,誰能利用你所學(xué)的知識(shí),為我們的教室制作一個(gè)大的方向板？組織學(xué)生活動(dòng)

8、,并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲.2你們能用今天所學(xué)的知識(shí)來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？生同桌互動(dòng)后,再指名說.【注：當(dāng)學(xué)習(xí)成為一種需要時(shí),學(xué)生在輕松愉快的游戲中會(huì)學(xué)得快樂、 有效,教師通過讓學(xué)生判斷、驗(yàn)證,從直觀演示到學(xué)生獨(dú)立操作,逐步明確 到要判斷事物的方向,就必須先確定一個(gè)方向,從而判斷出其它方向.接著 利用方向板來幫助,使學(xué)生對(duì)識(shí)別方向更全面更深刻.】3做游戲體會(huì)方向的相對(duì)性.師：我們來玩第二個(gè)游戲,以冉馨瑜同學(xué)為中央,每個(gè)人想想自己應(yīng)該 位于她的什么方向？師：再來一次,我們以劉超同學(xué)為中央,想想自已又在他的什么方向？師：玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)了什

9、么？4 :剛剛我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板,那么你們知道在使用方向板來識(shí)別方向時(shí)需要注意什么嗎？四、檢測(cè)與評(píng)估：師：今天孩子們真能干,給我們介紹了學(xué)校、教室和你的鄰居,這還有 一道更難的題,有沒有信心完成？生獨(dú)立完成,并在小組內(nèi)訂正,最后集體訂正.【注：學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐,并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,使數(shù)學(xué)變 得更有活力.】五、總結(jié)與延伸：1今天的課上你收獲了哪些知識(shí)？你覺得今天上課誰表現(xiàn)最棒？你想夸 夸誰？2實(shí)踐活動(dòng)：至燥場(chǎng)看一看,說一說校園里的各個(gè)方向都有什么？【教學(xué)反思】?標(biāo)準(zhǔn)?指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),注重增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng) 調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué).本課

10、是在學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向 的根底上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)識(shí)別東南、東北、西南、西北四個(gè)方向.這個(gè)內(nèi)容我 們不能把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而是要讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中加深體驗(yàn).在 新的理念指導(dǎo)下,尊重學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,創(chuàng)設(shè)比擬真誠(chéng)溫 馨的課堂氣氛,設(shè)計(jì)各種數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生有足夠的空間自己去探索,使整 個(gè)教學(xué)成為積極交流、師生互動(dòng),共同開展的過程,主要表達(dá)在以下幾個(gè)方 面：一、注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索水平結(jié)合方向位置在生活中的表現(xiàn)和反映,培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題 的意識(shí).注重學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅.這節(jié) 課最大的特點(diǎn)是：這四個(gè)方向是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探

11、索獲得的. 教師為學(xué)生只是提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī),讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜想、 討論、交流.讓學(xué)生結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向, 能識(shí)別其余的七個(gè)方向, 并能用這些詞描述物體所在的位置.二、在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了各種有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激 活學(xué)生的思維,讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí).三、密切生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系如何引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體驗(yàn) 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的水平,是這些實(shí)踐 活動(dòng)的主要目標(biāo).這是在課堂上充分給學(xué)生提供觀察、思考、操作、實(shí)踐的 時(shí)機(jī).布置學(xué)生制作校園地圖,是給學(xué)生學(xué)以致用的一個(gè)時(shí)機(jī),以此拓展學(xué) 生學(xué)習(xí)的空間.將課