《觀滄?！方虒W設計

1、?觀滄海?教學設計【教學目標】1、積累詩歌中的字詞，能用自己的話說出詩句的意思。2、體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨，體會宏偉壯麗的景象。3、學習寄情于景、寫實與想象相結合的寫作方法 。【教學重點】1、用自己的語言說出詩歌的意思，能理解詩歌的思想感情。2、學習寄情于景的寫法，激發(fā)為理想奮斗的豪情壯志?！窘虒W課時】一課時【教學過程】一、導語同學們，你們見過大海嗎？我們先閉上眼想象一會兒， 然后用一個詞歸納你心中“海的印象。學生說引導：海是神秘的，時而波濤洶涌，時而恬靜溫順，每一個看海的人感受不一樣，但有一點是相同的，就是會用同一個詞形容海：壯 闊。是啊，與海相比，人真是太渺小了。今天，我們將學習一

2、首觀海 抒情的著名詩篇 ?觀滄海?，細讀這首詩，去感受詩人心靈的震 顫，詩人情感與自然的融合，會使我們的心靈得到凈化。二、初讀感悟1、課件展示：作者經(jīng)歷及寫作背景2、聽教師范讀詩歌，注意字音。請學生相互提醒應注意的生字生詞。 滄海，臨，以，何，澹澹， 竦峙，蕭瑟，洪，日月之行，星漢，歌，詠。 3、學生自由朗誦一遍，注意看課下的注釋。4、學生小組內(nèi)講述初步理解的內(nèi)容， 并相互評價。 還可相互提 問考查字詞或是詩句意思 5、抽學生配樂朗誦 課件展示畫面 。 二至三人，抽學生點評。 三、精讀理解1、內(nèi)容層次理解。問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng) 領全篇的，請指出是哪個字？理解：“觀是全詩的“詩

3、眼，以下十句都是觀海所見。2、這首詩寫了幾方面的內(nèi)容？4、帶著自己的理解朗讀。5、學生講述：我最喜歡朗讀的詩句是 ，因為 四、品讀探究1、提出探究的問題，可補充學生提出的有價值的問題。內(nèi)容方面：詩從看到了哪些景象 ?你能按照他看的順序表達嗎 ?詩人產(chǎn)生了哪些聯(lián)想 ?情感方面：文中哪個詞是大海留給詩人的最初體驗 ?澹澹再現(xiàn)了海水浩渺動亂的神韻，“何字表達了詩人什么感情 ?“日月之行，假設出其中；星漢燦爛，假設出其里。是千古傳頌的絕句。想象詩人寫作時的情景，思考這四句表達了詩人什么感情 ?重在引導學生理解詩人情與景的交融。 邊讀邊理解，理解后再讀。2、你曾經(jīng)在什么自然景物面前產(chǎn)生過豪壯的情感 ? 師可引導學生談自己的經(jīng)歷 如：在高山懸崖邊，俯視山谷，看 鷹在谷中盤旋，然后飛過遠山，產(chǎn)生了要走出大山的想法 。五、小結拓展1、師：這是一首寫景抒情的詩歌，但全詩卻沒有哪一句是寫情 的詩句，詩歌景中有情，情寓景中，到達了情景交融的效果，你能說 出古代既寫景又寫情的詩句嗎？學生交流：如李白?贈汪倫? ：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我 情。王安石?泊船瓜洲? ：春風又綠江南岸，明月何時照我還。張繼 ?楓橋夜泊?：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。李白?聞王昌齡 左遷龍標遙有此寄?：我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。等等既寫 景又寫情的詩