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文檔簡介
1、實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法研究孟學(xué)彬摘 要:基于素質(zhì)教育背景下,信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的教學(xué)方式,已經(jīng)成為初中地理教學(xué)開展的必然趨勢。因此,將針對實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法進行研究,并以人教版初中地理教材為根底,先分析信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的必要性,然后闡述實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法,其主要內(nèi)容包含:借助信息技術(shù),豐富教學(xué)資源;實現(xiàn)整合教學(xué),表達學(xué)生地位;搜集教學(xué)素材,提升預(yù)習(xí)效果等,目的在于有效提高初中地理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。關(guān)鍵詞:初中 信息技術(shù) 地理教學(xué) 整合方法現(xiàn)如今信息技術(shù)正廣泛應(yīng)用于教
2、學(xué)中,不管是教師在課堂上講解的知識點,還是學(xué)生在課后需要的練習(xí)題中,都可以合理運用信息技術(shù)進行呈現(xiàn)。而且信息技術(shù)與初中地理教學(xué)有效結(jié)合,不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時還能有效提高初中地理課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此,該文將針對實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法,展開深入研究。1 信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的必要性1.1結(jié)合地理學(xué)科具備的特征教師在給學(xué)生開展課堂教學(xué)時,需要教師能夠把社會開展過程中所有時期保存下來的資料,當(dāng)作地理教學(xué)中的主要參考資料,尤其加上地理科目是屬于在人類社會開展過程中的文化積累,更是需要注重地理信息的總結(jié)。但據(jù)目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀可看出,在實際教
3、學(xué)中還存有很多缺乏之處,不僅沒能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更是阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。但基于信息技術(shù)開展背景下,由于信息技術(shù)具有較強的收集存儲能力,所以把地理教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合,能幫助學(xué)生和教師在短時間內(nèi)掌握更多的地理知識,進而提高地理教學(xué)質(zhì)量【1】。1.2完全符合現(xiàn)代化教學(xué)需求伴隨我國新課程體系的不斷整改,使得初中地理教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了改變?;谒刭|(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)于現(xiàn)代教育要求,而是需要教師能在初中地理教學(xué)中,高度重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,尤其需要針對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)創(chuàng)新。將通過實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法,到達新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),完成教學(xué)目標(biāo)。2
4、160;實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合的方法2.1借助信息技術(shù),豐富教學(xué)資源基于當(dāng)前素質(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代教育需求,而是需要教師能夠通過豐富教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)方法等教學(xué)形式為學(xué)生講解其內(nèi)容,以此來提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,教師都是以灌輸式為主向?qū)W生講解,假設(shè)是長時間處于這種教學(xué)模式背景下,不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生不好的負面情緒,還會導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)地理知識失去學(xué)習(xí)興趣。借助信息技術(shù)開展地理教學(xué),能為學(xué)生接受新知識提供多樣化方式,使其教學(xué)內(nèi)容也更加豐富。比方,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第六章?我們生活的大洲亞洲?中第二節(jié)?自然環(huán)境?這一單元知識點時,教師就
5、可以合理運用信息技術(shù)豐富現(xiàn)有教學(xué)資源。因為相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,教師只是在課堂教學(xué)中讓學(xué)生依照教材中的圖片,與教師口述的內(nèi)容了解其內(nèi)容,但通過信息技術(shù)與地理教學(xué)的積極整合,教師就可以借助信息技術(shù),在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生找一些視頻或圖片等讓學(xué)生觀看。例如,教師可以通過視頻的方式,給學(xué)生呈現(xiàn)青藏高原的俯視圖,讓學(xué)生了解青藏高原之所以被譽為世界屋脊,是以其獨特的人文和自然景觀聞名于世,同時還是科學(xué)探險、考察和生態(tài)旅游的勝地,從而加深學(xué)生印象【2】。2.2實現(xiàn)整合教學(xué),表達學(xué)生地位針對初中地理教學(xué)而言,教師需要把信息技術(shù)當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)知識和交流的根底條件,并且還要在教學(xué)中充分表達學(xué)生地位,使其初中生能夠融入到
6、多媒體技術(shù)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境,積極鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí),有效培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。此外,由于初中生具備一定的知識儲藏,因此需要教師能夠依照學(xué)生的心理特點結(jié)合信息技術(shù)開展教學(xué),實現(xiàn)“以學(xué)生為本的教學(xué)理念。比方:當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版七年級下冊第七章?我們鄰近的國家和地區(qū)?這一單元知識點內(nèi)容時,教師就可以先讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí),并在預(yù)習(xí)的過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己理解方面存有的缺乏之處,然后教師在以學(xué)生反映的問題設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。而在課堂教學(xué)中,教師可以把學(xué)生劃分成為小組的方式學(xué)習(xí),并以小組為單位制作PPT,在通過小組提問、小組解答的方式,使學(xué)生在互幫互助的氣氛下完成學(xué)習(xí)。運用信息技術(shù)與地理教學(xué)結(jié)合的方式開展
7、教學(xué),不僅能充分表達學(xué)生的主體地位,同時還能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。2.3搜集教學(xué)素材,提升預(yù)習(xí)效果基于網(wǎng)絡(luò)化開展背景下,由于網(wǎng)絡(luò)資源具有大容量、大范圍等特點,所以把信息技術(shù)與地理課程實現(xiàn)整合,能夠?qū)虒W(xué)資源的拓展利用起到積極作用,而且還可以合理運用網(wǎng)絡(luò)資源對其教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)補充。例如,教師在課件制作或者是教案編寫等方面,都可以合理運用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)專門的課程資源收集庫,確保每章節(jié)知識內(nèi)容都具有系統(tǒng)性和完整性。此外,相對于以往的學(xué)生預(yù)習(xí)情況可看出,學(xué)生預(yù)習(xí)都是通過閱讀課本,把其中自己不了解的內(nèi)容標(biāo)記出來,然后在等到教師講解的時候詢問教師把信息技術(shù)與地理教學(xué)有效結(jié)合,不僅能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時借助信息技術(shù)
8、在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)學(xué)習(xí)素材,同時還能讓學(xué)生在遇到不了解的知識點內(nèi)容時,運用信息技術(shù)查找。比方,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版八年級上冊第二章?中國的自然環(huán)境?中第一節(jié)?地形和地勢?這一章節(jié)知識點內(nèi)容時,教師可以在上課之前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù):“了解地形和地勢的含義。首先,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中掌握地形是指地球外表各種各樣的形態(tài);而地勢是指地表上下起伏的總趨勢;其次,學(xué)生還可以運用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中找到相關(guān)圖片信息進行觀看,以此來更加深入地了解地形和地勢。由此可見,通過信息技術(shù)與地理教學(xué)有效結(jié)合的教學(xué)方式,不僅能拓展學(xué)生的眼界,讓學(xué)生針對預(yù)習(xí)中存在的問題自己查閱資料解決,同時還能有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)【3】。2.4整合
9、不同學(xué)科資源,實現(xiàn)融會貫穿教學(xué)的目的在于讓學(xué)生學(xué)會融會貫穿,從而解決日常生活中發(fā)生的問題,因此,信息技術(shù)在與地理教學(xué)實現(xiàn)整合時,還應(yīng)當(dāng)與其他相關(guān)的學(xué)科資源實現(xiàn)整合,以此來加深學(xué)生對地理知識的了解。教師可以結(jié)合目前我國生態(tài)環(huán)境的實際開展現(xiàn)狀,運用地理知識對學(xué)生的思想品德開展教育,并不是單一地針對課程內(nèi)容進行講解。此外,教師還可以運用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)課程內(nèi)容,從而給學(xué)生搭建可以跨學(xué)科的平臺時機,進而針對地理教學(xué)實現(xiàn)延伸。假設(shè)是教師在教學(xué)中存有把控不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象,就會促使地理課程教學(xué)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象,但是只要教師合理把控其他知識的有效融合,就能確保地理教學(xué)效果的良好,甚至還能有效提升教學(xué)效果,以及地理教學(xué)體系的開展空間。3 結(jié)語綜上,在當(dāng)前社會經(jīng)濟飛速開展背景下,實現(xiàn)信息技術(shù)與初中地理教學(xué)積極整合,已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育體系必然的開展趨勢。所以,這就需要教師能夠通過具體實施以下有效策略:借助信息技術(shù),豐富教學(xué)資源;實現(xiàn)整合教學(xué),表達學(xué)生地位;搜集教學(xué)素材,提升預(yù)習(xí)效果等。通過這些有效方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力,以此來獲取到最正確的教學(xué)效果。參考文獻【1】桑
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