《芬蘭教育世界第一的秘密》讀后感

1、芬蘭教育世界第一的秘密讀后感芬蘭教育世界第一的秘密讀后感原創(chuàng)：譚歡歡在繼續(xù)教育研修中，我選修了母校一位教授的課程。老師在授課中兩度提到 芬蘭教育世界第一的秘密 這本書，加之我對(duì)外國教育頗感興趣，當(dāng)即買了此 書，讀罷，我產(chǎn)生了一些思考。一是關(guān)于學(xué)校教育。當(dāng)我讀到”在芬蘭教育中，學(xué)校與學(xué)校，不會(huì)做無謂的 競(jìng)賽、排名；學(xué)生與學(xué)生，老師與老師，更不會(huì)做原本起跑點(diǎn)就不公平的 較勁”時(shí)，我很吃驚。沒有評(píng)比，沒有考核，那豈不是亂套了？然而，我的憂慮是多余的，“不考核”不代表沒有目標(biāo)與方向。在看似寬松、 自由的教育環(huán)境下，”信任”成為芬蘭教育的核心價(jià)值?！狈乐撇皇枪芾淼姆▌t， 相互尊重與相互信任才是教育的開始

2、?！毙湃螌W(xué)生，培養(yǎng)他們獨(dú)立管理與獨(dú)立思考的能力。 比如，學(xué)生每天上課的時(shí) 問與節(jié)數(shù)不同，所上的課程也是隨時(shí)調(diào)整。學(xué)生能夠自主管理自己的時(shí)間，合理 規(guī)劃一天的行程，而不是死板地”當(dāng)一天和尚撞一天鐘”.我想這也是我們的學(xué)生所欠缺的，我們把一天的時(shí)間切分成大大小小固定的幾塊，裝在不同的”抽 屜”里，到了固定的時(shí)間就打開對(duì)應(yīng)的“抽屜”，讓學(xué)生做一成不變的事情。就 像小王子中的掌燈人，每天只會(huì)干一件事一一“點(diǎn)燈” “熄燈”，這是何等可悲？當(dāng)我們有大把富余的時(shí)間需要自主安排時(shí)， 反倒無所事事了。培養(yǎng)學(xué)生” 獨(dú)立思考” “自主管理” ”的能力，才是我們的教育所應(yīng)給予的。信任教師，芬蘭人意識(shí)到”如果一個(gè)社會(huì)體

3、制對(duì)自己的教師連最基本信任都 沒有的話，那還談什么教育呢” ？只是很可惜，很少有人能夠意識(shí)甚至做到這一 點(diǎn)。我們都說”干教師，是一件良心活?！本臀覀€(gè)人而言，如果沒有做好充足的 準(zhǔn)備，是萬萬不敢登上講臺(tái)的。只要我們有過準(zhǔn)備不足的經(jīng)歷，我相信大家都會(huì)” 痛定思痛”.且不說我們有多高尚，為了學(xué)生，為了家庭，為了學(xué)校。就單單為 了自己的尊嚴(yán)與顏面，也會(huì)認(rèn)真對(duì)待課堂與學(xué)生。因?yàn)檎l都不想體會(huì)”被掛在講 臺(tái)上”的尷尬與無助。歸根結(jié)底，我們都是人，有作為人的尊嚴(yán)。那么，大膽地 放手給教師，是不是會(huì)產(chǎn)生讓人意想不到的效果呢？我想一定會(huì)的。二是關(guān)于家庭教育。書中有這樣一句話：”人生究竟該是一次馬拉松長跑， 還是一

4、場(chǎng)只在乎贏在起跑線的百米沖刺？”這句話深深震撼到了我，虎媽貓爸應(yīng)該是中國家庭教育的一個(gè)縮影一一不能讓孩子輸在起跑線上。于是家長們要給孩子挑最好的幼兒園，買最有優(yōu)勢(shì)的學(xué)區(qū)房，動(dòng)用各種關(guān)系，以便讓孩子進(jìn)入最好的小學(xué)。止匕外，對(duì)孩子的興趣培養(yǎng)是萬萬疏忽不得的，書法班、舞蹈班、繪畫 班、鋼琴班、跆拳道班形形色色的興趣班， 恨不得給孩子全部報(bào)上去，希望孩子從小就是一個(gè)多才多藝、全面發(fā)展的人。只是，現(xiàn)實(shí)情況是，孩子 并不是對(duì)所有的興趣班都感興趣，在家長的“威逼利誘”下，孩子們利用有限的 課余時(shí)間穿梭在各種興趣班中，而家長們也被裹挾在迎來送往的大軍中。 我們不 愿意讓孩子輸在人生的起跑線上，因?yàn)槲覀冃闹杏刑?/p>

5、強(qiáng)的不安全感，也有著太多 的期望！反觀芬蘭教育，他們想的卻是“盡力幫助每個(gè)孩子找到自己人生最適當(dāng)?shù)奈?置，讓行行都能出狀元”.我想我們?cè)谝宦吠氨寂艿倪^程中，是不是忘記了我 們的孩子最合適什么、最喜歡什么、不適合什么、不喜歡什么，忘記了孩子最大 的天性是“玩?！芭c“游戲”.有一首小詩寫道：”教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步?！甭稽c(diǎn)，再慢 一點(diǎn)，不只關(guān)注開始起跑時(shí)的那百米沖刺， 而是多一些理解與陪伴。在孩子十歲 前，哪怕多花一兩年時(shí)間用在孩子習(xí)慣的養(yǎng)成上， 在漫長的馬拉松長跑中，孩子 才會(huì)對(duì)各種事物擁有持續(xù)不斷的動(dòng)力與興趣。老話說的"磨刀不誤砍柴工”，也是同樣的道理。此外，此書還讓我

6、意識(shí)到閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要性一一閱讀是終生資產(chǎn)。芬蘭的孩子每天會(huì)堅(jiān)持至少半小時(shí)閱讀， 就像每天要洗漱一樣自然而然，沒有強(qiáng)制與 要求。因?yàn)樗麄冎雷x多讀少，是自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，并且讀書是以樂在其中為宗 旨。這讓我想到了我們現(xiàn)在的閱讀現(xiàn)狀，要求孩子讀什么、怎么讀，還要定時(shí)檢 查。當(dāng)閱讀成為一種任務(wù)的時(shí)候，它便很難形成一種自覺。但我不得不承認(rèn)，適 當(dāng)?shù)膹?qiáng)制與要求還是有必要的，當(dāng)一切步入正軌后，便可以撤掉外力這一”支 架”.同時(shí)，我們做家長與老師的，需要做好孩子閱讀的熏染者與同行者！芬蘭教育中的智慧還有很多，比如無論練習(xí)技能還是教學(xué)，都主張”先見林， 再見樹”，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)或者技能有了總體的了解形成興趣再

7、進(jìn)行學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)比 支離破碎地教授好的多。就像溜冰或者花樣游泳，從一個(gè)個(gè)肢解的動(dòng)作開始，孩 子只會(huì)過于注重細(xì)枝末節(jié)；反之，向他們展示了各種溜冰姿勢(shì)、各種游泳動(dòng)作后， 孩子的好奇心與興趣就會(huì)大大激發(fā)，學(xué)起來自然有動(dòng)力，再進(jìn)行細(xì)致的動(dòng)作指導(dǎo)， 孩子便不會(huì)覺得枯燥乏味了！教授技能如此，課堂教學(xué)亦是如此！總結(jié)芬蘭教育能如此成功，得益于以下幾點(diǎn)：一是對(duì)人的充分信任與尊重。 他們相信每個(gè)人都有價(jià)值，都是獨(dú)一無二的個(gè)體，給了孩子、家長與老師更多的 自主權(quán)。其實(shí)對(duì)于我們的孩子、我們的學(xué)生，是否也應(yīng)如此？”信任”應(yīng)該成為 最強(qiáng)有力的“武器”.二是踏實(shí)做好事情的心態(tài)，” 一步一個(gè)腳印，不求快，不 求第一，不求立竿見影”.去除了過強(qiáng)的“功利性”，我們才能把眼前的路看得更 清楚，”不疾不徐，不爭(zhēng)不搶，不以贏為目的”，很多事情便水到渠成了。三是 擁有自信，擁有寬廣、開放的胸懷。多國語言交融薈萃，芬蘭不排外、不自即， 而是主動(dòng)為孩子營造學(xué)習(xí)多國語言的機(jī)會(huì)。 他們知道學(xué)習(xí)母語是根，而學(xué)習(xí)外國 語言既能夠有助于母語的傳播，又能夠快速而廣泛地與世界接軌。這種"海納百 川有容乃大”的見解