【課外活動呈現(xiàn)英語的別樣精彩】精彩的課外活動

1、【課外活動呈現(xiàn)英語的別樣精彩】精彩的課外活動英語是一門以語言實踐為基礎(chǔ)的學科。特別是在小學階段，由于小學生剛剛接觸英語，因此會對英語產(chǎn)生很強的新鮮感和好奇感，表達欲望十分強烈。 而英語課外活動打破了語言操練的時空限制， 實現(xiàn)了英語課堂知識向課外的延伸，成為學生開闊視野，陶冶情操，提升英語交際水平的有效途徑，深受小學生喜愛。筆者根據(jù)小學生的認知特點，嘗試在英語教學中開展豐富多彩的課外活動，取得了不錯的效果。一、開展課外閱讀活動英語課程標準指出，小學生的英語學習在畢業(yè)時要達到能簡單的識圖和對話， 并能閱讀淺顯的英文故事短文的目標。 要想順利達到這一目標和要求， 僅靠教材所提供的材料， 是遠遠不夠的

2、。 因此，科學合理地開展課外閱讀活動就顯得十分必要。 課外材料的合理有效利用，既是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，也是提高學生英語能力最有效、直接的方式。1.自畫、朗誦英語漫畫作品漫畫書集知識性、趣味性于一體，是小學生最喜歡的讀物。借助于漫畫的滑稽、夸張、簡明的表現(xiàn)手法，再結(jié)合學生自身的英語知識， 學生能很快理解課文大意。 因此， 不定期的組織學生在課外自畫、朗讀英語漫畫作品不僅能夠提高學生的繪畫興趣， 而且也能在朗讀中豐富學生的語言形象思維能力。2 、改編 rhyme， chant 或 songsrhyme ， chant ， songs 等環(huán)節(jié)是牛津小學教材中的重要內(nèi)容，

3、由于這些環(huán)節(jié)形式活潑， 內(nèi)容有趣， 因此學生很樂意去學習。 鑒于此，教師可結(jié)合教學目標， 鼓勵學生在課外對其中的一些小詩和歌謠進行改編， 這樣既能有效鞏固所學知識， 又能使學生從英語視角中走出來，增強書面表達能力。3 . 組織各種類型的讀書活動小學生的表現(xiàn)欲望都很強，他們都特別希望被家長和教師贊許和肯定。 利用學生的這一心理特點， 筆者嘗試不定期的在班上組織英文讀書比賽， 讓學生、 家長、 教師三方當評委， 從發(fā)音、 語速、 選材、語感等方面進行評選， 并頒發(fā)獎品， 以此來進一步激發(fā)學生課外閱讀的熱情。二、開展英語專題研討美國心理學家斯奇卡列說：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，

4、為其為了探究事物藏下本源。 ” 英語對于兒童是 “新生”事物，他們在對其發(fā)音和表述方式感到好奇的同時，也會產(chǎn)生很多疑問和不解。 其實， 這正是英語教師進行方法指導與思維點撥的關(guān)鍵。 鼓勵學生以小組合作的方式在課下開展專題研討就是一個不錯的選擇。不要以為專題研討只是英語專家、 學者、 教師才能完成的工作。其實不然， 小學生雖然在知識儲備和邏輯思維方面還有待完善， 但他們對知識的探究心理卻一點也不比成人差。例如，“ thank you ”是英語口語和書面語中表達“感謝”的習慣用法。那么在語言交際中，除了用“ thank you ”之外，還能用其他方式來表示感謝或感激嗎？為了激起學生的好奇心理，筆者

5、就以“感謝英語知多少”為題，讓學生課下以小組的形式進行研討。通過閱讀報刊、雜志、觀看影視作品、 網(wǎng)絡搜索等多種途徑來拓展學生的研究渠道， 開辟英語第二課堂，讓各個研究小組將研究成果進行集中匯報。經(jīng)過大家的努力，師生討論總結(jié)出以下幾種表達感謝的方式。如熱情洋溢的“謝謝”，用appreciate ，例句： I really appreciate it. （我很感謝。）如稱贊對方功勞的感謝用 thanks ，例句： Thanks to you（ we madeit ontime ） . （真要多謝你，我們才能準時完成）非常正式的“謝謝”用（我非常感g(shù)rateful ，例句： I m truly gr

6、ateful for your help.激你的幫助）通過專題研討，學生能夠以某一具體的問題為點，經(jīng)過教師指導與小組探究，不斷進行思維拓展，從而加強了知識的橫向聯(lián)系，構(gòu)成線，最后通過應用得以融會貫通、運用自如，構(gòu)成面。三、開展英語課外實踐知識的最大價值在于應用，而國人學習英語的最大困難就在于缺乏較為真實的語境。 隨著小學生詞匯量的不斷積累， 語法知識的日益豐富， 表達能力的逐漸提高， 利用課外活動來增強學生的英語應用水平成為一個行之有效的途徑。例如，在學習了 school ， zoo， supermarket ， train station等表示地點的詞匯后， 為了進一步鞏固學生的英語交際能力

7、， 熟悉和運用“ Excuse me， Where s.? ” “ Gostraight on/Turn left/Turn right ”等短語和句型給他人指路，教師可以利用周末組織學生去汽車站、火車站、公園、景區(qū)等公眾場所，擔當義務“指路員”，更好地服務外國朋友。又如，為了提高小學生的英語口語能力，訓練他們能夠用純正的語音進行對話與交流，教師也可以定期在校園內(nèi)外舉辦英語角( English Corner ) ， 讓大家聊一些比較感興趣的話題， 如天氣情況、電腦游戲，講一些英文小故事，進行情境表演等。在這樣輕松愉悅的交談中，學生的英語運用水平也會潛移默化的提高。總之，英語課外活動給小學生學習英語提供了一片新天