《頤和園》課后小練筆指導

1、讀 課 文 學 作 文 頤和園課后小練筆指導 一、課前談話、激趣1、昨天我們已經學過頤和園這篇課文了，下面四個組各請一個勇敢者上來聽寫詞語。蔥郁 長廊 遠眺 金碧輝煌2、評價字形，要求學生平時多練字。二、導入新課，板書課題好，今天我們換另外一種方法上課，換一種什么樣的方式呢？六個字，讀課文，學作文。板書：讀課文，學作文三、讀課文，找骨架1、請同學們選幾個句子說一說或者選幾個句子讀讀，什么句子呢？注意：你們選的幾個句子應該是這篇課文的骨架。 “骨架“就是指課文的提綱，現在請同學們拿起筆，勾畫出這篇課文的提綱。（生獨立活動）2、學生交流，教師評價。Ppt出示句子：北京的頤和園是個美麗的大公園。進了

2、頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名長廊。走完長廊，就來到萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。3、都畫好了。好，我們就一起來讀，“北京的頤和園“讀！四、分步指導，學寫作文1、學整體構思看老師寫兩個字“游賞“，把游玩的過程記下來就是游記，反過來也叫記游。你看我們剛才勾畫出來的課文的骨架，就是寫游記，搭架子的方法。好，我們現在就來學搭架子。板書：一學整體構思；首尾呼應，移步換景。什么是移步換景？你邊走邊看，一路景物在變，你把它寫出來，就是移步換景。請你們把你剛才讀過的句子在一個一個讀一下，

3、我再給你們點評一下。生：北京的頤和園是個美麗的地方。師：這是游記的開頭方法之一，“美麗“這個詞很重要，后面所寫的內容都是圍繞著”美麗“來寫的，好讀第二個句子。生：進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。師：這是我們看到的第一個景點。生：走完長廊，就來到了萬壽山腳下，登上萬壽山，站在佛香閣的前面往下望，頤和園的景色打半都收在眼底。師：這是我們看到的第二個景點。師：請讀第三個句子。生：從萬壽山下來，就是昆明湖。師：大家說，這是生：第三個景點。師：邊走邊看，就是移步換景。師：頤和園到處有美麗的景色，說也不說不盡，希望你有機會去細細游賞。師：這是與文章開頭相呼應的結尾，請大家注意“美麗”一詞。師

4、：現在我們已經感受到了寫游記搭架子的方法，請大家把老師總結的這種方法讀一讀生：一學整體構思，首尾呼應，移步換景。 2、學段落表達、我們再選個段落讀一讀，讀“登上萬壽山”這一段。生齊讀把第一句再讀一讀。生：登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。師：第一個句子有一個很重要的詞景色，那么它是不是告訴我們后面就要寫景色了。師：你們再看，寫了哪些景色？把它的關鍵詞圈出來。生活動。師：我們來說說這一段看到的幾種景色，哪位同學來？現在我們根據課文再分一下類，最先看到什么，再看到什么，再看到什么。師：是啊，這一段實際上是分三個層次寫的。首先，最近的是看到了樹叢，瓦屋和宮墻；再

5、繼續(xù)往前面看舉世昆明湖的湖面和游船；再繼續(xù)往遠看就隱隱約約看到城樓、白塔。師：思考一下，我們就用朗讀的方法來表現你們知道了這樣層次。師：分組讀句子，你們讀看到的近景，你們讀看到的稍遠一點的景物，你們讀看到的最遠的地方景物。師小結：這就告訴我們怎么樣寫好一個景點，怎樣用一段話敘述好一個景點的游玩。師：這就是(板書：二學段落表達:總提分說，層次分明。)3、學語言運用師：好，我們在來具體感受一下具體的表達。大家聽我來讀課文。還是“登上萬壽山”這一段，我是這樣來讀的:（ppt出示） 登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底，有樹叢、琉璃瓦屋和宮墻。正前面，昆明湖上，畫舫在湖面滑過。

6、向東遠眺，可以望見幾座城樓和白塔。剛才老師時去掉了一些詞語，你們是不是覺得不好看，不好聽？你們也這樣讀一下。師：那為什么像課文這樣寫就很生動呢？它有什么竅門呢？師：運用了比喻手法，所以很形象，很有美感，運用了形容詞，也就很生動，很形象。師：因為細細地描寫，所以景色很生動地展現在我們面前，下面我們再來讀，我讀詞“樹叢”，你們就根據課文讀“蔥郁的樹叢”，這樣來感受課文語言的生動。(師生互讀)師;現在我們體味到了，把一個詞變成較長的內容有兩種方法。第一種叫做形容，你看本來就是樹叢，它寫上個“蔥郁的樹叢”，這就更形象，具體些。比如說，我們介紹一位同學，他是“小孩”我們可以說;聰明的小孩、可愛活潑的小孩。師:你看，形容一下就好聽，就好看，幾生動了。第二種方法是比喻，打比方，讓事物的形象鮮明起來，請你們介紹一位女同學，她很活潑、很很可愛，你們用一個比喻來描繪她。師：這里我們學到了語言表達的技巧。（板書：三學語言運用；生動形容，準確比喻.）4、小結：你們看，這節(jié)課咱們是讀課文并且學寫游記，學了三種方法。從全文構思來看，首尾呼應，游覽的點要一個一個地細細來寫。在寫一個景