六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四單元通案

1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)四單元通案課題14、賣火柴的小女孩課型新授課課時(shí)2-12、用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。3、結(jié)合具體的語(yǔ)句匯報(bào)（非常寒冷；非常饑餓-光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨(dú)-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著跑了；誰(shuí)也沒買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒給過(guò)她一分錢；爸爸一定會(huì)打她的。）4、找生試著把自己的感受讀出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的感受來(lái)評(píng)價(jià)，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。5、指名配樂朗讀。（播放天鵝。）6、如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是

2、，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無(wú)所有。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫6個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。3、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，理清順序。再讀課文，了解小女孩的現(xiàn)實(shí)處境。關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具、學(xué)具五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝通 案?jìng)€(gè) 案一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩

3、有著怎樣的命運(yùn)，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。2、板書課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。2、簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。）2 / 243、按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對(duì)小女孩深切的同情1、下面我們就靜下心來(lái)，仔細(xì)地品讀課文，試著走進(jìn)作者和小女孩的心靈世界。認(rèn)真聽老師讀課文的第一部分，然后說(shuō)一說(shuō)小女孩給你留下了怎樣的印象

4、。課堂檢測(cè)一、 組詞。僵（ ） 藍(lán)（ ） 櫥（ ） 梗（ ） 蜷（ ）疆（ ） 籃（ ） 廚（ ） 哽（ ） 倦（ ）二、多音字組詞。 Pn( )báo( )噴薄Pèn( )bó ( )教學(xué)反思課題14、賣火柴的小女孩課型新授課課時(shí)2-2三、感情朗讀，體會(huì)“幸?！彼?jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來(lái)。四、感情朗讀，體會(huì)現(xiàn)實(shí)火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。五、總結(jié)寫法與讀法在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有

5、感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）教學(xué)目標(biāo)1了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。2有感情朗讀現(xiàn)實(shí)與幻想部分，領(lǐng)悟小女孩的“幸?！焙同F(xiàn)實(shí)。3關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)作者的思想感情。學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具、學(xué)具五次擦燃火柴的課件；樂曲天鵝通 案?jìng)€(gè) 案一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運(yùn)1、自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來(lái)，并寫一寫自己的感覺。2、以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想

6、到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運(yùn)的悲慘。3、選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。二、圍繞中心，提出疑問1、在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。2、出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。課堂檢測(cè)一、飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。這句話是什么意思？二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。賣火柴的小女孩一課記敘了賣火柴的小女孩在 悲慘故事，揭露了 ，表達(dá)了 。教學(xué)反

7、思課題15、凡卡課型新授課課時(shí)2-12、檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1、快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8、11、15自然段）2、輕聲讀第8、15自然段，說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。3、結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。4、自由讀，說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無(wú)法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？5、練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。6、快速瀏覽第11自然段，說(shuō)說(shuō)你

8、的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，整體把握主要內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、介紹背景，導(dǎo)入新課1、我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話，今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙姆部?。這篇小說(shuō)寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過(guò)著苦難的生活，無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。

9、契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以凡卡這篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）2、我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說(shuō)，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。）二、整體感知，理清脈絡(luò)1、按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來(lái)。（3、8、10、11、12、15自然段）課堂檢測(cè)用“望”分別組七個(gè)不同的詞語(yǔ)，再選擇恰當(dāng)?shù)奶钤谙旅孢@段話的括號(hào)里。小凡卡（）得到幸福，但他受盡了老板的折磨，生活沒

10、有（）了。他給鄉(xiāng)下的爺爺寫信，（）爺爺能來(lái)接他回鄉(xiāng)下去，這是他美好的（）。信寄出去后，他整天（）著，等待著。兩個(gè)月過(guò)去了，爺爺始終沒有來(lái)，他非常（）。半年后，鄉(xiāng)下捎來(lái)口信：爺爺死了。凡卡從此（ ）了。教學(xué)反思課題15、凡卡課型新授課課時(shí)2-2二、討論寫法的作用1、加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2、小說(shuō)除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)1、找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫的作用。2、美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。四、拓展閱讀契訶夫是與莫

11、泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇公務(wù)員之死、胖子與瘦子、變色龍、套中人等，早已被譯成中文，為我國(guó)廣大讀者所熟悉，其中變色龍、套中人還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀契訶夫短篇小說(shuō)選。教學(xué)目標(biāo)1、了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。2、揣摩課文的表達(dá)方法。3、體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果。4、體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)

12、討論交流教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1、這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2、快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）4、有感情朗讀45自然段。5、結(jié)合具體語(yǔ)段，來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和，有著過(guò)節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這

13、正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。6、仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？課堂檢測(cè)閱讀凡卡第7、8自然段，完成下面作業(yè)。1、凡卡稱老板的孩子為“小崽子”帶有（ ）的感情。A.親熱 B.蔑視 C.仇視 D.喜愛2、文中“打發(fā)”的意思是（ ）。A.派（出去） B.使離去C.消磨（時(shí)間、日子） D.安排、照料3、把第8自然段分成兩層，第一層應(yīng)到（ ）。A.他們打發(fā)我上酒店去打酒。 B.“只有老板自己才大吃大喝。”C.“只好搖那個(gè)搖籃?！?D.“我再也受

14、不住了！”4、簡(jiǎn)答。第7、8自然段是從那三方面寫出凡卡當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活的？ 。教學(xué)反思課題16* 魯濱孫漂流記課型新授課課時(shí)1-1（2）吃打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（3）安全防御。（4）孤獨(dú)救助“星期五”。2、魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅(jiān)毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。）四、閱讀精彩片段瀏覽精彩片段，在表達(dá)上與梗概相比有什么不同。五、拓展延伸1、如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會(huì)選哪一句，為什么？ 2、面對(duì)人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個(gè)硬漢子的堅(jiān)毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心目中的英雄。讀了這

15、部小說(shuō)，老師想到了海明威的名言：“一個(gè)人并不是生來(lái)就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭?qǐng)談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容。2、了解魯濱孫漂流記這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。3、體會(huì)魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強(qiáng)生存的積極生活態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具、學(xué)具課文插圖，文字片段。通 案?jìng)€(gè) 案一、導(dǎo)入新課1、（出示插圖）仔細(xì)觀察這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象。（學(xué)生自由說(shuō)，如，衣衫襤

16、褸，身體強(qiáng)健，置身荒島，表情堅(jiān)毅樂觀等。）他就是魯濱孫漂流記中的主人公。（板書課題）2、簡(jiǎn)介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1、下面，我們就來(lái)快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。2、交流這部小說(shuō)的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭(zhēng)，以頑強(qiáng)的意志生存了下來(lái)，還收留了一個(gè)野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實(shí)的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長(zhǎng)，回到英國(guó)。）三、淺顯探討小說(shuō)1、再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（1）住用木頭和船帆搭了一個(gè)簡(jiǎn)易的帳蓬。課堂檢測(cè)一、讀拼音寫詞語(yǔ)。méng shngzng yng

17、jiào huì xing hàn()() ( )() Cháng fá wú lài jià huò yóu shu hào xián ( ) ( ) ( ) ( )yú guàn ér rù jng gng zh nao ( ) ( )二、把課文中帶“無(wú)”的詞語(yǔ)填寫完整，再另寫幾個(gè)類似的詞語(yǔ)。無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 無(wú)（ ）無(wú)（ ） 。教學(xué)反思課題17* 湯姆·索亞歷險(xiǎn)記課型新授課課時(shí)1-1三

18、、淺顯探討小說(shuō)你覺得這部小說(shuō)值得一讀嗎，為什么？（從趣味性、可讀性和知識(shí)性來(lái)進(jìn)行交流。）四、閱讀精彩片段快速瀏覽精彩片段，具體描寫的是梗概中五、拓展延伸小說(shuō)第二章中有關(guān)出讓刷墻權(quán)的那段描寫充分展現(xiàn)出湯姆具有杰出的領(lǐng)導(dǎo)才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當(dāng)孩子們搶著刷墻時(shí)，湯姆卻暗自高興。湯姆是個(gè)多種角色的復(fù)合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀湯姆·索亞歷險(xiǎn)記。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝的各種困難，細(xì)讀精彩片段，體會(huì)樂觀向上的人生態(tài)度。

19、3、通過(guò)討論寫心得體會(huì)的形式，開展交流活動(dòng)，加深對(duì)作品的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具、學(xué)具多媒體課件通 案?jìng)€(gè) 案一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣我們剛剛閱讀完兩篇外國(guó)短篇作品，賣火柴的小女孩和凡卡的悲慘命運(yùn)喚起了我們深深的同情。今天，我們要閱讀的是一部美國(guó)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，認(rèn)識(shí)一個(gè)叫湯姆·索亞的小男孩（出示插圖），他驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)連大人都稱羨不已。（板書課題：湯姆·索亞歷險(xiǎn)記）這部書是馬克·吐溫的四大名著之一。馬克·吐溫擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。人們

20、普遍認(rèn)為他是美國(guó)文學(xué)史上的一大里程碑。（板書：馬克·吐溫美國(guó)作家）二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1、用較快的速度瀏覽梗概，說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要寫了什么。（小說(shuō)描寫了以湯姆·索亞為首的一群孩子天真浪漫的生活。他們?yōu)榱藬[脫枯燥無(wú)味的功課、虛偽的教義和呆板的生活環(huán)境，作出了種種冒險(xiǎn)經(jīng)歷。）2、在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？（如，半夜到墓地去試膽量，親眼目睹兇殺案；三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘無(wú)束地“海盜生活”；鬼屋尋寶；山洞迷路等。）課堂檢測(cè)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。無(wú)論總是不是而是雖然但是因?yàn)樗裕?）周總理是國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人，（ ）他的生活非常簡(jiǎn)樸。周總理審閱文件（ ）瀏覽一遍就算了

21、，（ ）一邊看一邊思索，有時(shí)還問我一兩句。（ ）我送稿子給總理審閱，（ ）親眼看見了總理一夜的工作。（ ）工作量有多大，總理（ ）那樣一絲不茍。教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際·習(xí)作四課型口語(yǔ)交際課時(shí)3-12、小組內(nèi)交流（1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報(bào)刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人講了什么，你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自己的看法，提出不同見解。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。三、召開“自我保護(hù)”座談會(huì)1、請(qǐng)各組代表到主席臺(tái)就座；推薦一名主持人與老師共同主持。2、確定座談會(huì)有關(guān)要求：四、總

22、結(jié)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)平均每天就有十多個(gè)未成年人因?yàn)樘鞛?zāi)或人禍而提前結(jié)束春天般的生命。在災(zāi)難面前，生命都會(huì)顯得無(wú)比脆弱。但是，很多災(zāi)難的背后，我們又會(huì)痛切地感覺到，如果我們的孩子能多點(diǎn)求生意識(shí)、求生技能，也許，很多人還是可以逃出死亡。讓我們珍愛生命、善待生命吧！教學(xué)目標(biāo)1、懂得珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。2、能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺?，并與同學(xué)互改習(xí)作。重點(diǎn)難點(diǎn)能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說(shuō)清楚，并能發(fā)表自己的看法。學(xué)法指導(dǎo)范文引路、討論交流寫法，完成習(xí)作教具、學(xué)

23、具范文一篇通 案?jìng)€(gè) 案一、打開思路，引出話題1、同學(xué)們，魯濱孫漂流記這部小說(shuō)一定深深地打動(dòng)了你。魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強(qiáng)生存下來(lái)的精神，使他成為一個(gè)英雄的象征。我們可能終生也遇不到那樣的情境。但“學(xué)會(huì)生存”卻是我們每個(gè)人都需要面對(duì)的課題。（板書：學(xué)會(huì)生存）2、“學(xué)會(huì)生存”是聯(lián)合國(guó)教科文組織首倡的一個(gè)概念。國(guó)際教育委員會(huì)主席埃德加·富爾說(shuō)：人們?cè)俨荒芤粍谟酪莴@取知識(shí)了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個(gè)不斷演進(jìn)的知識(shí)體系學(xué)會(huì)生存。說(shuō)說(shuō)由這四個(gè)字你想到些什么。二、暢所欲言聊話題1、教師讀一則報(bào)道14歲少女勇斗歹徒惹爭(zhēng)議：該不該見義勇為？（正方：稱贊她是“小英雄”，社會(huì)呼吁見義勇為，有助于

24、弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對(duì)面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見。課堂檢測(cè)學(xué)生交流教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際·習(xí)作四課型習(xí)作指導(dǎo)課課時(shí)3-24、今天我們就來(lái)寫一寫這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫?。三、回顧寫作方?、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶湯姆·索亞歷險(xiǎn)記和魯濱孫漂流記中的寫作方法：細(xì)節(jié)描寫使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫使人如聞其聲；心理描寫讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2、談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫

25、作方法。四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1、能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情的經(jīng)過(guò)寫清楚，也可以寫使你明白了什么。2、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。3、通過(guò)范文引路、討論寫法，懂得珍愛生命，學(xué)會(huì)生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)如何選材，如何寫作是本次習(xí)作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)范文引路、討論交流寫法，完成習(xí)作教具、學(xué)具范文一篇通 案?jìng)€(gè) 案一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂觀，使危難化險(xiǎn)為夷。這節(jié)課，我們就來(lái)寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的

26、自我保護(hù)的事情，也可以寫魯濱孫漂流記的讀后感。二、打開思路，暢所欲言1、你最想寫的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話列出提綱。3、通過(guò)這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。課堂檢測(cè)學(xué)生習(xí)作教學(xué)反思課題口語(yǔ)交際·習(xí)作四課型習(xí)作講評(píng)課課時(shí)3-3（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫得最精彩。3、接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。4、范文：讓希望棲

27、息在靈魂里讀魯濱孫飄流記有感希望，一個(gè)多么溫暖的詞?。∶绹?guó)詩(shī)人狄金森在希望一詩(shī)里寫道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西 / 它棲息在靈魂里 / 唱沒有歌詞的歌曲 / 永遠(yuǎn) / 不會(huì)停息 / 在暴風(fēng)中 / 聽來(lái) / 最美 / 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴 / 它甚至能窘困 / 那溫暖著多少人的小鳥 / 教學(xué)目標(biāo)1、事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。2、運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。4、通過(guò)范文引路、討論寫法，用事情表達(dá)童年的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)如何選材，如何寫作是本次習(xí)作的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。學(xué)法指導(dǎo)范文引路、討論交流寫法，完成習(xí)作教具、學(xué)具范文一篇通 案?jìng)€(gè)

28、 案一、評(píng)改作文1、自我修改：寫完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。2、同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。二、全班評(píng)議1、教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文。可以請(qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。2、評(píng)議的重點(diǎn)課堂檢測(cè)學(xué)生互改習(xí)作教學(xué)反思課題回顧·拓展四課型新授課課時(shí)2-13、交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)

29、慣、要引導(dǎo)學(xué)生理解不同在文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。討論提高閱讀速度的辦法。4、交流怎樣做讀書筆記。長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。教學(xué)目標(biāo)1、交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2、交流學(xué)習(xí)。3、受到人生的啟迪。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。學(xué)法指導(dǎo)討論交流教具、學(xué)具多媒體教學(xué)課件通 案?jìng)€(gè) 案一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？二、從四個(gè)方面交流：1、交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后