藝術(shù)領(lǐng)域試題

1、一、填空題1 .體驗(yàn)性與 是兒童藝術(shù)的特點(diǎn)。 (解讀 P152)2 .藝術(shù)領(lǐng)域?qū)? 6 歲幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展劃分為感受與欣賞、 兩個(gè)子領(lǐng)域。 (解讀 P155) 3.幼兒的審美感受建立在審美感知和 基礎(chǔ)上。(解讀P156)4 .幼兒的藝術(shù)教育應(yīng)以幼兒、 創(chuàng)造能力、 創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)為中心任務(wù)。 (解讀 P158)5 . 人們發(fā)揮創(chuàng)造性的前提是。 (解讀P163)6 . 以幼兒的繪畫(huà)能力發(fā)展來(lái)看,1 4 歲幼兒處于涂鴉期,3 6 歲的幼兒處于。 (解讀P169) 7. 指南藝術(shù)領(lǐng)域的教育建議中指出,幼兒繪畫(huà)時(shí),不宜提供 。 (解讀P172)8. 指南中指出 “不能為追求結(jié)果的完美而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一

2、律的訓(xùn)練 ”, 而是要倡導(dǎo) , 不做過(guò)多的干預(yù)。 (解讀 P176) 9.指南所要求的藝術(shù)領(lǐng)域的教育方法,一是取決于 ,二是取決于我們的價(jià)值理念。 (解讀 P178) 10.對(duì)于幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和作品評(píng)價(jià)中 “美”的評(píng)判,不能簡(jiǎn)單用 “好不好 ”、 等成人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)。(解讀P178)二、選擇題 1.面對(duì)圖畫(huà)書(shū) ,幼兒并不認(rèn)識(shí)文字,但根據(jù)畫(huà)面形象,他們講述了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事,這是幼兒。 (解讀P152) A對(duì)自然美的藝術(shù)想象B對(duì)藝術(shù)美的解讀C表演藝術(shù)D歌舞藝術(shù)2.在游又中，幼兒常常會(huì)自發(fā)的用唱歌或舞蹈來(lái)進(jìn)行信息的交流保育情感的表達(dá),體現(xiàn)出幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造的。 (解讀P157) A 稚拙感 B 隨

3、意性 C 自我性 D 自發(fā)性 3.藝術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值是。 (解讀 P151)(1)藝術(shù)活動(dòng)是幼兒精神生命活動(dòng)的表現(xiàn) (2)藝術(shù)可以陶冶幼兒的情操 (3)藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式,是表達(dá)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的另一種語(yǔ)言(4)藝術(shù)具有促進(jìn)幼兒向善與益智等價(jià)值A(chǔ)(1)(3)(4) B(2)(3)(4) C(1)(2)(3) D(1)(2)(3)(4)4. 對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō) ,一個(gè)寬松的心理環(huán)境應(yīng)包括(解讀P163)(1)給幼兒的活動(dòng)提供一段不受評(píng)價(jià)的時(shí)期 ,使其自由想象不受阻礙 (2)減少規(guī)定 (3)改革評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)幼兒積極創(chuàng)造(4)信任A(1)(2)(3) B(2)(3)(4) C(1)(2)(4

4、) D(1)(2) (3)(4) 5. 幼兒在弦樂(lè)齊奏野蜂飛舞的音樂(lè)聲中,紛紛說(shuō)出自己的感受, “是旋風(fēng) , 又像龍卷風(fēng)” 、“是打仗 , 追擊 ” 、 “我聽(tīng)著像是一大群蚊子, 嗡嗡的叫 ” 。 。 老師卻說(shuō) “你們都沒(méi)說(shuō)對(duì), 是野蜂 , 樂(lè)曲的名字叫野蜂飛舞 ”, 老師的錯(cuò)誤之處在于(解讀P162) A 沒(méi)有為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境B 沒(méi)有引導(dǎo)幼兒關(guān)注事物 的外在形式C 沒(méi)有尊重幼兒的自主感知、 想象與感受 D 沒(méi)有創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境6. 涵涵在繪畫(huà)課上用很長(zhǎng)的波浪線畫(huà)小草 , 老師走過(guò)來(lái)說(shuō)他畫(huà)的不像, 然后教他 用三根小短線行成的三叉作為小草,這樣更像現(xiàn)實(shí)生活中的小草,老師的做法 (解讀 P1

5、66)A 教會(huì)了涵涵正確畫(huà)小草的方法 B 沒(méi)有尊重涵涵自己的 想法C 過(guò)于強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)技能, 損害了幼兒對(duì)畫(huà)畫(huà)的興趣D 矯正了涵涵對(duì)小草的 錯(cuò)誤感知7. 以下說(shuō)法正確的是（實(shí)施問(wèn)答書(shū)中 ）A 范畫(huà)的價(jià)值是 “授之以漁 ,而非授之以魚(yú) ”, 這是對(duì)幼兒創(chuàng)作的支持,而 不是限制 （P50）B 在藝術(shù)領(lǐng)域中 , 一定要重視幼兒對(duì)藝術(shù)的感受和表現(xiàn),但并非完全摒棄藝術(shù)的技能 , 可以在幼兒需要時(shí)交給幼兒一些基本的諸如折紙、剪紙的技能（P53）C 幼兒教師在藝術(shù)領(lǐng)域不應(yīng)教給幼兒任何知識(shí)、 無(wú)需做任何指導(dǎo),只需要讓幼兒自由發(fā)揮即可 （P56）D 藝術(shù)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)一定要對(duì)事物的表達(dá)在先,對(duì)事物的感知在后（P

6、59）8. 開(kāi)始用線條和簡(jiǎn)單的圖形的組合來(lái)表征自己所感知過(guò)的事物說(shuō)明幼兒處于 。（解讀 P169）A 象征期 B 寫(xiě)實(shí)前期 C 寫(xiě)實(shí)后期 D 涂鴉期9. 不屬于當(dāng)前藝術(shù)領(lǐng)域教育存在的誤區(qū)的是（解讀 P158）A 、藝術(shù)教育價(jià)值與目標(biāo)定位上忽略藝術(shù)本體能力的培養(yǎng)。B 、藝術(shù)教育內(nèi)容選擇上重技巧學(xué)習(xí)。C 、關(guān)注幼兒其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)美。D 、藝術(shù)教育方法運(yùn)用上忽略幼兒內(nèi)在的體驗(yàn)。10. 不屬于 “和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征, 感受和欣賞美” 的教育建議的是: 。（藍(lán)皮指南書(shū)中P5859）A 、 讓幼兒觀察常見(jiàn)動(dòng)植物以及其他物體,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、 動(dòng)作等 描述它們的美的方面,如顏色、

7、形狀、形態(tài)等。B 、和幼兒一起用圖畫(huà)、手工制品等來(lái)裝飾和美化環(huán)境。C 、支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。D 、讓幼兒傾聽(tīng)和分辨各種聲響, 引導(dǎo)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)他對(duì)音色、 強(qiáng)弱、快慢的感受。三、簡(jiǎn)答題1 . 簡(jiǎn)述幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教育的要點(diǎn)。 （解讀 P159）2 . 對(duì)于教師如何引導(dǎo)幼兒去感受美和表現(xiàn)美, 指南的核心要點(diǎn)是什么 ?（解 讀 P175）3 .組織集體的寫(xiě)生活動(dòng),比如,讓大家看著一只螃蟹來(lái)畫(huà),大家模仿的是同一個(gè)對(duì)象,這算不算是 “千篇一律的訓(xùn)練”呢?指南指出要提供圖書(shū)、照片、繪畫(huà)讓幼兒模仿,那提供給幼兒的這些藝術(shù)作品,算不算范畫(huà)呢?（解讀P177）4 .簡(jiǎn)述在 “感受與欣賞”

8、子領(lǐng)域中 3 4 歲幼兒的教育目標(biāo)。（藍(lán)皮指南P58 59）5 .簡(jiǎn)述 “尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)與創(chuàng)造,并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)”的教育建議。（藍(lán)皮指南P63 64）四、案例分析題 在藝術(shù)領(lǐng)域中,如果教師少提供范畫(huà),孩子表現(xiàn)的作品在家長(zhǎng)眼里會(huì)不堪一擊,針對(duì)這些家長(zhǎng)的觀念 ,結(jié)合工作實(shí)際談?wù)劤碎_(kāi)展講座以外,還有什么辦法能讓他們認(rèn)同我們。（實(shí)施問(wèn)答P57 58） 答案 : 一、填空題1 . 表現(xiàn)性2 .表現(xiàn)與創(chuàng)造3 .審美想象4 .創(chuàng)造意識(shí)5 .寬松的心理環(huán)境6 .象征期7 .范畫(huà)8 .個(gè)性化的表現(xiàn)9 .幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)10 . 像不像二、選擇題1. B2. D3. A4. C5. C6. C7. B8. A

9、9. C10.B三、簡(jiǎn)答題1 .(1)為兒童創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)環(huán)境;(2) 引導(dǎo)幼兒藝術(shù)欣賞時(shí)關(guān)注事物的外在形式特征,注重幼兒自身的自主感知、想象與感受,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)屬于自己的意義世界;(3)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)環(huán)境,尊重幼兒自發(fā)的、有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。2 .對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的感受與體驗(yàn), 指南的核心要點(diǎn)是三方面:第一,為幼兒提供審美感受的機(jī)會(huì),比如,讓幼兒接觸大自然、 社會(huì)生活和藝術(shù)場(chǎng)館,創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境,讓幼兒有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)和欣賞美的事物和藝術(shù)作品 ;第二 ,在審美體驗(yàn)中尊重幼兒的獨(dú)特感受 ,不要將成人的審美標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給幼兒 ;第三,支持幼兒的審美情趣和愛(ài)好,如對(duì)幼兒收集的糖紙

10、、瓶蓋、果核、石子等給與鼓勵(lì)。對(duì)于引導(dǎo)幼兒對(duì)美的表達(dá)與表現(xiàn),指南的核心要點(diǎn)也有三方面: 第一 ,尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)與表現(xiàn) ,如對(duì)幼兒的自由涂鴉和隨意唱跳的行為要給予認(rèn)同 ;第二,創(chuàng)設(shè)讓幼兒自主表達(dá)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,如 ,要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)作品,讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂鴉和隨意唱跳;第三 ,營(yíng)造寬松的心理環(huán)境使幼兒敢于表達(dá)與表現(xiàn),如 ,在幼兒自由表現(xiàn)時(shí),對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。3 .首先,寫(xiě)生的對(duì)象是一種真實(shí)的事物,每個(gè)幼兒在表現(xiàn)它的時(shí)候 ,是有自己的感受和理解的 ,每個(gè)人的感知不同,所表現(xiàn)出來(lái)的作品也是個(gè)性化的。其次與通常提供給幼兒臨摹的范畫(huà)不同 ,藝術(shù)作品中的圖畫(huà)是

11、非概念化的,是別人對(duì)真實(shí)事物感知后的創(chuàng)作,有情景甚至有故事,幼兒對(duì)它的模仿也是滲透著自己的感知與體驗(yàn)的 , 因此不會(huì)形成一種模式化的表現(xiàn)。所以指南說(shuō)的是,在提供了這些作品之后 , “讓幼兒自主選擇 ,用自己喜歡的方式去模仿和創(chuàng)作,成人不做過(guò)多要求。4 .感受與欣賞子領(lǐng)域中包含兩個(gè)大的目標(biāo),即喜歡自然界與生活中美的事物、 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和藝術(shù)作品。在喜歡自然界與生活中美的事物這一目標(biāo)中,3 4 歲幼兒要達(dá)到的教育目標(biāo)有:喜歡觀看花草樹(shù)木、日月星空等大自然中美的事物;容易被自然界中的鳥(niǎo)鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽(tīng)的聲音所吸引。在喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品這一目標(biāo)中,3 4歲幼兒要達(dá)到的目

12、標(biāo)是:喜歡聽(tīng)音樂(lè)或觀看舞蹈、戲劇等表演 ;樂(lè)于觀看繪畫(huà)或其他藝術(shù)形式的作品。5 .(1)鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn),為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如觀察不同樹(shù)種的形態(tài)、色彩等。 (2)提供豐富的材料,如, 圖書(shū)、照片、繪畫(huà)或音樂(lè)作品等,讓幼兒自主選擇,用自,成人不做過(guò)多干預(yù)。(3)根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題 ,引導(dǎo)幼兒圍繞主題開(kāi)展想象,進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。(4)幼兒繪畫(huà)時(shí),不宜提供范畫(huà)特別不應(yīng)要求幼兒完全暗戰(zhàn)范畫(huà)來(lái)畫(huà)。(5)肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn),用表達(dá)自己的感受的方式引導(dǎo)其提高,如 “你的畫(huà)用了這么多紅顏色,感覺(jué)就像過(guò)年一樣喜慶 ”、 “你扮演的大灰狼的聲音真像,要是表情再兇

13、一點(diǎn)就更好了 ”等。四、案例分析題家長(zhǎng)的認(rèn)同完全在于教師的認(rèn)同。大部分家長(zhǎng)沒(méi)有學(xué)過(guò)學(xué)前教育專業(yè),他們并不清楚早期藝術(shù)教育的價(jià)值,也不了解幼兒的藝術(shù)天性對(duì)創(chuàng)造力發(fā)展的積極影響,更不知道過(guò)早用技能規(guī)范幼兒的藝術(shù)活動(dòng)將遏制藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力的發(fā)展,而這些需要用大量案例和事實(shí)讓家長(zhǎng)明白。第一、向家長(zhǎng)解讀那些雖然稚拙但是充滿靈氣的幼兒作品第二、 讓家長(zhǎng)傾聽(tīng)幼兒說(shuō)畫(huà),將幼兒的繪畫(huà)故事記錄下來(lái),再念給幼兒聽(tīng),讓家長(zhǎng)幼兒美術(shù)的敘事價(jià)值,而不再糾結(jié)技能的好壞第三、組織親子藝術(shù)活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與到幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的過(guò)程中來(lái),給家長(zhǎng)一些觀察要點(diǎn),如 ,觀察幼兒是如何探索材料的 , 在探索中獲得了怎樣的經(jīng)驗(yàn)?觀察孩子是如何使用工具的,在使用工具時(shí)運(yùn)用了什么方法?觀察孩子的表現(xiàn)意圖,孩子的表現(xiàn)中反映了哪些方面的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?引導(dǎo)家長(zhǎng)去發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn),而不是一味的評(píng)價(jià)技能好不好或畫(huà)的像不像第四、 教家長(zhǎng)一些藝術(shù)活動(dòng)的方法, 比如,利用家里的廢舊物品一起與孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,帶孩子去體驗(yàn)大自然、參觀藝術(shù)館等等