學生自主參與在經濟學教學的作用

1、編號：時間：2021年X月X日 書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟 頁碼：第1頁共5頁學生自主參與在經濟學教學的作 用一、學生自主參與在經濟學案例教學中的重要性從我國傳統(tǒng)對于經濟學“經世濟民的定義來看，經濟學一直是一門經 世之學。而隨著市場化的不斷深入，人們生活的方方面面都與經濟活動密切相關， 因此，實用性是高校經濟學教學的重要目的之一。從統(tǒng)計數據來看，絕大部分的 經濟學本科生畢業(yè)后從事與實際經濟活動相關的經營管理工作。但是，至少有兩 個方面的因素，限制了經濟學教學的指導作用：第一，核心的經濟類課程，例如 宏觀經濟學和微觀經濟學，主要偏重理論的推演，重在從理論角度剖析經濟運行 的客觀規(guī)律，但是，這

2、種較強的理論性學習內容，容易造成學生對經濟學學習的 片面認識。如許多學生都將對經濟學的印象歸結為數學和專業(yè)名詞的結合，無法 了解所學的經濟學知識如何運用于實際生活；第二，由于經濟學屬于舶來品，經 典教材中的許多案例皆來自西方經濟實踐，與中國的經濟現實有一定的距離，導 致學生認為經濟學過于理論化，實踐性不強。因此，案例教學在經濟學教學中的 作用非常重要。但是，傳統(tǒng)的經濟學案例教學主要以教師課堂講授為主，學生在 其中的參與較為缺乏，僅僅是被動地接受教師講述的內容。盡管這一方式有利于 學生對相關經濟學知識的學習，但仍然尚未充分發(fā)揮學生在學習過程中的主動性。 一般認為，安排與學習內容相對應的案例內容，

3、需要較為充分的知識儲備。因此， 教師在案例教學方面具有知識方面的優(yōu)勢。筆者通過教學實踐發(fā)現，通過認真的 準備，本科生完全能夠勝任搜集整理資料進行與學科知識相關的案例分析的任務, 而且這一過程能夠很好地起到提高其自主學習能力和意識的作用。在本科生就業(yè) 形勢持續(xù)嚴峻的背景下，如何進一步提高大學生的學習能力和適應能力一直是高 校教學過程中的重要任務。而通過將學生自主參與引入案例教學環(huán)節(jié)，不僅能夠 充分發(fā)揮案例教學對經濟學知識學習的作用，也有利于發(fā)揮其提高學生學習能力 的功能。具體而言，我們可將學生自主參與在經濟學案例教學中的重要性概括為 以下幾點：第一，在案例教學中加入學生自主參與環(huán)節(jié)，能夠使學生的

4、實踐能力 得到提升；第二，案例教學中的自主學習過程也是強化學生自學能力的重要方面； 第三，通過學生自主參與和教師針對性的點評，能夠形成良好的師生互動；第四， 在學生自主參與的準備過程中，通過資料搜集和整理，也有利于培養(yǎng)他們的合作 精神。二、案例教學中學生自主參與的主要方式(-)基于案例內容的分類1.講解經濟新聞。對于剛剛接觸經濟學學習的大學一年級學生而言， 西方經濟學的學習往往使他們困惑，難以理解課本的理論知識與實際發(fā)生的經濟 事件的內在聯系。同時，由于我國高中階段的教育重課本知識和應試能力，對學 生知識面的要求有所忽視，學生們普遍對我國的經濟現實缺乏基本的關注和了解。 僅有的一些經濟學常識也

5、主要來自高中階段的政治經濟學教材，這增加了經濟學 理論教學的難度和學生理解經濟學知識的難度。在此情況下，可以在西方經濟學 的教學過程中，要求學生以小組的形式，在每次上課之前簡單地介紹和評述當期 的幾個主要經濟新聞，而由教師結合課本的理論知識和中國的經濟現狀，進一步 對學生的展示進行評議和拓展。這不僅能夠提高學生主動關注經濟現實的能力和 意識，也從另一個側面提高了學生對經濟學理論知識的理解程度，強化了他們的 學習興趣。2.分析專業(yè)案例。當學生已經完成基本的專業(yè)基礎課之后，高年級的 本科生開始集中學習專業(yè)類課程，此時，他們通過學習已經對我國的經濟形勢有 了大致的了解。此時的自主案例學習也應轉入專業(yè)

6、領域，具有一定的深度和專業(yè) 性。例如，當學習稅收經濟學時，可讓學生在課下搜集資料，講解課本以外與稅 收相關的事件。這種講解無疑構成了對現有教學的有益補充，深化了學生對相關 知識的理解。（二）基于展示形式的分類為了強化自主學習的作用，教師應在規(guī)定內容和時間的前提下，鼓勵 學生展開多樣化的參與形式嘗試，從而進一步提高學生的創(chuàng)新能力。從筆者的教 學實踐來看，主要有以下幾種模式。1.自主展示。這是自主參與最主要的一種形 式。由幾位學生自發(fā)組成展示小組，合作搜集資料、編排內容和在課堂上做出講 解和展示;然后由教師和學生對其講解的內容提出疑問，并由小組成員做出回答; 最后由教師進行點評和拓展評述，并對學生

7、在準備和展示過程中的主要問題進行 指導和糾正。通過這一環(huán)節(jié)的訓練，學生的合作能力會得到提升，而其邏輯思維 能力、語言表達能力和應對現場突發(fā)問題的能力也能得到提高。2.小組討論。由 教師根據教學內容的需要，隨堂提出一個可供案例分析和討論的話題，要求學生 舉出一些相應的案例進行分析。將學生分為若干組進行一定時間的討論，然后每 組由一個學生集中闡述該小組的觀點，最后由教師進行點評和拓展述評。這種隨 堂的案例討論最適合對與學生日常生活密切相關的經濟現象的思考和分析。3. 辯論賽。在時間較為充裕且需要分析的話題具有相當的深度時.,可以由教師組織 學生就某一案例中的問題，結合經濟理論進行相互辯論，從而使問

8、題的實質得到 更透徹地展示。三、自主參與環(huán)節(jié)中需注意的關鍵問題（-）與教學內容的關聯性由于自主參與具有上述的多種內容和形式，因此，如何決定自主參與 的方式非常重要。而其核心則是教學實踐的需要，自主參與的案例內容必須與教 學內容存在較高的關聯度，方能體現案例教學的作用。一方面，這種內容應該與 授課的內容密切相關，另一方面，案例內容還應當與學生知識結構相關。對于低 年級學生而言，案例內容的選擇應以普及經濟學知識為主要目標。而對于高年級 學生而言，則應重視其專業(yè)能力和未來工作的實踐需要。（二）時間控制由于案例教學的目的在于深化教學內容，因此，在學生自主參與過程 中，也應避免喧賓奪主。核心則是教師對時

9、間的控制。教師應根據教學內容和課 堂時間的對比關系，合理安排案例分析的時間。（三）課前充分準備為了真正達到案例教學的目的，教師務必提前布置案例的內容，要求 學生在上課之前做好各個環(huán)節(jié)的充分準備。并且，為了達到鼓勵學生認真對待自 主參與的目的，可以把學生的展示狀況作為對其平時評價的重要方面。（四）師生互動僅僅由學生進行展示，只是完成了自主參與環(huán)節(jié)的一部分。在學生自 主參與案例分析的過程中，教師還應當注重師生互動環(huán)節(jié)。一方面，在學生展示 完畢之后，教師應當做出簡要的點評，從而促使學生改進其存在的問題；另一方 面，教師也可鼓勵講解學生以外的其他學生參與到這一過程中來，鼓勵學生提出 問題和做出評議。總之，在案例教學中加入學生自主參與的環(huán)節(jié)，不僅是提高學生實踐 能力的重要環(huán)