【最新】二年級語文下冊 課文7 23《祖先的搖籃》教學課件 新人教版-新人教級下冊語文課件

1、 同學們，美麗的原始森林，你同學們，美麗的原始森林，你們喜歡嗎？們喜歡嗎？ 我們的祖先就生活在這里，今我們的祖先就生活在這里，今天就讓我們一起走進原始森林，體天就讓我們一起走進原始森林，體驗一下祖先生活的環(huán)境吧。驗一下祖先生活的環(huán)境吧。 第一課時第二課時語文 二年級 下冊吳珹吳珹兒童文學作家、編輯。兒童文學作家、編輯。主要作品：主要作品：美麗的華沙美麗的華沙美麗的美麗的窗花窗花等等。第一課時z祖祖祖先祖先祖父祖父造句造句：我們的我們的祖先祖先生活在原始森林。生活在原始森林。蔭蔭yn樹蔭樹蔭綠樹成蔭綠樹成蔭造句造句：夏天我們在夏天我們在樹蔭樹蔭下乘涼。下乘涼。巧記巧記礻且祖礻且祖雞蛋雞蛋鳥蛋鳥蛋

2、掏鳥蛋掏鳥蛋掏腰包掏腰包dndnt t o o蛋蛋掏掏造句：造句：小明最愛吃小明最愛吃雞蛋雞蛋了。了。造句：造句：大哥哥們經常爬樹大哥哥們經常爬樹掏鳥蛋掏鳥蛋。字謎字謎用手換掉用手換掉淘氣的水淘氣的水逗留逗留挑逗挑逗薔薇薔薇d d u uqingqing逗逗薔薔造句：造句：不要在危險的地方不要在危險的地方逗留逗留。造句：造句：我家種了很多我家種了很多薔薇薔薇。薔薇薔薇紫薇紫薇逮蟈蟈逮蟈蟈逮蚊子逮蚊子wiwididi薇薇逮逮造句：造句：薔薇花真的很漂亮。薔薇花真的很漂亮。造句：造句：我們經常去田野里我們經常去田野里逮蟈蟈逮蟈蟈。回憶回憶追憶追憶記憶記憶yy憶憶造句：造句：小時候我們都會有許多美麗

3、的小時候我們都會有許多美麗的回憶回憶。識字識字方法方法 “薔薔”和和“薇薇”是兩個形聲字，都是是兩個形聲字，都是“艸艸”旁，代表這兩個字的意思都和草本旁，代表這兩個字的意思都和草本植物有關，區(qū)分這兩個字主要看兩個字的植物有關，區(qū)分這兩個字主要看兩個字的下半部分，代表兩個字的讀音。下半部分，代表兩個字的讀音。區(qū)分區(qū)分“薔薔”和和“薇薇”：祖祖掏掏薔薔逗逗薇薇逮逮憶憶識字游戲識字游戲zngcng曾曾我想，我們的祖先，可我想，我們的祖先，可曾曾在這些在這些大樹上摘野果，掏鵲蛋？大樹上摘野果，掏鵲蛋？ 多音字多音字曾曾祖父祖父祖祖啊啊濃濃望望藍藍 摘摘 掏掏 賽賽 憶憶znngwnglnzhitosi

4、y左右左右 結構結構祖祖 啊啊摘摘濃濃掏掏憶憶上下上下 結構結構望望藍藍賽賽生字歸類生字歸類識字方法識字方法曾曾逮逮cngdi不要讀成不要讀成“zngzng”。注意別口注意別口語化讀成語化讀成“didi”易讀錯易讀錯摘摘憶憶yzhi不要寫成不要寫成“八口八口”。不要寫成不要寫成“亻亻”。易寫錯易寫錯wng部首部首：王（王字底）：王（王字底）結構結構：上下結構：上下結構組詞組詞：看望：看望 望見望見造句造句：今天去看望我的奶奶了。：今天去看望我的奶奶了。重難點字書寫指導重難點字書寫指導y部首部首：忄（豎心旁）（豎心旁）結構結構：左右結構：左右結構組詞組詞：回憶：回憶 記憶記憶造句造句：小明的記憶

5、力很好。：小明的記憶力很好。搖籃搖籃：比喻幼年或青年時比喻幼年或青年時代的生活環(huán)境或文化、運動代的生活環(huán)境或文化、運動等的發(fā)源地。等的發(fā)源地。文中的搖籃是文中的搖籃是指我們祖先生活的原始森林。指我們祖先生活的原始森林。延安是中國革命的延安是中國革命的搖籃搖籃。蒼蒼茫茫：蒼蒼茫茫：空闊遼遠，沒空闊遼遠，沒有邊際。有邊際。文中使用蒼蒼茫文中使用蒼蒼茫茫來形容原始森林的遼闊茫來形容原始森林的遼闊無垠。無垠。蒼蒼茫茫蒼蒼茫茫的草原上一群群的草原上一群群的牛羊慢悠悠的吃著草。的牛羊慢悠悠的吃著草。大聲朗讀課文，數數大聲朗讀課文，數數這篇課文共有幾個小節(jié)這篇課文共有幾個小節(jié)？用序號標出來。用序號標出來。本

6、文一共本文一共4 4個小節(jié)個小節(jié)整體感知整體感知讀完課文，你知道什么是讀完課文，你知道什么是“祖先的搖籃祖先的搖籃”了嗎？了嗎？用文中的語句回答。用文中的語句回答。 那原始森林，使我們祖先的搖籃。那原始森林，使我們祖先的搖籃。一、想一想，填一填。一、想一想，填一填。左右左右“祖祖”是是 結構的字；結構的字；“望望”是是 結構的字。結構的字。上下上下課堂演練課堂演練 （ ）野果）野果 （ ）鵲蛋）鵲蛋 （ ）小松鼠）小松鼠 （ ）野薔薇）野薔薇 （ ）紅蜻蜓）紅蜻蜓 （ ）綠蟈蟈）綠蟈蟈摘摘掏掏逗逗采采捉捉逮逮二、填一填。二、填一填。三、文中幾處提到了三、文中幾處提到了“祖先的搖籃祖先的搖籃”？

7、分別是怎么說的？分別是怎么說的？兩次提到。兩次提到。第一次在第一節(jié)中提到：第一次在第一節(jié)中提到：爺爺說：那原爺爺說：那原始的森林，是我們祖先的搖籃。始的森林，是我們祖先的搖籃。第二第二次在第四小節(jié)中提到：次在第四小節(jié)中提到：蒼蒼茫茫的蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！原始森林，我們祖先的搖籃！ 我們的祖先生活在這么美麗的環(huán)境，是不是我們的祖先生活在這么美麗的環(huán)境，是不是很開心呢？他們平常都在做些什么事情呢？今很開心呢？他們平常都在做些什么事情呢？今天讓我們一起打開課本，去看個究竟吧！天讓我們一起打開課本，去看個究竟吧！第二課時朗讀課文第一節(jié)，說說朗讀課文第一節(jié)，說說“祖先的搖籃祖先的搖籃”指

8、的是什么？指的是什么？這一說法運用了什么修辭？這一說法運用了什么修辭？爺爺說，爺爺說，那那原始森林原始森林是我們祖先的是我們祖先的搖籃搖籃。真有意思，真有意思，這該是多大的搖籃哪！這該是多大的搖籃哪！體會感情體會感情，讀一讀，讀一讀。比喻比喻這個感嘆句是對這個感嘆句是對原始森林的贊美原始森林的贊美 為什么說原始森林像搖籃？為什么說原始森林像搖籃？共同點共同點嬰兒在搖籃里嬰兒在搖籃里睡覺、生活睡覺、生活祖先在原始森林里祖先在原始森林里生活、居住生活、居住感覺感覺安全、安全、快樂快樂 那濃綠的那濃綠的樹蔭樹蔭， 一望無邊一望無邊，遮住了藍天遮住了藍天。原始森林里是什么樣的？原始森林里是什么樣的？一

9、眼看不到邊際，一眼看不到邊際，形容地域十分遼闊。形容地域十分遼闊。說明原始森林很大。說明原始森林很大。 濃綠的樹蔭濃綠的樹蔭 一望無邊一望無邊 一望無際一望無際 無邊無際無邊無際 遼闊無垠遼闊無垠 詞語積累詞語積累（表示遼闊的表示遼闊的詞語詞語） 自由讀課文第二小節(jié)，看看祖先自由讀課文第二小節(jié)，看看祖先在原始森林里是怎樣生活的？在文中在原始森林里是怎樣生活的？在文中勾畫出來。勾畫出來。我想我想我們的祖先，我們的祖先，可曾在這些大樹上可曾在這些大樹上摘摘野果，野果，掏鵲蛋？掏鵲蛋？可曾在那片草地上可曾在那片草地上和野兔賽跑，和野兔賽跑，看看蘑菇打傘？蘑菇打傘？這一小節(jié)用問句的形式這一小節(jié)用問句的

10、形式為我們介紹了當年我們?yōu)槲覀兘榻B了當年我們的祖先是怎樣生活的。的祖先是怎樣生活的。擬人擬人體現了祖先生活的快樂。體現了祖先生活的快樂。 摘野果摘野果 掏鵲蛋掏鵲蛋 和野兔賽跑和野兔賽跑 看蘑菇打傘看蘑菇打傘 用用舒緩的語氣舒緩的語氣讀出對祖先美好生活的向往。讀出對祖先美好生活的向往。重讀重讀“摘野果、掏鵲蛋摘野果、掏鵲蛋”、“和野兔賽跑，和野兔賽跑，看蘑菇打傘看蘑菇打傘”。其中，其中，讀這樣的讀這樣的問句問句時，表時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最重讀，最后一個字的語調要上揚，聲音適當拉長。后一個字的語調要上揚，聲音適當拉長。朗讀指朗讀指導導仿照課文仿

11、照課文寫一寫寫一寫：祖先還會做什么？：祖先還會做什么？（課后第（課后第2 2題）題）我想，我想，我們的祖先，我們的祖先，可曾在這些樹枝上可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上可曾在那些石頭上雕琢石器？雕琢石器？讀課文第三小節(jié)，那時候小孩子們可能會做些讀課文第三小節(jié)，那時候小孩子們可能會做些什么呢？什么呢？ 逗小松鼠逗小松鼠采野薔薇采野薔薇捉紅蜻蜓捉紅蜻蜓逮綠蟈蟈逮綠蟈蟈 那時候，那時候，孩子們也在這里孩子們也在這里逗小松鼠，逗小松鼠，采野薔薇嗎？采野薔薇嗎？也在這里也在這里捉紅蜻蜓，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈嗎？逮綠蟈蟈嗎？ 用問句讓我們知道作者用問句讓我們知道作者在想象、在

12、猜測當年我們的在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子的時候做些什么祖先在孩子的時候做些什么游戲。游戲。指原始森林指原始森林 逗小松鼠逗小松鼠 采野薔薇采野薔薇 捉紅蜻蜓捉紅蜻蜓 逮綠蟈蟈逮綠蟈蟈 以充滿以充滿兒童情趣的口吻兒童情趣的口吻，讀出祖先森林生，讀出祖先森林生活的快樂?；畹目鞓贰Ｖ刈x重讀“逗小松鼠，采野薔薇嗎逗小松鼠，采野薔薇嗎”及及“捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈”。其中，其中，讀這樣的讀這樣的問問句句時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重重讀，最后一個字的語調要上揚，聲音適當拉長。讀，最后一個字的語調要上揚，聲音適當拉長。朗讀指朗讀指導導仿照課

13、文想一想：小孩子們還會做什么？仿照課文想一想：小孩子們還會做什么？（課后第（課后第2 2題）題）那時候，那時候，孩子們也在這里孩子們也在這里捉泥鰍，捉泥鰍，打水仗嗎打水仗嗎? ?也在這里也在這里捉知了，捉知了，逮天牛嗎逮天牛嗎? ?說一說說一說：這些對祖先和孩子們在森林中活動：這些對祖先和孩子們在森林中活動的描寫說明了什么呢？的描寫說明了什么呢？ 說明祖先的生活很快樂，說明祖先的生活很快樂，人與自然相處很和諧。人與自然相處很和諧。 有感情地朗讀課文最后一小節(jié)，體有感情地朗讀課文最后一小節(jié)，體會作者在課文最后為什么又強調原始森會作者在課文最后為什么又強調原始森林是祖先的搖籃呢？林是祖先的搖籃呢？

14、風兒吹動樹葉，風兒吹動樹葉，“沙沙，沙沙！沙沙，沙沙！” ” 那回憶那回憶多么多么美好美好，又那么又那么遙遠遙遠 自在悠閑，與大自在悠閑，與大自然和諧相處自然和諧相處時間久遠時間久遠?。“。∩n蒼茫茫的原始森林，蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！我們祖先的搖籃！ 一個一個“啊啊”字抒發(fā)字抒發(fā)了作者強烈的了作者強烈的情感。情感。 這這句話表達了對祖先與自然和諧相處的生活方句話表達了對祖先與自然和諧相處的生活方式的向往，對大自然的歌頌和贊嘆。式的向往，對大自然的歌頌和贊嘆?！鞍“　弊钟惺裁醋饔?？字有什么作用？ 和諧共處和諧共處 蒼茫蒼茫蒼蒼茫茫蒼蒼茫茫 反復反復反反復復反反復復 歡喜歡喜歡歡喜喜歡

15、歡喜喜 來往來往來來往往來來往往 詞語積累詞語積累（）說一說說一說：在實際生活中該怎樣與大自然和諧相處？：在實際生活中該怎樣與大自然和諧相處？實際生活實際生活中，我們應該中，我們應該保護環(huán)境，不亂丟垃圾，保護環(huán)境，不亂丟垃圾，愛護樹木和動物，與大自然和諧相處。愛護樹木和動物，與大自然和諧相處。森林森林 一望無邊一望無邊祖祖先先的的搖搖籃籃想象祖先想象祖先的生活的生活摘野果、掏鵲蛋摘野果、掏鵲蛋和野兔賽跑，看蘑菇打傘和野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇逗小松鼠、采野薔薇 捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活發(fā)出感慨：感嘆祖先的美好生活熱愛生活熱愛生活結構梳理結構梳

16、理 本文以詩歌的形式，用本文以詩歌的形式，用_去追想去追想那古老的原始森林，幻想那古老的原始森林，幻想_的情景，的情景，表達了對古老的原始森林表達了對古老的原始森林_的的_。兒童的眼光兒童的眼光祖先生活祖先生活人類祖先的搖籃人類祖先的搖籃贊美、向往之情贊美、向往之情主題概括主題概括 原始森林神秘美麗，自古以原始森林神秘美麗，自古以來就有許多描寫原始森林的詩句，來就有許多描寫原始森林的詩句，把你知道的和大家分享。把你知道的和大家分享。拓展延伸拓展延伸深林人不知，明月來相照深林人不知，明月來相照 王維王維竹里館竹里館 水清石出直可數，林深無人鳥相呼水清石出直可數，林深無人鳥相呼蘇軾蘇軾臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧 平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧 李白李白菩薩蠻菩薩蠻狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元