四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)加法和減法》(一)說課稿

1、四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)加法和減法 （ 一） 說課稿一、設(shè)計(jì)思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵(lì)和引導(dǎo)。本節(jié)課是利用學(xué) 生的已有經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)際，根據(jù)新課程解決問題和計(jì)算相結(jié) 合的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，力爭(zhēng)做到“數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)知 識(shí)、數(shù)學(xué)技能有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)以上的設(shè)計(jì)思路，對(duì)教材、學(xué)生作以下分析）、教材及學(xué)情分析 本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較 熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ) 上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需 要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知 識(shí)和技能。根據(jù)對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查，四年級(jí)的學(xué)生由于在三下已 學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已

2、掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大 多數(shù)的同學(xué)對(duì)于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計(jì)算。而 且四年級(jí)學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，本節(jié)課采用 嘗試探索的教學(xué)方法。依據(jù)以上的分析，制定以下目標(biāo)）、教學(xué)目標(biāo)1通過情景，使學(xué)生理解小數(shù)加減法在解決實(shí)際問題中的作用。通過學(xué)生自主嘗試探索研究小數(shù)加減法的算理和算法。2引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意 3在解決問題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生善于在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、想數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數(shù)加減法的算法（相 同數(shù)位對(duì)齊） 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數(shù)不夠時(shí)的小數(shù)加減法。）、課前對(duì)我校四年級(jí)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 有 90%

3、以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國跳水隊(duì)也是第 8 頁家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運(yùn)會(huì)女子 3 米板的決賽展開。） 、初步嘗試小數(shù)加減法 通過郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計(jì)算小數(shù)的 加減法1. 這里的得分?jǐn)?shù)據(jù)來源于 2019 年奧運(yùn)會(huì)的成績，修理又不 同于原數(shù)據(jù)。通過對(duì)課本數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)課本的數(shù)據(jù)雖為位小數(shù)，但百分位均為“ 0”，這樣的數(shù)據(jù)雖然更具真實(shí)性，但出現(xiàn)本節(jié)課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留 在三下的一位小數(shù)的加減法，也不會(huì)存在“對(duì)位”問題，所以我對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達(dá)中，這樣的數(shù)據(jù)更真實(shí)。2. 感受加減法的算理算法。郭晶

4、晶的二輪后得分計(jì)算實(shí)際還是停留在一位小數(shù)的加減 法上，所以在這節(jié)課上不作過多的停留。吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點(diǎn)之一，涉及到對(duì)位問題，由于 大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根 據(jù)小數(shù)的意義對(duì)位計(jì)算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書，加深學(xué)生的印 象。3. 三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被 減數(shù)位數(shù)不夠的小數(shù)減法，這是這節(jié)課的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn) 問題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗(yàn)算，體現(xiàn)驗(yàn)算的重要性，并培養(yǎng) 學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯(cuò) 誤”實(shí)質(zhì)就是算法。4. 通過 6題的練習(xí)，學(xué)生對(duì)小數(shù)的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對(duì)一般方法進(jìn)行小結(jié)。這是我這節(jié)課的一些想法，回顧這

5、節(jié)課，覺得自己在一些細(xì) 節(jié)的處理上過于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為挖掘點(diǎn)”順著學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識(shí)的源 泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺(tái)，這是我的的思考，我覺得應(yīng) 提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高專業(yè)素質(zhì)。六、小數(shù)加法和減法 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課 程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)第四單元小數(shù)加法和減法 第 47、48 頁。、說教材： 本節(jié)課主要通過在簡單的購物情境中提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自 主探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，使學(xué)生能夠正確地進(jìn)行小 數(shù)加、減法的計(jì)算。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的 意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活

6、及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生 以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。二、說教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)以及本節(jié)課的地位 和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法計(jì)算方法的過程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加減法 的計(jì)算方法 , 并能用來解決一些簡單的實(shí)際問題。2、通過自我探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。f It步3、使學(xué)生在探索過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)成功的樂趣。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)

7、，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：探 究小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的教 學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理和計(jì)算法則。、說教法、學(xué)法： 本節(jié)課是一堂計(jì)算教學(xué)課，我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特 點(diǎn)以及他們的知識(shí)現(xiàn)狀采用了多種方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積性和主動(dòng)性。按照自主探究 - 討論- 歸納這樣的思路，運(yùn) 用知識(shí)遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。在自主探究、討論 中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī) 會(huì)，讓學(xué)生在體驗(yàn)，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本 節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。四、說教學(xué)過程： 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)掌握程度，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教 學(xué)環(huán)節(jié)：一、創(chuàng)設(shè)情境，引

8、入新知；二、自主探索，發(fā)現(xiàn)方 法；三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用；四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知1、出示例 1 的情境圖 首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀 察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書相關(guān)問題及相應(yīng)的算式2、再讓學(xué)生根據(jù)上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機(jī)揭示課題，并板書（小數(shù)加法和減法）（ 設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生逐步形成從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題、提 出問題并解決問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的數(shù)學(xué)思想。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 ）、自主探索，發(fā)現(xiàn)方法1.在教學(xué)例 1的第（ 1）問小數(shù)加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索

9、，獨(dú)立思考，嘗試用豎式計(jì)算。然后讓學(xué)生在小組里相互說說 各自是怎樣列式？為什么這樣列式？ 學(xué)生可能出現(xiàn)不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交 流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊列式計(jì)算。最終得出 結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要數(shù)位對(duì)齊，而只要把 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以做到相同數(shù)位對(duì)齊。2在教學(xué)例 1 的第（ 2）問小數(shù)減法時(shí)。我把探究知識(shí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決 問題，達(dá)到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和 合作者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn) 由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法

10、進(jìn)行 列豎式、計(jì)算、解決實(shí)際問題等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。 ）3、“試一試”的練習(xí)讓學(xué)生計(jì)算后說說自己的做法，然后把計(jì)算結(jié)果化簡，著重讓學(xué)生說一說化簡的結(jié)果和依據(jù)。使 學(xué)生知道小數(shù)末尾有 0 時(shí)一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾 的 0 去掉進(jìn)行化簡。4最后進(jìn)行總結(jié)和歸納。先在小組說一說，然后全班交流小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計(jì)算 小數(shù)加減法要注意什么？設(shè)計(jì)理念：逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究實(shí)現(xiàn)遷移的數(shù)學(xué)思想方 法。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在 進(jìn)行小數(shù)計(jì)算時(shí)先做了什么（列豎式） ；列豎式時(shí)應(yīng)注意什 么（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊） ；對(duì)于計(jì)算的結(jié)果，當(dāng)小

11、數(shù)末尾有 0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的 0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結(jié)了小數(shù)加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結(jié)、概括的一般 方法。） 三、深化認(rèn)識(shí)，實(shí)踐應(yīng)用 練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué) 生分析、解答能力的有效手段， 為了加深學(xué)生對(duì)法則的理解、 對(duì)法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法 的意義相同，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識(shí)并 能熟練應(yīng)用。1.基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1 題和第 2 題。做“練一練”第 1 題可以直接讓學(xué)生獨(dú)立完成，再說一說計(jì) 算中需要注意的地方。特別是24加9.9是整數(shù)加小數(shù)， 也應(yīng)該把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊著算。7.56減4 .56的差的小數(shù)部分是0,可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。做“練一練”第 2 題時(shí)，先讓學(xué)生通過獨(dú)立思考找出每道題 中的錯(cuò)誤，再分別改正，并組織交流。2. 應(yīng)用性練習(xí)：利用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。“對(duì)央視兩 名青年歌手的綜合成績進(jìn)行比較（ 相關(guān)數(shù)據(jù)的對(duì)比） ，看誰的表現(xiàn)較好！ 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意 識(shí)。四、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí) 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)，并談?wù)劷裉斓?/p>