Unit4Ihaveapenpal教學(xué)反思

1、 I Have a Pen Pal I Have a Pen Pal 教學(xué)反思 本節(jié)課是按照詞匯課的教學(xué)策略設(shè)計的，主要學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)余愛好的英語達, 要求學(xué)生能詢問和簡單描述業(yè)余愛好，重點學(xué)習(xí)有關(guān)愛好的動詞短語以及 inging 形式：riding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kitesriding a bike, diving, playing the violin, collecting stamps, making kites，主要句型是：What s your hobby? I likeWha

2、t s your hobby? I like 本課的大局部動詞在前幾 冊已經(jīng)出現(xiàn)過，因此在教學(xué)中我注意激活學(xué)生的記憶， 以舊引新，引導(dǎo)學(xué)生熟練 掌握，并注重創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)余圍，以小組競賽，歌謠，游戲等方法進行 教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的積極性。教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，分層次有梯度，注重創(chuàng)設(shè)真實的 情景和語言環(huán)境，拓展面廣，語言輸出比擬豐富。分音節(jié)教學(xué)單詞，用多種形式 進行教學(xué)和練習(xí)。 當(dāng)然也存在一些問題，游戲形式有些繁多，沒有把每個游戲都進行到位，孩 子的興趣還沒有到達極點就結(jié)束了。 如果集中時間進行一個“名人愛好競猜的 活動，孩子們的興趣會更高，課堂氣余也會更加活潑，練習(xí)的會更廣泛，學(xué)生能 綜合所有學(xué)

3、過的短語來進行競猜，延伸句型的練習(xí)也會很到位，更能把以前學(xué)過 的短語復(fù)習(xí)一下。 總的來說，我在本節(jié)課能結(jié)合教材重難點及英語學(xué)科的特點, 盡量創(chuàng)設(shè)真實 的語言環(huán)境，設(shè)計一系列活動，活潑課堂氣余，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受、 體驗、參與、合作過程中學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用 英語進行交流的能力。 反思二： 本課時是小學(xué)階段，學(xué)生第一次完整地接觸到了第三人稱單數(shù)動詞后面加 S S 或 ESES 形式。并且第一次系統(tǒng)地把動詞進行分類。 本節(jié)課到達預(yù)定的教學(xué)目標，學(xué)生掌握了既定的教學(xué)內(nèi)容。同時，讓學(xué)生以 極大的熱情參與整個教學(xué)活動。從歌曲熱身以及 Free TalFree Talk

4、 k 開始。通過一系歹 U U 的 活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；通過層層深入的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生利用已獲的知識， 合理地整合新舊語言材料，培養(yǎng)學(xué)生使用英語語言的能 力。在單詞教學(xué)中，堅 持詞不離句，句不離境的原那么。通過反復(fù)操練，讓學(xué)生真正牢固掌握單詞。由丁 學(xué)生生活在農(nóng)村，沒有筆友，所以在教學(xué)中盡可能使教學(xué)內(nèi)容 生活化。在以后 的教學(xué)中學(xué)生的發(fā)音和與人交流有待丁盡一步的培養(yǎng)。 不過，學(xué)生還是習(xí)慣性在動詞后面加上 S,S,比方，gogo 加 es,does,do 加 es,es,學(xué)生還 是不能很好地掌握。另外，學(xué)生對丁一些單詞的發(fā)音也無法進行歸類記憶。 反思二: 1.1. 教學(xué)亮點 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)

5、造民主、和諧的教學(xué)氣余。教師尊重學(xué)生的情感營造一 種愉悅、寬松、平等、合作的課堂余圍，讓學(xué)生有積極的情感體驗，注重了情感 交流在課堂上李老師始終處丁樂觀向上高昂的精神狀態(tài)中，對教學(xué)一往情深對學(xué) 生滿腔熱情用這種熱情引起學(xué)生積極情感， 不是高高在上，二是用自己支體語言 調(diào)動位學(xué)生的情感，課堂氣余和諧愉快！ 尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極 性。今天的課堂上，平時都不舉手發(fā)言的學(xué)生，都舉起了手，我并沒有因為這是 一節(jié)公開課，而比照擬差的但是舉手的學(xué)生視而不見，而是每當(dāng)看到他們舉手， 總是優(yōu)先考慮他們，即使他們讀的可能不怎么樣，到我也表揚了他們。因此我也 看到了平時不

6、愿舉手的學(xué)生的手都高高地舉起來了。 同時不忘在學(xué)習(xí)過程中的失 誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。 把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來， 創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進學(xué)生 互相學(xué)習(xí)，互相幫助。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)， 盡可能地為他們創(chuàng) 造語言的時機。在今天的課中，我考慮到班級中程度較差的學(xué)生， 所以設(shè)計了小 組活動。因為每個小組當(dāng)中都有好與相對不好的學(xué)生，如果我不采取小組活動， 而讓他們自主找朋友問的話，課堂氣余肯定要好的多。我就是考慮到相對不好的 學(xué)生，不想放棄他們，不讓他們覺得自己根本就不會說， 所以采取了小組合作的 方式，使組內(nèi)成員相互幫助，體驗成就感，開展合作精神。 2.2. 教學(xué)設(shè)計中待完

7、善之處 對丁對話的學(xué)生答復(fù)的操練做的還不錯， 但是忽略了學(xué)生的問，在英語課 的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生問的習(xí)慣。早這些地方可以做得更好。 對丁本課時中的重點單詞的發(fā)音教學(xué)不夠到位， 音標|ai|ai|的發(fā)音對丁學(xué)生 來說是一個難點，在本節(jié)課中這個音標涉及的單詞比擬多， 從反響的情況看，學(xué) 生掌握的不是很 好。可以在教學(xué)中更加強調(diào)，讓學(xué)生掌握得更好。 反思四： 在教學(xué)中，我能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，吸引和組織學(xué) 生參與課堂實踐，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以活動為中心，以任務(wù)為中心，學(xué)生 的主體性得到了充分的發(fā)揮，縱觀本節(jié)課我認為主要表達了以下幾個特點： 一、 教師注重了營造愉快、寬松、平

8、等、和諧的課堂教學(xué)余圍 這節(jié)課，我主要以情境教學(xué)為主，讓學(xué)生在趣中學(xué)，玩中學(xué)、練中學(xué)。整節(jié) 課我始終以甜甜的微笑對待學(xué)生， 課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強的 親和力，真 正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿丁教學(xué)之中， 讓學(xué)生表層上掌握語言知識，深層上理解知識，高層上運用知識，由淺入深地培 養(yǎng)了學(xué)生的能 力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動力，推動對知識的掌握和 智力的開展。 二、 倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式 語言訓(xùn)練的最終目標是對所學(xué)語言創(chuàng)造整合， 并能夠靈活地運用它們，積極 地表達自己的見解，具有初步的交流能力。這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中 體驗、實踐

9、、參與、合作與交流，掌握較為真實的語言，防止了機械的重復(fù)。例 如：本節(jié)課中，老師通過創(chuàng)設(shè)具體的情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用 My hobby isMy hobby is； What s your hobby ? I like What s your hobby ? I like 等句型，同時還安排學(xué)生進行同桌、小組問的 交流，促進了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進學(xué)生與他人交流，解決實際問題 提供了一個平臺。 三、 操練形式多樣，扎實到位 對丁六年級的學(xué)生來說，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)根底，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非 常的重要。因此我除了要創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力外， 還需要進 行大量的操練，學(xué)生才能掌握并會運用所學(xué)到的新知識。本堂課中，我安排的操 練形式豐富多樣，有開火車讀、聽錄音跟讀、同桌問的操練、做游戲等等，應(yīng)該 說操練的很到位，而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點。尤其是讓學(xué)生在 游戲中開展練習(xí)活動，如：多媒體課件的運用、師生的相反練習(xí)等游戲，大大激 發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)、玩中記、玩中用，將所學(xué)的知 識和技能轉(zhuǎn)化為語言運用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強烈的興趣和信心， 有 效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 本節(jié)課值得商榷的問題就是語言訓(xùn)練活動層次不高。 大多是語言形式上的操 練，空對空的操練，所謂的