八年級物理下冊《流體壓強與流速的關系》教案教科版

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。課題：流體壓強與流速的關系一、 教學設計思路:這節(jié)課本著“從生活走向物理,從物理走向社會”的原則,用一小實驗“洗衣機排水管吸引碎紙屑的現(xiàn)象”設置懸念引入課題,再由生活中學生熟悉的現(xiàn)象(一陣風吹過,門簾往哪邊飄)引發(fā)學生思考(是什么力量使門簾向外飄的呢?)教師啟發(fā)學生利用學過的“大氣壓強知識”與“力和運動關系”做出合理猜想(空氣流動起來,壓強會減小)然后讓學生分組設計實驗并進行實驗探究猜想是否合理,并由學生通過實驗歸納總結得出結論(在氣體流速快的位置壓強小)教師進而提出液體和氣體都具有流動性,是否也有同樣的規(guī)律,讓學生繼續(xù)探究得出結論(在液體中,流

2、速越大的位置壓強越小)從而實現(xiàn)從生活走向物理的過程.接著,利用得到的規(guī)律解釋“火車安全線”設計的原因,解釋航海規(guī)則規(guī)定兩船不能近距離同向航行的原因。加深對本節(jié)課主題的深刻理解.再次,學以致用,接下來講述“流體壓強與流速的關系”在生活中的應用完成從“物理走向社會”的過程.二、目標知識與技能1. 了解流體壓強與流速的關系2. 了解飛機升力是怎樣產生的3. 了解生活中和流體的壓強與流速的關系相關的現(xiàn)象4. 學會通過實驗的方法研究物理規(guī)律過程與方法1. 通過觀察,認識氣體(或液體)的壓強跟流速有關的現(xiàn)象.2. 通過探究實驗體驗由液體壓強差異產生的力情感態(tài)度與價值觀1. 初步領略流體壓強差異所產生現(xiàn)象的

3、奧妙,獲得對科學的熱愛和親近感.2. 培養(yǎng)學生團隊精神和討論交流的意識三、教學重點流體壓強與流速的關系四、教學難點“流體壓強與流速關系”在生活中的應用五、教學資源教師用:課件、自制門簾模型、鼓風機、洗衣機排水管、碎紙屑、蠟燭、可樂瓶.學生用:白紙、漏斗、乒乓球、一次性紙杯、蠟燭、火柴、吸管、方形水槽、兩個瓶蓋、50mm注射器.六、教學流程圖:實驗引入提出問題做出猜想設計實驗探究 得出結論 再提出問題實驗探究得出結論解釋現(xiàn)象 講述應用 布置課后思考題七、教學過程教師環(huán)節(jié)教學內容學生互動設計理念創(chuàng)設情境，引入課題演示實驗老師用一洗衣機的排水管“吸引”小紙屑。讓小紙屑從管子的底端吸入上端飛出啟發(fā)學生

4、思考：紙屑能克服重力作用從水管上端飛出，其中的道理是什么？設置懸念：學完本節(jié)的內容就會獲得答案學生觀察、討論，不得其解，求知欲望增加。通過學生觀察現(xiàn)象引發(fā)學生思考，讓學生帶著問題走進本節(jié)內容。講授新課，引入猜想演示實驗老師用自制的簡易門簾模型讓學生觀察，當門簾外側有風側面吹過時，門簾往哪個方向運動。老師問：門簾原來靜止于空氣中時門簾兩側受到大氣施加的什么力的作用？有何關系老師問：門簾由靜止變?yōu)檫\動需要滿足什么條件？老師問：用吹風機吹風改變了什么？老師問：根據以上分析，你能做出怎樣的合理猜想？老師問：我們如何來證明猜想是否正確的呢？學生分組實驗，介紹實驗器材（大屏幕顯示4幅圖片）學生猜想：向內或

5、外學生觀察的結果：向外飄動學生回答：受到大氣壓力的作用，且是一對平衡力。學生回答：受到非平衡力的作用，且內側的壓力大于外側的壓力。學生回答：改變了門簾外側空氣的流速。學生回答：空氣流速加快，氣壓減小。學生回答：可用物理實驗來證明培養(yǎng)學生利用所學知識分析問題的能力，同時感悟知識的連貫性。學生分組實驗，驗證氣體流速加快氣體壓強如何變化漏斗吹乒乓球，兩張紙從中間吹氣，一疊紙杯、兩支蠟燭與吸管：分別介紹實驗的做法圖一：向兩張紙中間吹氣會看到什么現(xiàn)象。圖二：從漏斗口上方向下吹氣，會看到什么現(xiàn)象圖三：手拿一疊紙杯平行于紙杯口上方吹氣，會看到什么現(xiàn)象圖四：從兩只距離較近的蠟燭中間吹氣，會看到火焰向什么方向搖

6、動老師引導學生分析四個實驗共同點是什么？老師板書結論：氣體流速越快，壓強越小老師問：同學們是否能利用老師提供的器材設計出不同的方案證明氣體流速快的位置壓強小老師：氣體具有流動性，在我們生活中還有哪些物體和氣體一樣具有流動性呢？老師：對。水和空氣一樣具有流動性，那么我們聯(lián)想一下水是否也有流速快的位置壓強小的規(guī)律呢？學生分別挑選器材，按照老師的提示去做實驗，分小組討論，解釋現(xiàn)象產生的原因。分別讓四組學生來展示他們的試驗并進行相應的解釋。學生回答：是物體一側的氣體流速變快，氣壓減小。學生討論并設計不同方案，由學生展示并作解釋。學生回答：水。學生回答：可能也有同樣的規(guī)律。培養(yǎng)學生動手實驗和觀察分析現(xiàn)象

7、的能力。學生分組實驗，水流速度加快，液體壓強如何變化老師：提供每個小組一個方形水槽、兩瓶蓋和注射器，讓學生設計實驗來驗證。提示學生：你可以用注射器在什么位置加快水流速度，然后觀察到什么現(xiàn)象？老師總結：空氣和水都具有流動性，統(tǒng)稱為流體。流體流速快的位置壓強小（這個原理是伯努利原理的部分內容。）學生合作實驗，并讓一組同學來展示他們的成果，并作解釋。解釋生活現(xiàn)象老師：根據伯努利原理，哪位同學可以破解排水管吸引紙屑之謎？老師用課件展示火車站臺的安全線提問：人在等火車的時候為何要站在安全線外呢？老師用課件展示一幅圖片，航海規(guī)則規(guī)定，兩艘輪船不能近距離同向航行。提問：制定規(guī)則的規(guī)定的科學依據是什么？老師提

8、問：假如兩艘船近距離并列且近距離航行時，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生回答：老師用力甩動水管的上方，使上端的空氣流動速度加快，氣壓減小。管口底部氣壓更大，形成一個向上的壓力差。把紙屑吸入管中。學生回答：當火車進站時，帶動周圍空氣六組加快，氣壓減小，在人體前后形成壓強差，把人推向火車學生回答：伯努利原理學生回答：可能會造成兩船相撞。讓學生關注生活中的物理現(xiàn)象，并能與所學過的物理知識的聯(lián)系。伯努利原理在生活中的應用老師：用課件展示飛機的圖片提問：飛機的升力是如何產生的？老師：用飛機升力演示器展示飛機升力的產生，并引導學生分析升力產生的原因。師生互動體驗學習的快樂老師：展示一支點燃的蠟燭再用一個圓柱形可樂瓶擋在蠟燭的前面提問：誰能隔著可樂瓶在蠟燭火焰的水平方向上吹滅蠟燭？學生很好奇，并且積極參與，最終吹滅了蠟燭。學生回答：吹出的氣體遇到圓柱形的可樂瓶壁，流速變快，氣壓減小，被兩側的大氣擠壓向中間，吹滅蠟燭。八、結束語和布置課后思考同學們想一想，我們日常生活中哪些現(xiàn)象能用我們實驗得出的結論來解釋呢？并請同學們課后查閱相關網站網頁，獲取相