初中音樂_演唱丟丟銅仔教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

1、鳳凰學校七年級 音樂 學科教學設(shè)計課題丟丟銅仔時間課型：新授主備人使用人課時1教學目標情感態(tài)度與價值觀:通過學唱丟丟銅仔培養(yǎng)學生熱愛歌唱的感情，體驗與同學合 作的樂趣。2. 過程與方法：通過聆聽、欣賞、演唱、創(chuàng)編等活動，讓學生掌握學習歌曲的特點。3. 知識與技能：能夠用歡快、富有禪性的聲音演唱丟丟銅仔，并能參與到音樂活 動和即興創(chuàng)造活動當中。重點 難點1. 第一樂段和第二樂段結(jié)尾的區(qū)別和演唱2. 分聲部演唱丟丟銅仔教學 環(huán)節(jié)教學內(nèi)容課 前 延 伸通過音像資料搜集一些民歌方而的知識，在歌唱時注意氣息的熟練運用，保持氣 息的均勻.連貫注意音樂的情感表達。課 內(nèi) 探 究教學過程：-：師生問好：二：新

2、授師：在上冊課本中咱們學習了民歌的分類，誰還記得民歌分為哪幾類？生：山歌、勞動號子、小調(diào)。師：今天我們來學習一首臺灣民間小調(diào)丟丟銅仔，首先我們來聽一下這首歌 曲：邊聽邊思考：1歌曲的演唱情緒是怎樣的？2.歌曲的演唱形式有哪些？生：輕快、熱鬧的情緒。演唱形式有領(lǐng)唱、齊唱、合唱。師：丟丟銅仔是一首輕快、熱鬧的歌曲，這首歌曲呢，是早期臺灣宜三人在 玩“丟銅錢仔”的游戲時，聽者銅錢落地，咚咚作響，鏗然有聲而靈感忽至，隨口唱 岀來的，所以它又稱為宜蘭調(diào)。宜蘭這個地方三而環(huán)山，一而靠海，開發(fā)比較晚，后 來修建起了與臺北相通的鐵道時，人們心中的喜悅是不可言喻的。于是，他們就將自 己熟悉的曲調(diào)丟丟銅仔配上詞。

3、在歡慶通車時髙唱。那咱們用聲音來模仿一下火車的汽笛聲：師：彈琴6161|（提示聲音的位置）UU車輪聲：克特克特1克特克特II （提示學生用氣聲來念，注意聲音位宜）將火車的汽笛聲和車輪轉(zhuǎn)動的聲音合起來表演。（引導學生火車由遠及近，聲音 也由弱變強的處理）師：你們表現(xiàn)的不錯，這首歌曲只有上下兩句歌詞，意思是：火車行到磅孔內(nèi)， 磅孔的水滴落下來，那你知道“磅孔”的意思嗎？生：火車隧道那"丟丟”呢？生:.師：那歌譜中英他的詞是用來干什么的呢？生:O OO師：歌譜中的這些詞是用來渲染歌曲情緒，使歌曲變得生動風趣，在音樂中我們 把這些詞稱之為“襯詞”?，F(xiàn)在我們再來聽一遍歌曲，再次體會一下歌曲的情

4、緒，同時伸岀手跟我一起將歌 曲的強弱規(guī)律拍出來。生：邊聽邊隨歌曲舶打節(jié)奏，進一步鞏固四二拍的強弱規(guī)律。三：學唱歌曲：（-）學唱第一樂段：師：現(xiàn)在我們一起來學習一下這首丟丟銅仔的第一小樂段。1. 首先我們按節(jié)奏讀一遍歌詞（師先示范一遍）學生嘗試練習讀歌詞。2. 隨音樂讀歌詞（）3. 隨琴唱歌詞，老師范唱讓學生辨析兩種唱法的不同一句，學生跟唱。（提示下 滑音的演唱）練習下滑音4. 學生嘗試隨琴唱譜第一樂段。（注意放慢速度，提示坐姿和變聲器學生注意保 護嗓子，并注意歌唱狀態(tài)。）加歌詞試唱。5. 加快速度，聲音再加強一點來唱第一樂段。（二）處理歌曲（1）下滑音的演唱（可以運用蹲的感覺）（2）歌曲的演唱

5、情緒處理歌曲過程中老師要師范，學生不明白的地方用最通俗 易懂的語言給學生解釋，讓學生完全理解歌曲的內(nèi)涵。（三）學唱第二樂段：1師：現(xiàn)在我來唱第二樂段，你們聽一下跟第一樂段有什么不同的地方？生：最后結(jié)尾處不一樣：第一樂段：6.2| 555|第二樂段：2350|生：隨琴反復練習第二樂段最后一小節(jié)。2. 生：隨琴完整演唱第二樂段。（四）完整演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲：1. 師生分角色演唱歌曲二聲部。2. 男女生分組演唱歌曲二聲部。3. 合作表演老師帶動學生一起做踏步動作，讓學生邊唱邊做，在下滑音處做下蹲 動作，讓每個學生參與到音樂活動中，并及時鼓勵。四.合作探究加背景音響演唱。小組談?wù)摗⒔涣?、合作，用自己?/p>

6、歡的方式表現(xiàn)這首歌曲，分組表現(xiàn)?。ㄐ〗M合 作之前欣賞龔琳娜演唱的丟丟銅仔視頻，鼓勵學生大膽表現(xiàn)。）小結(jié)：同學們，今天我們學習了丟丟銅仔這首歌曲，大家在課后的時候可以 學學丟丟銅仔的閩南語版，下節(jié)課與同學們一起分享一下！課后 提升欣賞新版丟丟銅仔，讓學生體會一下歌曲不同的演唱和表現(xiàn)形式，開拓學生 視野，給學生的想象力插上藝術(shù)的翅膀！學情分析七年級學生基本進入青春期階段，對愛情充滿好奇，與無盡的想 象，在音樂的學習過程中存在著愛音樂，不愛上音樂課的偏差現(xiàn)象（主 要表現(xiàn)在愛唱流行歌曲中的愛情歌曲部分），在歌曲演唱過程中經(jīng)常 進行轉(zhuǎn)調(diào)；另外，學生對民族音樂部分越來越不重視（主要表現(xiàn)在學 生對我們本民族

7、音樂佰族歌曲，器樂曲不熟悉，更不用說是其他民族 的音樂）經(jīng)過分后主要在于平H里的心里引導不到位。效果分析丟丟銅仔是一首臺灣民間小調(diào)，本節(jié)課的設(shè)計主要是圍繞歌 曲的演唱技巧的處理來進行的，忽略了小調(diào)的特點教學，整個的環(huán)節(jié) 設(shè)計還算清晰，但是在教授過程中，過多的關(guān)注了環(huán)節(jié)，在技巧處理 和歌曲演唱的情感方而有所忽略，最后教學目標沒有很好地達成。本節(jié)課的內(nèi)容在設(shè)計上，主要是針對學生學習態(tài)度方而缺乏正確 審美現(xiàn)象，更加偏重于對學生的歌曲演唱技巧、民族情感培養(yǎng)與思想 引導。學習過程中，學生學唱時氣息的運用、加強學生歌唱時技巧與 音準的把握方而，以輕聲練聲、唱音節(jié)、演唱歌曲為主，同時運用方 言的特殊作用調(diào)動

8、學生的積極性，調(diào)動課堂氣氛和學生的積極性，另 外，充分運用民歌獨特的表現(xiàn)藝術(shù)強調(diào)音樂的表現(xiàn)作用，引導學生樹 立正確的音樂審美觀念。教材分析丟丟銅仔，又名丟丟銅兒，丟丟銅或丟丟咚是一首流行于福 建和臺灣宜蘭縣的童謠（民歌）。風格屬于臺灣漢族童謠，又稱宜蘭 調(diào)。兒童民歌描寫的是老式火車穿過隧道、道頂落水的情景。歌曲為小二段式，簡短生動，全曲充滿律動的意味。唱詞僅上、 下兩句，每句中間插入衣都阿莫呀衣都丟哎呦的虛字襯句，增加了 歌唱的趣味。整首民歌行腔簡潔單純，每字一腔，正是童謠的基本特 征。這在中國南方地區(qū)的民歌中是普遍存在的；民歌音調(diào)中的邏輯中 心音與實際中心音的關(guān)系，表面看是一種矛盾，實際上，

9、它是對 調(diào)式色彩的補充和豐富。評測練習你知道歌詞的意思嗎?“磅孔”：火車隧道下滑音練習:火車行到衣都（齊聞英呀衣都丟（領(lǐng)）哎喲m孔5“丟丟”：水滴落的聲音內(nèi).課后反思丟丟銅仔是一首臺灣民間小調(diào)，本節(jié)課的設(shè)計主要是圍繞歌 曲的演唱技巧的處理來進行的，忽略了小調(diào)的特點教學，整個的環(huán)節(jié) 設(shè)計還算清晰，但是在教授過程中，過多的關(guān)注了環(huán)節(jié)，在技巧處理 和歌曲演唱的情感方而有所忽略，最后教學目標沒有很好地達成。當然，上好一節(jié)課，不僅要有激情和全身心的投入，更要站在學 生的角度去思考問題，充分激發(fā)和尊重學生的想象力和創(chuàng)造力，這正 是我這節(jié)課所欠缺的地方。我一直在思考著，怎樣讓學生自主并自由 的尋找音樂帶給他們的快樂和感動，讓他們能像曾經(jīng)年少的我一樣, 在音樂中，感受到美，感受到愛，并在音樂中釋放那個獨一無二的自己。課標分析湘藝版新教材在貫徹、執(zhí)行音樂課程標準基本理念的基 礎(chǔ)上，突破了傳統(tǒng)教材的編寫框架，在呈現(xiàn)方式、教學內(nèi)容、編排方 式等各方而都有創(chuàng)新，單元主題的結(jié)構(gòu)、富于創(chuàng)造性的教學內(nèi)容、音 樂游戲、評價方式等方而具有鮮明特色。泥土的歌二中丟丟銅仔，作為新編的歌詞，引導學生注 意和感受喜樂的各種表現(xiàn)手段，積累和提高音樂表現(xiàn)能力。如滑音記 號，讓學生領(lǐng)悟怎樣去演唱，能聽辨不同力度的音樂，能運用不同的 力度表現(xiàn)相應(yīng)的音樂情緒。七年級學生在音樂方面的知識比較薄弱，并且偏愛流行音樂，對 于課本上的歌曲