初中散文閱讀教學(xué)的研究

1、初中散文閱讀教學(xué)的研究本論文以初中散文閱讀教學(xué)的問(wèn)題與策略為主要研究對(duì)象。研究的散文特指初中人教版六冊(cè)中的現(xiàn)當(dāng)代散文。本著論文要有所創(chuàng)新的原則 , 論文主要對(duì)散文文體進(jìn)行細(xì)化研究, 突出“個(gè)性化”特征 , 具體從散文的個(gè)性化語(yǔ)言、情感和內(nèi)容作了論述。文中從問(wèn)題列舉到基本策略及案例分析均屬于筆者自身的研究思考。本論文采用了文獻(xiàn)研究法、 課堂觀察法、案例分析等研究方法。全文分為緒論、特點(diǎn)與價(jià)值、問(wèn)題與成因、原則與策略、案例研究五大部分。第一部分: 緒論。首先介紹研究緣起, 梳理研究綜述; 其次對(duì) “散文” “ 初中散文閱讀教學(xué)”等核心概念分別進(jìn)行了界定; 然后從理論和實(shí)踐兩方面闡述研究意義;之后介

2、紹了研究方法。第二部分: 初中教材中的散文特點(diǎn)與價(jià)值。特點(diǎn)有 : 個(gè)性化語(yǔ)言; 個(gè)性化情感; 個(gè)性化內(nèi)容。價(jià)值有 : 提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng) ; 豐富學(xué)生情感體驗(yàn); 提高學(xué)生寫(xiě)作水平。第三部分: 初中散文閱讀教學(xué)的問(wèn)題與成因。問(wèn)題主要有: 文本熟悉有余, 文體認(rèn)識(shí)不足; 思想解讀有余 , 語(yǔ)言品味不足; 理性分析有余, 感性體驗(yàn)不足。成因主要有:文體特征把握不當(dāng); 文本解讀能力有限; 學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)。第四部分 :初中散文閱讀教學(xué)的原則與策略?；驹瓌t有: 學(xué)段性原則; 語(yǔ)用性原則 ; 體驗(yàn)性原則; 發(fā)展性原則?；静呗允? 明晰文體特征, 把握教學(xué)立足點(diǎn) ; 強(qiáng)化語(yǔ)言意識(shí), 抓住教學(xué)核心點(diǎn); 重視學(xué)生體驗(yàn), 回歸教學(xué)出發(fā)點(diǎn)。第五部分: 初中散文閱讀教學(xué)的案例研究。本論文從抒情散文、敘事散文、議論散文三個(gè)類型分別選取了初中三位名師的公開(kāi)課進(jìn)行整理 , 呈現(xiàn)完整的課堂實(shí)錄。接著從對(duì)散文的文體把握、語(yǔ)言賞析、情感品味等多方面分析名師上課的優(yōu)點(diǎn), 以期對(duì)我們的散文教學(xué)有借鑒促進(jìn)作用。盡管筆者對(duì)初中人教版中的現(xiàn)當(dāng)代散文做了較認(rèn)真的梳理和整合 , 查閱了大量散文及教學(xué)相關(guān)著作, 并觀看了較多名師的散文教學(xué)視頻, 但由于筆者散文理論素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不足, 論文與學(xué)理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母叨冗€有不少差距。本論文是筆者對(duì)于散文教學(xué)的起點(diǎn)思考 , 今后筆者將沿著這