勸學優(yōu)秀教案設(shè)計的(3課時)

1、勸學教案高一第二周共三案【教學目標】1、積累并掌握文中重要的文言實詞、虛詞和特殊文言句式。2、學習本文比喻論證、對比論證的方法，提高圍繞中心論點進行論證的能力。3 、認識學習的重要性以及學習必須“積累” “堅持”“專一”的道理。 【教學重點】1、比喻論證的運用。2、全文的背誦，文言詞語的積累。【教學難點】學習全文以喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復論證的特點?！窘虒W時數(shù)】 三課時【教學過程】第一課時研習一、二段一、課前三分鐘由一名學生講一首詩詞或一則哲理故事等。二、導入新課1、導語設(shè)計畢淑敏說：教養(yǎng)并不能使每個人都像歷史學家那樣博古通今，但是教養(yǎng)卻 能使一個有思考愛好的人， 知曉我們是從哪里來

2、， 要到哪里去。 教養(yǎng)通過歷史， 使我們不單活在此時此刻， 也活在從前和以后， 如同生活在一條奔騰的大河里， 知道泉眼和海洋的方向。如果我們也想獲得教養(yǎng)，那就要學習?？梢哉f,人的一生都處于不斷的學習中 ,兩千多年前的荀子也早在勸學里精辟論述了學習的重要性 ,今天我們共同學習這篇膾炙人口的文章 2、介紹荀子即荀子精彩文檔學生看課下注釋，投影補充。荀子是先秦儒家的最后代表人物，繼承了孔子學說，成為先秦樸素唯物主 義思想的代表人物。其散文說理透徹，多排比，善譬喻。荀子一書共 32 篇，其中 26 篇為荀子所著，末 6 篇或為其門人弟子所記。荀子和孟子是儒家中對立的兩派。孟子認為“性本善”，而荀子認為

3、“性 本惡”，所以要“明禮而化之”。本文就是他這一思想的體現(xiàn)。3、解題學生查字典明確勸學的“勸”的意思。應(yīng)是“勸勉”的意思，這是“勸” 的本義。勸學即勉勵人們要不停止地堅持學習，只有這樣才能增長知識，培養(yǎng) 高尚的品德。三、自主研讀課文閱讀要求：（1）學生自主閱讀文本，借助字典及課下注釋掃除字詞障礙。（2）標出本文的中心論點，思考論證方法。（3）找出本段論述的事物及特點1、自主學習檢測1）學生上黑板寫出加點字的讀音木直中（zh òng ）繩 （p ù）金就礪（ lì）則利 須臾（ x ）（yú ） 生（xìng ）非異 駑馬（ n ú

4、） 鏤 （lòu ）輮（r óu ）以為輪參?。╟n ）（xng ） 跂（q ì） 跬（ ku ）步 鍥（qi è）而不舍 螯（áo ）雖有（yòu ）槁（g?o ）暴知（zh ì）明而行無過 輿（ yú ）馬 騏驥（qí（）jì） 朽木不折（zh é ） 蛇鱔（sh àn）2）找出通假字（學生在作業(yè)本上寫，投影學生的作業(yè)并糾正）輮”通“煣” ，使彎曲有”通“又”知”通“智” ，智慧生”通“性” ，資質(zhì)，稟賦木直中繩，輮以為輪。雖有槁暴，不復挺者。 君子博學而日參省乎己，則知

5、明而行無過矣。 君子生非異也，善假于物也。2、研習第一自然段。（1）學生質(zhì)疑自主學習時的疑惑，學生查字典解答疑惑，對學生不能解決的 老師在引導理解。（2）提問學生翻譯本段，指導學生翻譯方法技巧，并強調(diào)本段的重點實、虛 詞學不可以已青取之于藍而青于藍木直中繩輮以為輪君子博學而日參省乎己 則知明而行無過矣 （3 ）提問：“學不可以已”一句在全文中的地位和作用是什么 ? 明確：是全文的中心論點。 統(tǒng)領(lǐng)全篇，開門見山，引起下面的論述。（4）要求學生指出本段論述的事物。 提問：題為勸學，論述開始卻不談學習，是離題萬里，還是別有用意？（引 導學生思考本文論證方法） （留時間學生討論，然后回答） 明確：“青

6、出于藍”、 “冰寒于水” 說明客觀事物經(jīng)過一定變化能提高， “輮 木為輪”說明事物經(jīng)過改造可以改變原來的狀態(tài)，再用“木受繩則直” 、“金就 礪則利”兩個比喻推論出人必須通過學習才能達到“知明而行無過” 的境界。以上五個比喻都論述了學習的意義在于提高自己，改變自己。從而指出學 習的意義重大，學習不能停止。運用了比喻論證。（5）學生當堂背誦第一段。3、研習第二自然段（1） 學生齊讀第二段，提醒學生注意本段的“而” 。 （2）學生口頭翻譯本段，同位間可商量難點，然后學生當堂質(zhì)疑、釋疑。 精彩文檔3）投影本段重要語句，提名學生翻譯，并解釋本段的重點實詞、虛詞吾嘗終日而思矣臂非加長也，而 見者遠非利足也

7、，而致千里吾嘗跂而望順風而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒梅悄芩?，而絕江河君子生非異也，善假于物也（4）提問：本段最能說明作者觀點的是哪一句話？ 明確：君子生非異也，善假于物也。 （學生找的可能不同，指導學生找總結(jié)性 句子）（ 5）提問：本段從哪幾個方面來說明“善假于物”的 ? （學生討論一兩分鐘 后回答） 明確：從“登高而招見者遠”“順風而呼聞?wù)哒谩薄凹佥涶R者致千里”“假舟楫者 絕江河”四個方面說明。最后一句是對以上四種情況的歸納總結(jié)，同樣用比喻 說明學習的作用在于彌補自身不足。（6）學生熟讀本段，體會論證方法及思路 六、布置作業(yè)1、背誦課文一、二段，能準確無誤默寫。2、整理本節(jié)課所學實、虛詞。七

8、、課后反思 本節(jié)課是高一新生的第一堂文言文課，我打算在注重基礎(chǔ)知識的同時，著重培養(yǎng)學生的自主學習習慣，所以課堂上，留給學生自學的時間較多，一開始有些沉悶，但學生的興趣還是比較濃的。課堂氣氛比較活躍，學生表現(xiàn)良好。第二課時研習第三段，學習本文比喻和正反對比的論證方法一、課前三分鐘 一名學生講一首詩詞或一則哲理故事等。二、檢查所學知識的復習情況 （ 10 分鐘左右） 1、背誦默寫有同位互相檢查背誦， 然后抽查一兩名學生。 提名四位同學抽題卡上黑板默寫， 其余同學在作業(yè)本上默寫第二段 ，默寫后同位間交換，用紅筆批改。2、字詞檢查（投影題卡檢查）學生寫在作業(yè)本上，然后投影學生作業(yè)共同糾正。三、講解第三

9、自然段。1、指名學生朗讀第四自然段。 2、一名學生口頭翻譯本段，其他學生注意聽，指出翻譯不當之處，強調(diào)重點 實詞、虛詞的落實到位?！坝眯囊灰病钡摹坝谩笔恰耙驗椤钡囊馑肌芭d焉”“生焉”中的“焉”為兼詞 “備焉”的“焉”為語氣助詞， “無以”是“沒有辦法”的意思?！靶妨蚨钡摹岸北聿⒘嘘P(guān)系 一個特殊句式：“蚓無爪牙之利，筋骨之強”是定語后置。 “之”是定語后置的 標志3、提問：本段用了哪幾個比喻，可分幾個層次，各說明什么道理?明確：用了十個比喻，可分為三個層次。 開頭用“積土”“積水”“不積跬步”“不積小流” 正反對比說明知識在于積累。 然后用“騏驥一躍”“駑馬十駕”“鍥而舍之”“鍥而不舍

10、”， 正反對比說明學 習貴在堅持。 最后用“蚓用心一”“蟹用心躁” 從正反兩方面強調(diào)說明用心、 專心的重要性。4、小結(jié)。本段先說積累，然后說如何積累，即堅持和專心，層層深入。5、學生大聲朗讀，根據(jù)論證思路當堂背誦本段。6、檢查本段默寫（一名學生上黑板默寫，其余寫在作業(yè)本上，同位間互相批 改。）四、朗讀全文，總結(jié)全文結(jié)構(gòu)及寫作特點。 （提出問題，引導學生討論分析，教 師總結(jié)。）學生讀完后，理清本文思路，歸納寫作上的特點。 為避免學生難以回答，可引導學生回憶以下問題1 、本文的中心論點是什么 ?分別從哪幾個方面進行論述的 ? 讓學生試著回答， 最后明確：本文中心論點是 :學不可以已。 從學習的意義

11、、作用及學習的態(tài)度和方法三方面進行論述。課文一開頭提出“學不可以已”這一論點后，接著從三個角度展開論述：在第一段中，學習可以使人 “知明而行無過”，說明學習具有重大的意義，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。第二段，學習使本性與一般人沒有差別 的人成為君子，說明學習具有重大的作用，證明“學不可以已”的論點是正確 的。第三段，學習應(yīng)注重積累、持之以恒、專心致志，只有“學而不已”才能 成功，從而證明“學不可以已”的論點是正確的。2.本文的寫作特點是什么（即鑒賞本文的論證藝術(shù)） ?學生討論回答后總結(jié)： 大量運用比喻闡明事理。比喻使抽象道理明白具體，深入淺出，使人易 于了解和接受。論證方法靈活。全文

12、先提出中心論點，然后分段論證。每段說明一個問 題。論證有時先正后反，有時先反后正，靈活而有變化。語言特點： 多用對偶，夾用排比。 本文中排比句與大量對偶句穿插使用，使文章既整齊對仗、節(jié)奏和諧，又參差錯落、變化流暢。五、布置作業(yè)1、背誦全文。2、完成自主學習叢書 “預(yù)習積累”一到六題。七、課后反思：這節(jié)課我進行了組內(nèi)公開課，課堂上環(huán)節(jié)設(shè)置較為緊湊，學生積極回答問題， 師生互動自我感覺不錯，講課一直圍繞 ppt 講解，板書較少，有些忘記寫了， 自我反思以后應(yīng)在板書上多下功夫，勤練粉筆字的書寫，作為一名老師，尤其 是語文老師，寫一手漂亮的粉筆字是必不可少的?！景鍟O(shè)計】勸學（荀子）學不可以已學習的意

13、義學習的作用 學習的態(tài)度、方法： 積累堅持 正反對比專心 第三課時 檢測練習，講解文言知識一、名句默寫（高考鏈接）（1）君子博學而日參省乎己，。（2005 湖南 ）（2）故木受繩則直， ， ，則知明而行無過矣。（2005 廣東 2007 四川 2009 福建 ）（3）勸學強調(diào)學習必須日積月累，持之以恒，因而譬喻說：“鍥 而舍之，朽木不折； ，?！保?2006 北京 2007 安徽）（4 ）木直中繩，其曲中規(guī)。 ，不復挺者， 。（2007 全國 2009 重慶 ）（5 ）登高而招，而見者遠；順風而呼， ，而聞?wù)哒?。假輿馬者， ，而致千里；假舟楫者， ，而絕江河。 ， 善假于物也。（ 2008 全

14、國 山東）（6） 吾嘗終日而思矣，；吾嘗跂而望矣， 。（2008 廣東 2009 江蘇 天津 ） （7 ）， ；不積小流，無以成江海，騏驥一躍，精彩文檔不能十步；駑馬十駕， 。（荀子·勸學）（2009 年全國卷 安徽 山東 ） （8）荀子勸學說： “； ?！?劉禹錫詩云：“芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波?！边@些至理名言表達出學生可以超過老 師或者后人可以超過前人的思想。 （ 2009 年四川卷） 二、重點詞語解釋（一）虛詞1、而（1）蟹六跪而二螯（2）積善成德，而神明自得，圣心備焉。（3）君子博學而日參省乎己（4）青，取之于藍，而青于藍（5）吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也2、之（1

15、）筋骨之強（2 ）蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴，無可寄托者，用心躁也（3）蚓無爪牙之力（4）冰，水為之3、于（1）青，取之于藍，而青于藍精彩文檔（2）善假于物也4、焉積水成淵，蛟龍生焉圣心備焉（二）實詞（1）君子博學而日參省乎己（2）、上食埃土，下飲黃泉，（3）木直中繩（4）假舟楫者，非能水也，而絕江河（5）絕 而絕江河 南絕幕 楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里 西當太白有鳥道，可以橫絕 峨眉巔（6）聞順風而呼，聲非加疾也，而聞 者彰博聞強志、翻譯下列句子1、君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣2、假輿馬者，非利足也，而致千里3、故不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。4、積善成德，而神明自得，圣心備焉5、蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也四、引導學生整理本文知識點1.古今異義（1）君子博學而日參省乎己古義：驗，檢查（2）聲非加疾也古義：強今義：參加，加入今義：疾?。?）假輿馬者精彩文檔古義：借助，利用今義：不真實4）蟹六跪而二螯古義：蟹腳5）金就礪則利 古義：指金屬制的刀劍等6 ）用心一也古義：因為今義：兩個膝蓋著地的一種姿勢今義：黃金的簡稱今義：使用2.詞類活用（1）動詞的使動用法：