《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 春 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本文抓住特征描寫景物及寓情于景的方法。2. 體會(huì)文中準(zhǔn)確、圣地的詞語及運(yùn)用比喻、擬人手法的表達(dá)效果。3. 通過反復(fù)誦讀，仔細(xì)品味，培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。二.教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察景物，抓住特征描寫的方法。2品味本文的語言之美。三教學(xué)難點(diǎn)（同教學(xué)目標(biāo)3）教學(xué)過程同學(xué)們，或許大家知道，朱自清是我國現(xiàn)代著名的散文家，詩人，他的散文，也是詩一般的語言。葉圣陶曾經(jīng)說：“談到文體的完美，文字的寫語，朱先生是首先被提及的?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的春就是一篇詩意盎然的抒情散文。(用名家評點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)這篇散文，老師讀書時(shí)就學(xué)過，非常喜歡，現(xiàn)在還能完整的背誦出來。老

2、師給大家背一遍，好嗎？（老師聲情并茂地背誦，配樂）大家聽聽看，這部作品像一首抒情詩，還是像一幅風(fēng)景畫，還是像一曲春的贊歌？（這一設(shè)計(jì)，借助現(xiàn)代化手段，是學(xué)生情感受到熏陶，興趣也被逐漸激發(fā)起來。）同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了文章的語言魅力，下面就請大家自由朗讀這篇課文，注意要讀出感情，正確把握語氣、語調(diào)，喜歡的段落可以多讀幾遍。 （學(xué)生自由讀，教師巡視、指導(dǎo)）同學(xué)們，能不能把你們喜歡的或自己感覺讀得最好的段落讀給大家聽聽？老師再給你們配上音樂，好嗎？（請三到五位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)或老師點(diǎn)評，然后學(xué)生齊讀課文）請同學(xué)們議一議，本文究竟是抒情詩，風(fēng)景畫。還是春之贊歌呢？（小組討論，班級(jí)交流，師生點(diǎn)評）作者

3、抓住春天的主要特征，用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花木爭榮的景象。它是一首抒情詩，一幅風(fēng)景畫，更是一首春的贊歌。文章的思路及主要內(nèi)容用投影顯示出來 盼春 總括輪廓 春草圖 春華圖 繪春 春風(fēng)圖 春雨圖迎春圖 贊春作者錘煉詞語的功力深厚，文中不少凝煉形象的詞語和精彩動(dòng)人的比喻句、擬人句值得仔細(xì)品味。下面請同學(xué)就你喜歡的段落寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫夂透惺?，說說你喜歡的理由。老師在課前對自己喜歡的“春雨圖”作了一番評析，大家可以參考一下。同學(xué)們在評析的時(shí)候，特別要注意一些關(guān)鍵的詞語和句子。老師再給大家欣賞幾幅優(yōu)美的春景畫面，好嗎？ (把打印好的“春雨圖”評析分發(fā)給學(xué)生) 妙不可言的“

4、春雨圖”這一段寫出了春雨的特征。寫出了春雨之中特有的景象，那一片細(xì)雨綿綿的春色，那一派清亮溫馨的景觀，那一種和平安靜的氛圍，描繪得出神入化。春雨的特征是一多二細(xì)。先說雨多，“最尋常的，一下就是三兩天”，緊接著的一句“可別惱”，很親切有趣，對春雨的喜愛之情溢于言表。春雨綿綿可不覺煩惱，因?yàn)榇河晏蓯哿??！跋衽Ｃ?、像花針、像?xì)絲”，這三個(gè)比喻寫雨細(xì)，非常貼切，不僅展示了春雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛?！靶笨棥倍指菍懗隽思?xì)密輕盈的春雨在春風(fēng)中濛濛的景象。經(jīng)過春雨的潤澤“綠得發(fā)亮”的樹葉，“青得逼你的眼” 的小草，無一不是青翠欲滴。接著作者又把視線轉(zhuǎn)移到人間，先寫“傍晚時(shí)候的景象，“一點(diǎn)點(diǎn)

5、黃暈的光”，給這幅春雨圖抹上了一種朦朧迷離的色彩；寫行人、寫農(nóng)民，都不忘是在春雨中，“撐起傘慢慢走著”，安寧，悠閑，“披著蓑戴著笠”，帶有濃烈的江南地方色彩。連那“稀稀疏疏”的房屋，也在聽、靜靜享受著“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春雨的滋潤，“靜默”二字用的最妙，是擬人筆法，傳達(dá)出春雨中安靜和平的景象。那是一種靜態(tài)的美，著力渲染了春雨沐浴的溫馨，描繪了一種妙不可言的意境。（學(xué)生寫完后作交流發(fā)言，老師評價(jià)）【這一設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)】 幾位同學(xué)的評析中都或多或少捕捉到了文中那些含義豐富、形象生動(dòng)的詞語和句子，如“春草圖”中“偷偷地”、“鉆”寫出了小草可愛的情態(tài)和頑強(qiáng)的生命力；“春華圖”中的一個(gè)“鬧”字，寫出了蜜蜂一派繁忙熱鬧的景象，比用一般的“叫”內(nèi)涵要豐富的多；“春分圖”中“撫摸”、“醞釀”以及貶義褒用的“賣弄”等詞語，分別從觸覺角度寫春風(fēng)的溫暖柔情，從嗅覺角度寫春風(fēng)的馨香、醉人，從聽覺角度寫鳥兒在和悅的春風(fēng)中盡情鳴叫的情態(tài)。作者從多種角度，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫得有聲有味，有情有感，顯示了高超的錘煉語言的功力。相信同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文后，無論在閱讀方面還是在