《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、學(xué) 科語 文課 型講 讀課 時第一課時年 級二年級教 師王雪課 題狐假虎威教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。體會寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)和教育。教材分析教學(xué)重點：1.識字、寫字。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)難點：揭示寓意。學(xué)生分析學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生

2、在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。教學(xué)模式引發(fā)情趣自讀自悟?qū)W生質(zhì)疑合作探究匯報交流總結(jié)提升教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。第 一 課 時教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、初讀感知，以讀鋪路。三、品讀課文，感受體味。四、揭示寓意、拓展升華。教師導(dǎo)入：春天到了，萬物復(fù)蘇，森林里的小動物們也忍不住地走出家門?？?，這是誰？聚光燈聚焦狐貍、老虎你能用一個詞語形容一下狐貍和老虎嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個發(fā)生在狐貍和老虎之間的故事。（板書課題：狐假虎威）1.聽文解題。教師導(dǎo)入：“狐假虎威”是一個成語，先來讀好這個成語，想一想“威”是什

3、么意思？那“假”是什么意思呢？這個成語又是什么意思呢？讀了課文你就知道了。2.識字讀詞。初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。多媒體出示生字詞教師導(dǎo)入：這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。教師小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們真不簡 單哪！自己夸夸自己吧！1.學(xué)習(xí)第一自然段。(1)請一位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)在書上找一找，從哪些詞中可以看出老虎本的威猛？(2)指導(dǎo)朗讀。多么兇猛的老虎啊，你們這么讀，讓我感到狐貍未必被老虎逮到。再讀齊讀。2.學(xué)習(xí)第二至第五自然段。教師導(dǎo)入：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味佳肴，接下去發(fā)生了什么樣的

4、事情呢？請大家自己讀讀25自然段。指名分角色讀25自然段，其他同學(xué)用橫線畫出狐貍的話，用波浪線畫出老虎說的話，注意表示它們的神態(tài)和動作的詞。多媒體出示課文(2)集體討論：“狐貍的眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”這句話是什么意思？狐貍在想什么呢？“扯著嗓子說”是什么意思？“你敢吃我？”這句反問句是什么意思？該怎樣讀狐貍的話？老虎聽了狐貍的話有什么反應(yīng)？畫出描寫老虎動作的詞。 (3)指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗誦課文。3.學(xué)習(xí)六至八自然段。教師導(dǎo)入：接下來狐貍又想出了什么招數(shù)，想在老虎面前顯示一下自己的威風(fēng)？請大家自己讀讀68自然段。（1）指名讀文。（2）分組討論：既然老虎放了狐貍，狐貍為什么不趕快逃命，反而要帶老虎在百獸

5、前走一趟呢？（3）它們往森林走的時候各是什么樣子？你讀懂了嗎？狐貍是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎是半信半疑、東張西望。練習(xí)：1.他取得了一點成績，便（ ）起來。2.小明上課總是（ ），不認(rèn)真聽講。3.我一回到家，小狗就會（ ）地向我撲過來。4.盡管大家都這么說，他還是（ ）。 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 東張西望 半信半疑4.表演配音。多媒體播放課文動畫，學(xué)生表演神態(tài)、動作，為動畫配音。教師導(dǎo)入：百獸是被誰嚇跑的？（老虎）從哪里看出是被老虎嚇跑的，而不是被狐貍嚇跑的？填空： 原來（ ）是借著（ ）的威風(fēng)把百獸嚇跑的。貼圖填空總結(jié)：人們把“狐假虎威”這個成語比喻借別人的威勢來嚇唬人的行為，其實自己并沒有本事

6、。（聰明、狡猾；兇猛、威風(fēng)）齊讀課題。讀成語。（威風(fēng)、威嚴(yán)）自由讀文。 指名讀男女生賽讀齊讀開火車讀。（理解：竄過、撲過去、逮住了） 朗讀段落。讀課文25自然段。指名分角色讀25自然段。集體討論。（第二句比第一句更具有威嚇性）（一愣、松開了爪子）朗誦課文。讀課文68自然段。（驗證自己剛才所編造的謊言） 練習(xí)。 學(xué)生表演。利用白板的聚光燈點出故事里的兩個主要角色，直奔教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生的注意力引向了對課文的閱讀探究，激發(fā)讀文的興趣。多媒體播放課文錄音，從整體考慮，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。多媒體出示生字詞，讓學(xué)生在閱讀中識字，在語言環(huán)境中識字，在重復(fù)再現(xiàn)中識字，遵循學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點。利用白板的拖拽功能，相機(jī)出示問題，并用白板筆及時圈畫出問題的答案，使問題和答案都能夠鮮明地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。多媒體出示課文，抓住對狐貍的說話語氣的理解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到狐貍面對老虎其實是膽怯的，更突出狐貍的本質(zhì)的狡猾。利用白板筆圈畫出段落中的重點詞語，培養(yǎng)學(xué)生運用勾畫圈點學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)的習(xí)慣。運用白板的拖拽功能，練習(xí)本課重點詞語的應(yīng)用。利用白板中視頻動畫隨意播放、暫停等功能，組織學(xué)生給動畫配音，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力，同時也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛