如何引導(dǎo)行為和情緒有偏差的孩子

1、如何引導(dǎo)行為和情緒有偏差的孩子【摘要】：綱要明確指出要培養(yǎng)幼兒“理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為規(guī)則，愛(ài)父母長(zhǎng)輩、老師和同伴”幼兒期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是個(gè)性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。由于自身年齡特征和外在各種因素的影響，容易出現(xiàn)任性、脾氣暴躁等不良個(gè)性特征，還易出現(xiàn)難以自控、好打斗等不良行為，這些可能成為孩子健康心理的形成、良好人際關(guān)系的建立的隱患。因此，我們應(yīng)該接納和尊重幼兒的個(gè)體差異，親近、觀察、了解幼兒，不斷探索適宜的方法，糾正情緒和行為有偏差的幼兒，培養(yǎng)良好的個(gè)性、情緒狀態(tài)和行為規(guī)范則，為孩子的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。一、幼兒基本情況：成成，男孩 五歲半，是班里年齡較大的孩子之一。語(yǔ)言表

2、達(dá)、接受能力強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)，生活自理能力強(qiáng)，受挫能力較強(qiáng)，好玩的孩子都喜歡跟他一起玩。家庭情況：父母是企業(yè)的白領(lǐng)階層，跟爸爸媽媽和爺爺奶奶一起住，平常主要由老人帶。二、存在問(wèn)題自控能力差、缺乏、交往、合作和溝通的能力缺乏、不會(huì)遵守集體活動(dòng)規(guī)則、自我為中心意識(shí)強(qiáng) 缺乏責(zé)任感。三、觀察記錄：情緒和行為偏差的表現(xiàn)1、自控能力差：好動(dòng)，喜歡大喊大叫，個(gè)性張揚(yáng)，常常弄得班里很吵鬧。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，自控能力差，跑跳的時(shí)候總是又急又快又危險(xiǎn)，常常與同伴發(fā)生矛盾，總用行為來(lái)解決問(wèn)題?？傆行∨笥褋?lái)告狀：“成成打我”。2、溝通、交往、合作技能缺乏： 脾氣倔強(qiáng)，愛(ài)發(fā)脾氣，獨(dú)占欲非常強(qiáng)，常常與同伴發(fā)生矛盾。常有小朋友告成成

3、的狀，坐在他旁邊的小朋友都不愿意與他一起坐。3、不會(huì)遵守集體活動(dòng)規(guī)則：戶(hù)外活動(dòng)時(shí)總是特別興奮，不怕有危險(xiǎn)，自我為中心的特點(diǎn)明顯，缺乏合作和能力。在晨間鍛煉時(shí)，玩具數(shù)量有限，要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩，但成成總是一個(gè)人占著玩具，不愿合作或輪流玩。做操時(shí)站隊(duì)總站不好，總會(huì)找一些話題跟旁邊的小朋友說(shuō)話，或拿著做操的器械亂玩，就是不能認(rèn)真做操。4、自我為中心 有自己喜歡的玩具和書(shū)，一定會(huì)想辦法從別的同伴手中槍來(lái)，不理會(huì)別人的感受。想玩的東西就會(huì)想盡辦法拿到手里，甚至去搶其他幼兒手里的東西。而且經(jīng)常出現(xiàn)此類(lèi)的不良行為。5.缺乏責(zé)任感：不愿承認(rèn)錯(cuò)誤，每次做錯(cuò)事時(shí)，總是找借口，說(shuō)是別人做的。四、原因分析針對(duì)這

4、一成成情況，我通過(guò)觀察、訪問(wèn)、談話后，并與家長(zhǎng)的個(gè)別溝通，了解孩子在家的各種情況，綜合分析后，原因大概有以下幾點(diǎn)：1、孩子自身的原因： 孩子脾氣大，自控能力差，有生理、心理上的原因，這與幼兒的大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能發(fā)育還不完善，興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，易興奮而難抑制，意識(shí)和行為難以統(tǒng)一。另外，幼兒的道德意識(shí)正處在剛剛開(kāi)始形成階段，是非觀念和評(píng)價(jià)是非的水平較低。2、家庭教育的原因：家里老人帶孩子較多，家長(zhǎng)不了解孩子的心理特征，孩子出現(xiàn)行為偏差時(shí)，缺乏適當(dāng)?shù)慕逃椒?。?dāng)孩子發(fā)怒時(shí)，老人有時(shí)采用比較簡(jiǎn)單粗暴的方法解決問(wèn)題，導(dǎo)致孩子脾氣容易急躁。3、獨(dú)生子女的家庭教育因素造成的:缺少玩伴，體能鍛煉缺乏，精

5、力過(guò)于充沛。自我中心意識(shí)過(guò)強(qiáng)。不會(huì)分享合作,缺乏解決問(wèn)題的策略，交往和溝通有障礙。4 、不適宜活動(dòng)的負(fù)面影響：家里喜歡玩電腦中有打斗的游戲，造成喜歡打斗、容易激動(dòng)、特別要強(qiáng)好勝，不易控制情緒。五、教育措施鑒于以上原因，我們采取了以下的措施：(一)老師采取的主要措施：1、自控能力的培養(yǎng)，發(fā)揮榜樣的魅力，學(xué)會(huì)自律、分清是非。運(yùn)用故事和表現(xiàn)好的幼兒的榜樣作用來(lái)感化成成。安排一些自我管理能力較強(qiáng)好的幼兒與他做朋友，如安排自控能力和習(xí)慣較好的孩子與他一起坐，起到潛移默化的作用。同時(shí)座位也盡量靠近老師，這樣便于老師多關(guān)注成成。2、引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交往和溝通的方法。教成成要主動(dòng)表達(dá)自己的想法和建議，要嘗試說(shuō)服別

6、人，讓別人接受自己的建議。學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，多練習(xí)。特別是與其他幼兒發(fā)生交往的禮貌用語(yǔ)如借東西時(shí)用“請(qǐng)你坐過(guò)去好嗎”，“玩具借我玩，可以嗎?”以及用完后的“謝謝”讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)讓成成體會(huì)到同伴的友好。3、遵守集體規(guī)則：針對(duì)孩子的優(yōu)勢(shì)，提供他在集體面前展示優(yōu)點(diǎn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)參加大型集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和遵守集體活動(dòng)規(guī)則。 如，在幼兒園“故事大王”展示活動(dòng)中，鼓勵(lì)他好好表現(xiàn)，指導(dǎo)他認(rèn)真把故事講好，并按一定的要求和規(guī)則講故事，結(jié)果成成非常認(rèn)真講故事，而且利用他的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)贏得了小朋友們熱烈的掌聲 ，他自己也自豪。從而逐漸改變大家對(duì)他的偏見(jiàn)，都親切地叫他“故事大王”。隨著自信心和榮譽(yù)

7、感的增強(qiáng)，同時(shí)也提高遵守成成規(guī)則的意識(shí)和能力。4、關(guān)心和幫助同伴，克服自我為中心 提供機(jī)會(huì)讓成成在其他幼兒面前表現(xiàn)自己，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓關(guān)心成成和幫助同伴，心中有他人。如 ：多讓他為班集體做一些小事情，分發(fā)玩具、圖書(shū)、搬桌子等。并及時(shí)在集體面前表?yè)P(yáng)，激發(fā)為他人服務(wù)的熱情，從中感受幫助別人的快樂(lè)。5、敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，并積極改正，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。遇到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)批評(píng)及時(shí)糾正。合理運(yùn)用懲罰、鼓勵(lì)、批評(píng)、講道理等方法讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤。要勇敢地承擔(dān)責(zé)任。如把別人的圖書(shū)弄破了就要主動(dòng)道歉，并修補(bǔ)好。又如：他經(jīng)常要玩班里的窗簾和門(mén)簾，老師和同伴經(jīng)常提醒和批評(píng)他都沒(méi)什么效果，而且覺(jué)得好玩。有一天，預(yù)想不到

8、的事發(fā)生了，當(dāng)他用力拉扯門(mén)簾的時(shí)候，“啪嗒”一聲，門(mén)簾的路軌給拉斷了，班里的孩子都被眼前的景象嚇了一跳，他自己也害怕了，知道闖禍了。我們抓住這個(gè)教育的契機(jī)，通過(guò)與家長(zhǎng)溝通，讓他在父母的幫助下把門(mén)簾修好，而且整個(gè)過(guò)程都讓成成參與。通過(guò)這次經(jīng)驗(yàn)后，淘氣的行為收斂了許多，再也不敢去玩門(mén)簾和窗簾。5、具體問(wèn)題具體分析，有針對(duì)性地引導(dǎo)。 當(dāng)成成相同的錯(cuò)誤總是反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行老師和之間成成的約定，或者是他自己提出的條件，督促他自覺(jué)控制自己的行為，培養(yǎng)他逐步走向自律。如，在排隊(duì)時(shí)總推擠別人，第一次提醒，第二次就必須排在隊(duì)伍的最后面。(二)家長(zhǎng)配合教育1.與家長(zhǎng)溝通，調(diào)整鍛煉、娛樂(lè)等生活內(nèi)容，家園雙方共

9、同教育向家長(zhǎng)反映成成在園的這些情況，并共同探討以上不良行為習(xí)慣形成的原因。如玩游戲?qū)⒆拥呢?fù)面影響特別大，必須要禁止。家長(zhǎng)有針對(duì)性地選擇一些利于孩子身心發(fā)展的活動(dòng)。如：戶(hù)外活動(dòng)、下棋、閱讀圖畫(huà)書(shū)等。引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)個(gè)別教育的一些，并要求家長(zhǎng)將孩子在家中的情況反饋回來(lái)，做到家園雙方共同教育。2、讓家長(zhǎng)明確配合教育的具體內(nèi)容，并配合教育孩子。引導(dǎo)家長(zhǎng)理解 “合作”對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性：讓家長(zhǎng)引起重視，對(duì)家長(zhǎng)平時(shí)的教育工作提出了幾點(diǎn)建議，比如，支持孩子與他人交往，在其交往過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)先不要過(guò)多干涉，鼓勵(lì)孩子想辦法解決。當(dāng)孩子真不能解決問(wèn)題時(shí)，才教孩子一些具體的交往技能。如：學(xué)會(huì)與別人商量，接納別人的想

10、法，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)一起玩的樂(lè)趣。在親子游戲中體驗(yàn)親情，學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的人，讓孩子心中有他人。多抽時(shí)間和孩子共同游戲，讓孩子慢慢體會(huì)到合作游戲所帶來(lái)的快樂(lè)，體驗(yàn)父母、家人的愛(ài)。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)能給予鼓勵(lì)，在日常生活中多關(guān)注這方面的表現(xiàn)。讓孩子知道被別人關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)別人都是和快樂(lè)的。學(xué)會(huì)給孩子提要求，要把愛(ài)與嚴(yán)格要求相結(jié)合，逐步規(guī)范孩子的行為習(xí)慣，獎(jiǎng)罰分明。跟孩子提要求時(shí)，這些要求是孩子能做到的，或經(jīng)過(guò)努力后能做到的。當(dāng)孩子努力了、有進(jìn)步了，一定要給予鼓勵(lì)和支持，或承諾一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如：獎(jiǎng)勵(lì)喜歡的玩具、帶孩子去好玩的地方等。針對(duì)孩子受挫能力較強(qiáng)的情況，同樣的錯(cuò)誤總重復(fù)發(fā)生時(shí)要給予一定

11、的懲罰，懲罰的目的要能讓孩子努力改變自己的不良行為習(xí)慣。如暫停玩某種喜歡的玩具等。六、教育效果經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教育、矯正，有了成成很大的改變。1、學(xué)會(huì)了情緒控制：改變了愛(ài)發(fā)脾氣、霸道的行為，在喊叫、過(guò)度興奮時(shí)在老師的幫助下能較快平靜下來(lái)。2、友好地與同伴交往：知道和別人的想法與自己的不同時(shí)，也能傾聽(tīng)別人的想法3、與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能接受成人或同伴的意見(jiàn)和建議：“打同伴”的現(xiàn)象很少出現(xiàn)了，并在同伴中得到了認(rèn)可。想加入游戲時(shí)能說(shuō)“我跟你一起玩玩，好嗎?謝謝你!”的話，喜歡跟成成一起玩的小朋友也越來(lái)越多了。4、按規(guī)則游戲，遵守集體活動(dòng)規(guī)則。也敢于承認(rèn)錯(cuò)誤了，知道要承擔(dān)責(zé)任了。5、會(huì)與同伴分享的、圖書(shū)等物品，也懂得愛(ài)護(hù)，有好東西也不會(huì)獨(dú)占了。6、家長(zhǎng)反映，現(xiàn)在在家孩子聽(tīng)話、懂事多了，會(huì)講道理、很少發(fā)脾氣了。七、反思孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這是孩子的特定年齡特征的表現(xiàn)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，也許孩子的問(wèn)題會(huì)給家長(zhǎng)和老師帶來(lái)煩惱，每當(dāng)這時(shí)，不要埋怨，一定要積極面對(duì)，作為教育者，應(yīng)以寬容的態(tài)度，對(duì)待孩子出現(xiàn)的偏差行為，尊重和接納孩子的個(gè)體差異，這些各不相同的特性，需要我們細(xì)心、用心觀察和分析，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，尋找問(wèn)題的根源，才能有針對(duì)性地進(jìn)