八年級第二學期域外風情單元

1、真誠為您提供優(yōu)質參考資料，若有不當之處，請指正。八年級第二學期“域外風情”單元教學設計教材說明：本單元以“域外風情”為主題，收錄了布魯塞爾大廣場、維也納森林的故事、馬來的雨、在埃及數(shù)駱駝四篇文章，這里的“域外”，遍及亞歐大陸和非洲；這里的風情，囊括了森林、動物、自然與城鎮(zhèn)、建筑，意在拓展學生生活的視野，使學生能夠了解異域的歷史、風情與文化，培養(yǎng)學生認識、理解不同文化的意識與能力，初步學習運用不同的素材表現(xiàn)對不同文化認識。學習本單元，要有意識地延伸學生的課堂，開闊學生的視野，引導學生結合廣闊的社會生活和不同的文化形式，認識、理解異域文化，豐富文化素養(yǎng)，用人類寶貴的智慧滋養(yǎng)自己。在學習中，鼓勵學生

2、對世界文化有一定的認識，讓學生聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的見解。在教學中，引導學生揣摩文中重要的語句，了解文章描繪異國風情所表達的思想情感。主要活動：1、以朗讀為主，在朗讀中感受、沉浸、體味。2、圈劃關鍵句，梳理文章結構3、注重詞語的推敲，品味語言。本單元的教學目標：知識與技能：過程與方法：情感態(tài)度與價值觀：各課主要教學要點：布魯塞爾大廣場一、教學目標：1、了解布魯塞爾，了解城市歷史造就城市文化的道理。2、學習作者將景點的介紹與歷史傳說的描述結合在一起的寫作方式。3、感受布魯塞爾的歷史、規(guī)模、風光和情調。二、教學重、難點：1、教學重點：了解布魯塞爾，了解城市歷史造就城市文化的道理。2、教學難點：理

3、解“布魯塞爾是西歐的首都”。三、教學過程：（一）課前預習：1、正音正字：青睞lài 公爵jué 櫛比zhì 竣工jùn 蜚語fi 于廉lián拯救zhng 對襟jn 褲褂guà 璀璨cucàn 瑰麗gu2、詞語積累：引人注目 風格迥異 錯落有致 別具一格 櫛比相鄰 美妙絕倫 巧奪天工濟濟一堂 不可一世 風云變幻 古色古香 蜚譽全球 栩栩如生 旁若無人楚楚動人 挺身而出 滄桑巨變 春光四溢 爭芳斗艷 沁人心脾 久負盛名（二）導入新課：同學們,廣場文化可以是一個城市乃至國家文化的縮影。在歐洲,幾乎所有的城市都有一個甚至幾個廣場。

4、幾百年來,歐洲的人們在廣場上休閑、集會、享受生活。正是因為有了這些廣場,歐洲的文化才得以在此交流,在此融合。今天呢,就讓我們一起走進一個具有悠久歷史的歐洲古城布魯塞爾,去感受布魯塞爾大廣場的魅力。（三）初學課文：1、朗讀課文，整體感知：（1）文章是從哪兩方面來寫布魯塞爾是名副其實的古城？（歷史悠久；名勝古跡繁多。）（2）作者重點介紹了哪些景物？（介紹了天鵝咖啡館、市政廳、布魯塞爾第一公民于廉塑像、大廣場鮮花地毯。）（3）幾個景物中，你印象最深的是哪個？為什么？（天鵝咖啡館：引出馬克思、恩格斯的事跡； 市政廳：與布魯塞爾歷史密切相關的藝術珍品引出“比利時民族史的風云變幻”；于廉塑像：由“布魯塞爾

5、第一公民”的傳說，引出布魯塞爾不平凡的歷史；大廣場鮮花地毯：從渲染鮮花地毯的新鮮美麗，引出比利時在“二戰(zhàn)”中的戰(zhàn)斗英姿。） 2、梳理結構：全文8段，可以分成三個部分：第一部分（第1段），概括介紹布魯塞爾的地理優(yōu)勢，顯示了布魯塞爾重要的國際地位。第二部分（第28段），布魯塞爾是一個歷史悠久、名勝古跡繁多的古老城市（過渡） 第2段，詳細介紹布魯塞爾大廣場周圍的著名景物。 第3段，詳細介紹天鵝咖啡館，指出這里曾經(jīng)是世界共產(chǎn)主義運動的圣地。第4段，詳細介紹市政廳，介紹了它的建筑特色和豐富的油畫收藏。第5段，詳細介紹小于廉塑像，介紹了塑像的形態(tài)、傳說以及服裝趣事。第6段，過渡段，由對歷史的介紹轉到對現(xiàn)實

6、的記敘。第7段，詳細介紹大廣場鮮花地毯節(jié)，引出比利時在“二戰(zhàn)”中的英姿。第8段，簡單概括布魯塞爾古今建筑相映成趣，令人心醉。（四）分析課文：1、課文第一部分：（1）從第1段找出關于布魯塞爾地理優(yōu)勢的詞語。這給布魯塞爾帶來什么影響？（布魯塞爾地理環(huán)境優(yōu)越、氣候宜人、氣候溫暖、冬無嚴寒、夏無酷暑、地處西歐中心。 景色秀麗和中心優(yōu)勢，使她得到眾多青睞，歐洲經(jīng)濟共同體、北大西洋公約組織把總部設在這里，使她享有“西歐首都”的美稱。 ）（2）為什么說布魯塞爾是“西歐首都”？（“這些國家既是歐洲又是全世界的重要國家，那么處于中心位置的布魯塞爾當然就極為重要，甚至于被稱為西歐首都。” ）（3） “她像一枚金光

7、閃爍的明珠，鑲嵌在西歐大陸的中心地帶”。這句用了什么修辭手法？其作用是什么？（比喻。形象地寫出布魯塞爾在西歐的重要、優(yōu)越的地位。 ）2、課文第二部分：（1）天鵝咖啡館的“別具一格”與“獨有意義”分別表現(xiàn)在哪里？（別具一格：大門上裝飾一只展翅欲飛的白天鵝，純白高雅，華貴大方，具有無限的美感。獨有意義：馬克思和恩格斯曾經(jīng)在此居住； 咖啡館成為他們重要的活動場所； 早期的國際共產(chǎn)主義組織在這里誕生； 馬克思主義的經(jīng)典著作在此問世。 ）（2）布魯塞爾市政廳有什么價值？（這是一座經(jīng)典的古代弗蘭德哥特式建筑。廳內裝飾美妙絕倫，巧奪天工。 歷史名人畫像濟濟一堂。 大廳猶如一座比利時民族史的博物館。 ）（3）

8、于廉塑像有哪些情趣？（形態(tài)栩栩如生，楚楚動人，可笑可愛?？駳g節(jié)尿啤酒，游人爭相搶飲。傳說眾多美麗，令人暇想。 贈予許多服裝，別有趣味。 ）（4）介紹于廉的傳說有什么作用？（寫于廉的傳說，使這一塑像具有傳奇色彩，使文章更加生動，增添了趣味和可讀性。 ）（5）“每逢10月1日，小于廉就穿上此裝”，“此”指什么？“穿上此裝”說明什么？ （“此”指漢族對襟小褲褂?！按┥洗搜b”說明于廉是世界和平的使者，中比關系友好。 ）（6）布魯塞爾“大廣場鮮花地毯節(jié)”有什么特色？（兩年一度的八月舉行。廣場中心由鮮花鋪成一塊巨大的長方形“地毯”。“地毯”中間有三個圓形噴泉。鮮花地毯由一百多萬朵秋海棠組成。 ）（7）請學

9、生概括第八段內容。(抒情性的結尾,講布魯塞爾的“古老繁華”,大廣場的“典雅艷麗”,歷史與現(xiàn)實共同鑄就了這樣一座悠久而偉大的城市。) 3、教師總結：本文通過對布魯塞爾大廣場周圍的天鵝咖啡館、市政廳、小于廉塑像、廣場鮮花地毯的描寫，以及對這些著名景物的歷史與傳說的記敘，表現(xiàn)了布魯塞爾的歷史悠久、經(jīng)濟繁華、文化深厚的特點。（五）布置作業(yè)：仿照課文將景點介紹與歷史傳說結合的方式，選擇一個上海的具有代表性的文化景觀，如豫園、南京路、外灘，寫一段300字左右的介紹文字。 馬來的雨一、教學目標：1、知識與能力：感受馬來西亞雨的特點，學習文章多角度描寫景物的手法。2、過程與方法：通過圈畫、朗讀，品味

10、文中馬來雨的特點以及多角度的景物描寫手法。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對馬來雨的喜愛之情，了解馬來西亞的風情。二、教學重、難點：1、教學重點：（1）品味文中馬來雨的特點；（2）學習文章多角度的描寫手法。2、了解馬來西亞的風情。  三、教學過程：（一）導入新課：由朱自清春一文中“春雨圖” 導入本文的學習。     我們曾欣賞過朱自清先生的一篇經(jīng)典散文春。朱自清先生用生動的文字描繪了一幅“春雨圖”，這是我們江南的雨。同樣的雨，落在不同的土地上，會綻出不同的風景。現(xiàn)在，我們就跨出國門，到馬來西亞去看一看。當然，條件所限，我們不能立即“行萬里路”，但

11、我們可以“讀萬卷書”。這節(jié)課，我們來學習馬來的雨，（二）默讀，通過中心句把握文章的基本內容：1、學生自讀，思考：馬來的雨與江南的雨有什么不同？2、集中交流。第4、9、10節(jié)的文字3、小結過渡：由這幾句關鍵句我們了解馬來的雨不同于纏綿的江南雨，它干脆利落，它波瀾壯闊，它驚心動魄。我們可以把這幾句圈畫下來。那么，作者又是如何具體描寫馬來雨的呢？我們先來理理作者的寫作思路。善良的作者又通過關鍵句提示了我們。你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學生發(fā)言，找到第6、8、10的首句）原來，作者選取了三個場景來描寫馬來的雨。（三）反復朗讀，感受文章語言的美。1、教師范讀“高腳屋的雨”，學生感受語言的美。請大家聽我來朗讀一下“高腳

12、屋的雨”，感受一下，作者是怎樣具體描寫高腳屋的雨？（教師范讀第6節(jié)，學生交流感受。如：著重從聽覺角度描寫，描寫雨敲在屋頂上和打在芭蕉葉上不同的聲響，雨驟時和雨稀時不同的聽覺感受，還引用了詩句）2、散讀“街道上的雨”和“海上的雨”，推薦欣賞的文字。雖然我們無法親耳聆聽，但通過作者的描寫我們已經(jīng)沉醉其中。精彩的文字同樣出現(xiàn)在另外兩個場景描寫中。請大家散讀“街道上的雨”和“海上的雨”幾節(jié)文字。然后在欣賞的文字旁寫上欣賞理由，把你欣賞的文字向大家推薦。3、傳神地朗讀欣賞的文字。通過大家的交流，感受更多。把你的感受融入進去，有感情地再朗讀你欣賞的文字，準備給大家做示范朗讀。4、總結：激發(fā)學生課外閱讀思考

13、的興趣。對這篇文章，我們感受不少，還有什么地方讀不懂嗎？（學生質疑，如無人提到，則教師提出）我有兩個問題：（1）文末有這么一句“雨拉開的幕，是風景，也是風情”，你如何理解這里的“風情”？（2）你認為作者喜歡馬來的雨嗎？依據(jù)何在？（四）布置作業(yè)。1、A、“雨拉開的幕，是風景，也是風情”，對句中的“風情”如何理解？   B、你認為作者喜歡馬來的雨嗎？2、A、摘抄你欣賞的文字并熟讀。   B、模仿你欣賞的文字，寫一段景物描寫。     （A、B選做一項） 在埃及數(shù)駱駝一、教學目標：1、通過品讀關鍵詞,了解埃及駱

14、駝的特點。2、感受作者筆下駱駝市場所體現(xiàn)出來的埃及風土人情。3、了解駱駝與埃及等阿拉伯民族的生活與文化的關系。4、養(yǎng)成關注異域世界的文化意識。二、教學重、難點：1、教學重點：在初步閱讀的基礎上，借助圈劃、品讀方法，把握文中的關鍵詞，了解駱駝的特點。2、教學難點：品讀對駱駝市場的場面描寫。感受駱駝與埃及人息息相關的風土人情。三、教學過程：（一）導入新課：1、播放一段埃及樂曲2、剛才我們欣賞了一段充滿古老神韻的埃及樂曲。問：提到埃及，你會想到些什么？3、學生交流自己查找到的有關資料4、演示圖片：金字塔、獅身人面像、木乃伊、法老、壁畫、金字塔腳下的駱駝。5、個別朗讀課文第一節(jié)（二） 談談對

15、駱駝的認識、了解：問：駱駝是一種怎樣的動物？（它的外貌？顏色？神態(tài)？性情？）1、學生口頭描述或找出文中的描寫（第2、7、9節(jié)）2、演示圖片：有關駱駝“近距離地看看駱駝”（三）進入駱駝市場：1、問：作者帶我們來到埃及的哪里數(shù)駱駝？駱駝市場（第411節(jié)）2、思考：這里的氛圍如何？交易怎樣？（提示：你走進這個市場有怎樣的感受？環(huán)境、氣氛是什么樣的？生意做得怎么樣？）3、學生散讀411節(jié)，圈劃、點評關鍵詞句，后同桌交流4、交流、小結： 氛圍喧鬧與擁擠   交易紅火與激烈5、 演示圖片：駱駝市場，“數(shù)一數(shù)，這里的駱駝可以說數(shù)也數(shù)不清”（四）探究駱駝生意為

16、何這么火爆的原因1、討論：駱駝與埃及人的關系怎樣？  （圈劃、分析關鍵詞句）（提示：主要在第2、3、12節(jié)->駱駝在埃及的地位？->埃及人對駱駝的態(tài)度？->駱駝與埃及人的生活與文化的關系？）2、交流、小結：駱駝在埃及的地位高埃及人對駱駝親密、寬容 埃及人離不開駱駝駱駝融入了埃及人的生活與文化中3、演示圖片：駱駝與埃及人 （再回到演示板書）4、朗讀第2、3、12、13節(jié) （男、女、齊）5、點提結尾：“我”為何要買一枚駱駝形狀的項鏈墜？  ->被這里的風土人情所感染（五）拓展：1、 “走出埃及、告別駱駝，也許有些同學還意猶未盡。那么