一年級下冊數(shù)學(xué)教案第二單元第5課時解決問題1 人教新課標(biāo)

1、第 1 頁 第5課時 解決問題（1） 教學(xué)設(shè)計表 學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級：一年級 冊次：下 學(xué)校： 教師： 課題 解決問題（課本P20例5） 課型 新授課 計劃學(xué)時 1 教學(xué)內(nèi)容分析 教材在解決問題的編排中，同樣呈現(xiàn)了解決問題的一般步驟，按照“知道了什么” “怎樣解答”和“解答正確嗎”3個步驟編排解題過程。但是，在解題過程的3個步驟中，分別提出了新的要求。在“知道了什么”環(huán)節(jié)，出現(xiàn)了多余條件；在“怎樣解答”環(huán)節(jié)，運(yùn)用畫圖策略理解“求另一個加數(shù)”的數(shù)量關(guān)系，確定解題方法，并認(rèn)識到多余條件在解題過程中是沒有用處的；在“解答正確嗎”環(huán)節(jié)，教給學(xué)生基本的回顧解決問題過程及檢驗(yàn)的方法，并提出了口頭答題的要求。

2、 承前啟后 20以內(nèi)的退位減法一步計算解決問題兩步計算解決問題 教學(xué)目標(biāo) 1.初步懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能解決簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 2.注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中的現(xiàn)象，初步感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與他人合作的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：能夠分清給出的已知條件中，哪些是解決問題需要的，哪些已知條件是多余的。 化解措施 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究；觀察比較、合作交流。 教學(xué)設(shè)計思路 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)

3、用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：課件等。 學(xué)生：小棒等。 教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 同步檢測 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（5分鐘） 1.想一想，算一算。 139= 167= 176= 126= 159= 147= 189= 125= 1.口算得數(shù)，并說一說你是怎樣算的。集體訂正，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 其他同學(xué)給予鼓勵性評價。 1.口算。 159 = 6 127 = 5 157 = 8 116 = 5 169 = 7 178 = 9 148 = 6 135 = 8 123 = 9 第 2 頁 二、合作交流，探究新知。（20分鐘） 出示20頁的主題圖。（例5） （一）仔細(xì)觀察，收集

4、信 1.看到這個熱鬧而激動的場面，你知道了什么？得到了哪些數(shù)學(xué)信誰能完整地說說這道題的意思？(教師把問題板書在黑板上：還有幾人沒來？) 2.要求“還有幾人沒來”，你們會解決嗎？要想解決這個問題，需要哪些條件？（可以畫一畫，也可以算一算，把你的想法表示出來 （二）反饋監(jiān)控，暴露資 1.問：這幅圖表示什么意 2.這道題怎樣列式呢？（學(xué)生回答，教師板書：169） （一） 1.學(xué)生先獨(dú)立思考再自由回答，其余學(xué)生補(bǔ)充說明。 2.學(xué)生自由說一說。 (可以畫一畫，也可以算一算。) （二） 1.學(xué)生自由說一說。 2.學(xué)生獨(dú)立思考后回答，用減法計算，列示為169，教師板書：169。 2.好朋友，手拉手。 146

5、 9 123 9 189 8 115 9 167 9 178 10 134 9 199 6 3.我會算。 4+8+6=18 11-3-3=5 15-7+6=14 5+4+7=16 8+7-9=6 19-5-8=6 12-4+5=13 17-2+4=19 114= 168= 136= 178= 2.(1)同學(xué)們，你最喜歡看的是什么體育節(jié)目？ (2)看來，大家都非常熱愛體育運(yùn)動，說起體育運(yùn)動，大多數(shù)同學(xué)都興奮不已。今天我們再次到運(yùn)動會上去看一下比賽最激烈的足球比賽怎么樣？ 2.(1)學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 (2) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 117 = 4 115 = 6 134 = 9 112 =

6、 9 139 = 4 第 3 頁 師： 算式表示什么意思？你為什么用減法計算？ 3.那么你怎樣計算呢？ （1）先想一想，可以利用學(xué)具擺一擺，然后在小組里說一說你的想法。 方法1：從總數(shù)16中一個一個地圈，一共圈去9個，還剩7個，所以169=7. 方法2：把16分成10和6,109=1,16=7 （2）同學(xué)們真善于動腦筋，想出了這么多的方法，比較一下這幾種方法，你喜歡哪一種？為什小結(jié)：在解決這類題時，首先要根據(jù)題目中所給信息，發(fā)現(xiàn)要解決的問題；然后找要解決的問題需要的條件，把有用的留下，最后列式解4.問題解決了， 你們怎么都沒用“我們隊踢進(jìn)了4個”這條信息呢？要想求“還有幾人沒來”就得知道什么？

7、誰能再說說5.解答得正確嗎？ 知道整體和其中一部分，求另一部分，用減法計算。 3.先想一想，可以利用學(xué)具擺一擺，然后在小組里說一說你的想法。 （1）利用學(xué)具擺的，讓學(xué)生一邊說，一邊到展臺展示。 （2）選出自己最喜歡的算法，在小組中說一說你的想法？（小組交流，說一說自己的想法。） 4.學(xué)生自由說一說。 5.沒來的7人加上9人等于16人，因此解答正 4.看圖列算式計算。 （1） 11-5=6（個） （2） 13-4=9（支） 5. 還差幾串？ 12-7=5（串） 第 4 頁 你是怎么知道的？ 確。 三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘） 1. 完成教材第20頁上面的“做一做 小結(jié)：這道題中的“5只鴨

8、”與問題沒有關(guān)系，因此在解決這個問題時，這條信息就是個多余信息。 2.完成教材第22頁練習(xí)五的第1題。 3.完成教材第22頁練習(xí)五的第2題。 1.認(rèn)真讀一讀題目，從中找出要求的問題是什么；然后再找出要解決的問題所需的條件，最后列式解答。 2.學(xué)生獨(dú)立完成后同桌互相檢查。 3.學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。讓學(xué)生說說是怎樣選擇信息的。 6.小陽有12支鋼筆，18支鉛筆，削好了9支鉛筆，還有幾支鉛筆沒削？ 18-9=9（支） 四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘） 1.今天，你有什么收2.實(shí)際問題中可能會出現(xiàn)多余信息，要注意分析條件與問題之間的聯(lián)系，解決問題時選擇與問題有關(guān)的信息來計算。 7.小組內(nèi)交流，今天又學(xué)習(xí)了什么新知識。 板書設(shè)計 解決問題 有16人踢足球，已經(jīng)來了9人。 還有幾人沒來？ 16-9=7（人） 培優(yōu)作業(yè) 1.小明有12支鉛筆，給小華3支后，他們的鉛筆支數(shù)就一樣多了。小華原來有幾支鉛12-3-3