五年級下冊語文教案口語交際·習(xí)作二 人教新課標(biāo)

1、第 1 頁 口語交際·習(xí)作二 1.通過具體的事情表現(xiàn)童年的美好，表達(dá)自己的真情實感，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。 2.事情的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。 3.把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。 事情的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。 把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。 教師準(zhǔn)備:準(zhǔn)備范文一至兩篇。 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 三課時。 教學(xué)過程 口語交際難忘童年 一、啟發(fā)談話，引出話題 1教師談話：同學(xué)們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的

2、“冰糖葫蘆”上的笑聲，是那一朵朵飄舞的雪花今天，同學(xué)們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，并把它分享給大家聽，好嗎？ 2教師提示:在頭腦中過一遍“電影”，想一想，你的童年有哪些有趣的事情。 3教師激勵:比一比，看誰說的事情有趣。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回憶生活故事，激發(fā)學(xué)生習(xí)作熱情，使作文第 2 頁 與生活緊密聯(lián)系在一起，努力做到作文生活化，生活作文化。 二、明確范圍，簡要指導(dǎo) 1細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 2出示習(xí)作要求： （1）寫看圖作文。 （2）如果你不想寫看圖作文，也可寫童年趣事。 （3）注意把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真情實感。 （4）寫完后把作文念

3、給他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。 3今天，我們就圍繞“童年是歡樂的、有趣的”這個中心，記童年的一件趣事，好嗎？ 4指導(dǎo)理解“趣”。 （1）同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？ （2）其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？ 意趣。童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，但是反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。 情趣。童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。 樂趣。童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。 傻趣。你常會做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心

4、。 第 3 頁 5我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢？請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（同桌之間可以相互交流） 6教師簡要提示。 （1）要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思） （2）要根據(jù)真實素材來展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是打雪仗，可以是做游戲 設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生理解“趣”字，幫助學(xué)生打開思路，捕捉生活的有趣素材，使習(xí)作化難為易，使學(xué)生樂于習(xí)作。 三、充分交流，開拓思路 1小組學(xué)生充分交流，說說自己最想寫什么？ 2在小組內(nèi)暢談自己的童年趣事。 教師提出要求:談的時候，要

5、盡量講清楚你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？發(fā)現(xiàn)了什么？然后按平時慣例，小組內(nèi)每個同學(xué)輪流發(fā)言，當(dāng)一個同學(xué)講完后，其他組員可以提出自己的意見或建議，等一下每個小組推薦一位同學(xué)來發(fā)言。 3學(xué)生談自己的童年趣事，教師相機(jī)點(diǎn)撥，拓寬思路。 請同學(xué)們認(rèn)真聽，聽完以后可以提出自己的意見或建議。 4在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。 教師強(qiáng)調(diào):在習(xí)作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何第 4 頁 把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運(yùn)用平時積累的語言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。 5再讀習(xí)作提示，拓展思路。 設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流過程中，通過相互啟發(fā)，確定自己最

6、想寫的內(nèi)容，把思路打開，使學(xué)生易于表達(dá)。 四、范文引路，激發(fā)興趣 1范文引路。（教師出示范文） 童年趣事 童年是由純真、幼稚的故事串成的美麗珍珠項鏈。那充滿幼稚和歡樂的珍珠項鏈中，一件件有趣的往事，就像一朵朵美麗的花開放在我的心中，無比艷麗，無限誘人。 那是在我家院子里的晚上，“快來呀，我們來捉迷藏，快來，快”我一邊喊著院里的小香出來，一邊尋 找著藏身之地。小香聞聲趕來，你藏我捉，你捉我藏，玩得不亦樂乎。 這回又該我藏了，我東看西望，突然眼前一亮，咦？那是什么，我好奇地走近一看，咦？月亮怎么跑到臉盆里去了，我一定要做一次好事，把月亮捉住讓大伙看看我的本領(lǐng)多大。說干就干，于是我小心地把另一個臉盆

7、猛得蓋在那個盆上，高興地叫：“小香，快來，我捉到月亮了，快來呀丨”小香急忙跑來：“月亮，在哪里呀！”我把臉盆搬進(jìn)房里，慢慢地打開臉盆。咦，月亮呢？月亮怎么沒了，我沒有打開過臉盆呀丨我哭著鬧著要月亮。奶奶聽到了我的笑鬧聲，忙過來問第 5 頁 我發(fā)生了什么事。我邊哭邊說了事情經(jīng)過，奶奶聽完笑呵呵地摸摸我的頭，并答應(yīng)我明晚一定給我再把月亮捉回來 瞧！這就是我的有趣的童年生活，是多么歡樂幼稚呀！ 2出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補(bǔ)充）。 (1)文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？ (2)范文中的語言、動作、神態(tài)及心理活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ 3教師點(diǎn)評和

8、小結(jié):從內(nèi)容和體裁兩方面點(diǎn)評習(xí)作的示范作用。 設(shè)計意圖:范文引路，為學(xué)生的習(xí)作提供了借鑒的范例;指導(dǎo)評說，使學(xué)生從范文中獲得寫作的智慧，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。 五、自由擬題，點(diǎn)撥寫作 1教師指導(dǎo):寫童年趣事要把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。事情的經(jīng)過要詳細(xì)寫，特別是有趣有意義的地方作為重點(diǎn)來寫。 2指導(dǎo)學(xué)生閱讀自己搜集到的成功范文，體會別人的表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生體會別人成功的開頭和結(jié)尾的方法，以及具體描述生活細(xì)節(jié)的方法。 3幫助學(xué)生整理思路。 (1)發(fā)生在你的童年的許許多多的事情中，哪一件你覺得既有趣又有意義？ 第 6 頁 (2)這件事發(fā)生在什么時候，有哪些

9、人參加？經(jīng)過怎樣？ (3)這件事是怎么有趣的？有什么意義？ 4自主擬題，打開習(xí)作思路。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選定的習(xí)作內(nèi)容，嘗試個性化擬題。（例：難忘的xxxx，您好嗎哈哈！想起來我就想笑童年趣事xx(指物）的故事) (1)交流自擬的題目，欣賞及評點(diǎn)。 (2)總結(jié)點(diǎn)撥寫法： a.如寫留在我記憶深處的題目，可這樣指導(dǎo)： 宜采用倒敘方法。 藏在記憶深處的往事，可借助一條線索將它引出，它可以是一句話、一首歌、一件日常用品、一幅照片等，引出一段生活經(jīng)歷的回憶，寫出自己的一片真情。 這種睹物思人、借物寫人的文章，在敘述往事時一定要動真情，要重視自己心理活動的展示，在敘事基礎(chǔ)上結(jié)合描寫、抒情，篇末宜點(diǎn)題。 b.

10、再如寫xx的故事，可這樣點(diǎn)撥： 這樣的文章，一般適用第一人稱來寫。 人和物的關(guān)系，應(yīng)該是文章的重點(diǎn)部分。比如人和物發(fā)生了什么聯(lián)系，這一聯(lián)系后來又有什么變化，最后的結(jié)果又是怎么樣等等。“故事”要寫清楚。 “物”的形狀、來歷、特點(diǎn)、作用也應(yīng)寫具體，能給人一個鮮明的、使人的情感有所依傍的基礎(chǔ)。要注意“物”的特殊作用，作些第 7 頁 必要的鋪墊、渲染，挖掘出這個“物”的精神價值、情感因素。 寫作時要物人一體，活色生香。 在情感表達(dá)上，應(yīng)力求含蓄、蘊(yùn)藉，讓它慢慢地從物體中滲透出來，做到渾然一體。 設(shè)計意圖：既給學(xué)生松綁，引導(dǎo)自由作文，又把有效的指導(dǎo)融入在教學(xué)之中，使學(xué)生在情感表達(dá)上，慢慢地從生活中滲透出

11、來，做到渾然一體。 習(xí)作 一、再次激勵,激發(fā)寫作激情 教師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，你和周圍的人在一起的時候,會發(fā)生很多事情,請你選擇一件印象最深、無法忘懷的事寫下來。 二、學(xué)生習(xí)作，教師巡視 1指導(dǎo)學(xué)生挑選認(rèn)為最能表達(dá)自己成功的內(nèi)容，嘗試寫作。教師再次提示讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成文章初稿。 2教師在巡視中，對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。 設(shè)計意圖:要學(xué)生樂于作文，必須尊重他們的主人地位。寫什么事，怎么寫這個事，讓學(xué)生做主，而不應(yīng)由教師的情感來決定。 學(xué)生習(xí)作的時候

12、，正是個別化教學(xué)最好的時機(jī)。教師應(yīng)該提高巡視效率，進(jìn)行及時有效的現(xiàn)場個別指導(dǎo)。 習(xí)作 第 8 頁 一、深情提示，激勵交流 教師:把自己的作文與大家一起交流，是一件很快樂的事情。如果你寫的有趣的故事能夠給大家?guī)砜鞓罚阕约阂惨欢〞_心的。 二、交流佳作，評議修改 1自行選擇伙伴進(jìn)行修改，找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的文句，用波浪線劃下來。寫出好在哪里和為什么好，寫出自己的感受和啟發(fā)。 針對本次習(xí)作要求，以看圖寫話為例對習(xí)作進(jìn)行修改。 （1）是否按“提綱”行文。 （2）是否有中心，有重點(diǎn)。 （3）內(nèi)容是否具體，語句是否通順。 （4）想象是否豐富合理。 設(shè)計意圖:學(xué)生相互修改習(xí)作，是一個發(fā)現(xiàn)他人閃光點(diǎn)，彌補(bǔ)

13、自己不足，取長補(bǔ)短的過程。也是一個現(xiàn)時的作者與讀者交流，及時反饋，共同提高的過程。 2推薦習(xí)作全班交流，并陳述推薦的理由，教師作及時的點(diǎn)評。找出亮點(diǎn)，放大亮點(diǎn)，激勵評說，使學(xué)生明白別人寫的好處，為什么好。引導(dǎo)學(xué)生借鑒長處，重新修改自己的習(xí)作。 設(shè)計意圖:教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，要保證不同水平的學(xué)生都能獲得成功的快感?？梢允切蕾p自己，也可以是欣賞同學(xué);可以欣賞全文或比較出彩的一個段落，也可以欣賞一句話甚至一個詞語。 三、學(xué)生自改，二次作文 1學(xué)生自改。在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺第 9 頁 補(bǔ)漏中完善自己的作文，享受習(xí)作過后的愉悅感。 2學(xué)生二次作文。在教師巡視指導(dǎo)過程中對于能把

14、事情寫清楚，很有個性化、真實性的作文和比較存在問題或問題較大的作文師生集體評改（不少于各2遍），隨后學(xué)生第二次作文。 四、評選最佳，成功激勵 教師進(jìn)一步評點(diǎn)，張揚(yáng)寫作個性，表揚(yáng)有獨(dú)特體驗的亮點(diǎn)。組織評選班級最佳（最佳小作家、最佳小先生、最佳小編輯)。 設(shè)計意圖:心理學(xué)告訴我們，個人在認(rèn)識別人的品質(zhì)時，就開始形成了對自己的評價能力。只有在他人的評價中，才能不斷調(diào)整自我的評價。在作文教學(xué)中，不僅讓學(xué)生自評，而且讓學(xué)生互評。開始，學(xué)生往往不知道如何評價別人的習(xí)作，有時甚至?xí)谠u議中引發(fā)爭議和沖突。教師應(yīng)抓住每一個機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生客觀地評價自己和他人。 課堂即生活。教師在課堂上努力營造寬松，愉悅，融洽的學(xué)習(xí)氛圍，自身