《分數(shù)的產(chǎn)生和意義》教學設計

1、分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計教學目標：1 、了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義和單位1 的含義，掌握分數(shù)單位。2、通過活動，引導學生經(jīng)歷探究分數(shù)意義的過程，在經(jīng)歷分數(shù)的意義和單位1 的探求過程中，培養(yǎng)學生抽象、概括、 分析和推理的能力。3、通過對分數(shù)的意義和單位1 的探求，培養(yǎng)學生的鉆研精神和合作意識，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：建立單位1 的概念， 理解分數(shù)的意義，自己發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位。教學難點：理解單位1 的概念。教學過程：一、激情導入1 、導入課題師： 把兩個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分幾個？把一個蘋果平均分給兩個小朋友，每人分幾個？(能用整數(shù)表示嗎？)小結： 在進

2、行測量、分物或計算時往往不能正好得到整數(shù)的結果，這時就產(chǎn)生了一種新的數(shù)，叫分數(shù)。板書課題：分數(shù)的產(chǎn)生及意義。2、明確目標:(1)明確分數(shù)的產(chǎn)生及意義。(2)理解分數(shù)的意義和單位1 的含義。3、預期效果出示 1/2 ，關于分數(shù)，你們已經(jīng)知道了哪些知識（分數(shù)由幾部分組成，各部分的名稱。）二、民主導學任務一：1 、任務呈現(xiàn)利用手中的學具表示分數(shù)1/4（ 1 ）請同學們利用手中的學具折一折，分一分，涂一涂，表示出 1/4.（ 2）小組的同學互相說一說，1/4 表示什么意思。2、自主學習學生動手操作，教師巡視。3、展示交流（ 1 ）把一張圓形紙平均分成4 份，每份是這個圓的1/4.把一張正方形紙平均分成

3、4 份，每份是這個正方形的1/4.把一條線段平均分成4 份，每份是這條線段的1/4.把 4 個三角平均分成4 份，每份是4 個三角的1/4.把 8 個圓平均分成4 份，每份是8 個圓的 1/4.（ 2）像一張圓形紙、一張正方形紙等都是一個物體（板書：一個物體） ； 4 個三角、 8 個圓等是一些物體（板書：一些物體）。一個物體和一些物體都可以看成一個整體。3）一個整體可以用自然數(shù)1 來表示，通常把它叫做單位1 ，（板書：單位1 ） 。分數(shù)的產(chǎn)生和意義教學設計任務二：1 、任務呈現(xiàn)出示 2/3 ， 它表示什么呢？要求每兩人一組選擇學具，表示 2/3.2、自主學習學生動手操作，教師巡視。3、展示交

4、流（ 1 ）把3 條金魚看作一個整體，平均分成3 份，其中的1 份是這個整體的1/3,2 份是這個整體的2/3.（ 2）把6 把牙刷看成一個整體，平均分成3 份，其中的2 份是這個整體的2/3.（ 3）把9 朵花看成單位1 ，平均分成3 份，其中的2 份是單位1 的 2/3.師：誰來說說什么叫分數(shù)？把單位 1 平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。任務三：1 、任務呈現(xiàn)：（1）出示1/（ ） ， 這是分數(shù)嗎？請你把它填一個分母變成幾分之一。（2）每個同學都有12 朵花， 請你們涂上顏色來表示它的幾分之一。2、自主學習3、展示交流（ 1 ）把 12 朵花平均分成2 份，涂色的部分是這個整體的1/2.（ 2）把 12 朵花平均分成3 份，涂色的部分是這個整體的1/3.（3）把12 朵花平均分成4 份，涂色的部分是單位1 的1/4.（4）把12 朵花平均分成6 份，涂色的部分是單位1 的1/6.觀察這組分數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小結： 把單位 1 平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)，叫做分數(shù)單位。 2/3 的分數(shù)單位是1/3.三、檢測導結1 、目標檢測2、結果反饋3、反思總結板書設計：分數(shù)的產(chǎn)生及