口腔學習感受

1、在我的印象中，口腔醫(yī)生是一個若遠似近的群體。他們高學歷、高專業(yè)性、高收入、高地位， 幾乎是我們每一位醫(yī)學生崇拜的對象，總給人高高在上且遙不可及的感覺。但換個角度來說， 他們又與每一個人的生活息息相關，為人們解除病痛，專注的神情和忙碌的身影帶給我們溫暖和安全感，他們好像又離我們很近。我雖然不是口腔專業(yè)的學生，但一直對這門學科有興趣。通過這個學期 口腔科學的學習和逸夫醫(yī)院口腔科見習，我對口腔醫(yī)學有了新的認識，意識到了它的復雜性和重要性，對口腔醫(yī)生這個職業(yè)也有了新的看法，除此之外， 我還從老師那里學到了不少口腔預防保健常識，受益匪淺。所謂的口腔醫(yī)學并不僅僅是傳統(tǒng)觀念上的單純的牙病的診斷和治療，還包括

2、了其它主要的分支學科。通過學習，我了解了一些主要的分科，例如，口腔頜面外科，口腔內科，口腔修復科， 口腔正畸科等。 下面我結合上課所學的內容和自己課外了解的知識對這些學科做一個簡單的介紹?？谇活M面外科是一門以外科治療為主，研究口腔器官（牙、牙槽骨、唇、頰、舌、腭、咽等）、面部軟組織、頜面諸骨（上頜骨、下頜骨、顴骨等）、顳下頜關節(jié)、涎腺以及頸部某些相關疾病的防治為主要內容的學科?？谇活M面外科具有雙重屬性。一方面， 為了防治口腔頜面部疾病的需要，口腔頜面外科與口腔內科學、口腔正畸學、 口腔修復學等有關學科不能截然分割；另一方面，由于它本身的外科屬性，又與普通外科學、整形外科學以及內、兒科學等有著共

3、同的特點與關聯(lián)。因此口腔頜面外科學既是口腔醫(yī)學的重要組成部分，也是臨床醫(yī)學的一個重要分支?？谇粌瓤茖W研究的是人們最常見、最多發(fā)的、 在人群中發(fā)病率最高的口腔疾病，包括牙體硬組織疾病、牙髓病、牙根尖周病、牙周組織病和口腔粘膜病。比如治療牙髓病，現(xiàn)在多采用根管治療，既可以有效的緩解疼痛，又可以保全牙齒?？谇恍迯?，俗稱鑲牙，主要是針對牙齒缺損、牙齒缺失后的治療工作，如嵌體、全冠、義齒等， 也包括利用人工修復體針對牙周病、顳下頜關節(jié)病和頜面部組織缺損的治療，如咬合板、 牙周夾板、 贗復體、 義眼、義耳、 義鼻等。 是口腔醫(yī)學中的一個重要分支，種植修復、粘結修復、 美學修復是現(xiàn)代口腔修復發(fā)展最快的領域，

4、顯著提升了口腔修復的治療效果和水平?？谇徽麑W與其它口腔專業(yè)學科有著密切的關系，與一般醫(yī)學基礎學科及生物學科也有著廣泛的聯(lián)系。 它的學科內容是研究錯畸形的病因機制，診斷分析及其預防和治療，而錯頜畸形是指兒童在生長發(fā)育過程中，由先天的遺傳因素或后天的環(huán)境因素。如口腔不良習慣，替牙期異常等導致的牙齒、 頜骨、顱面的畸形， 如牙齦排列不齊， 上下牙方間的頜關系異常，頜骨大小形態(tài)位置異常等，這些異常的機制是牙量與骨量，牙齒與頜骨、上下牙方、上下頜骨、頜骨與顱面之間的不協(xié)調。 因而近代錯頜畸形的概念已經不只牙齒錯位和排列不齊，而是指由牙頜、頜面間關系不調而引起的各種畸形。接下來再談談我們的老師。 教學是

5、一種艱苦細致的腦力勞動，老師為此付出了大量的時間和精力， 要精心設計每一個教學方案，知識點詳盡，內容豐富，條理清晰并能適當補充相關知識。 口腔醫(yī)學是一門很強專業(yè)性的學科，幾乎每節(jié)課都會換一個相應專業(yè)的老師。我還記得有劉來奎老師、陳武老師、張光東老師、王濤老師、陳亞明博士等等，都是該行業(yè)的佼佼者。其中給我留下最深刻印象的是最后一節(jié)課的陳亞明博士。他是一個長相慈祥然而很嚴肅的人，上課鈴一響他就洪亮地喊出“上課”二字，這是我們這學期唯一“起立”的課，據說這是他的習慣， 而我們有些不習慣了。接下來是對我們所學內容的考察，把我們一個個都問懵了，也讓課堂多了一絲緊張的氛圍。接下來他從漢字“雅”、“齡”入手，說明牙齒在古代就被人們所重視。 慢慢地， 我們感受到了他語言幽默風趣， 將枯燥的講解變?yōu)樯鷦拥膫魇冢芤龑覀冇行W習。 整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。老師利用生動的課件引導我們學習新知識，我們學習的興趣被充分激起。每個人都能積極的參與到課堂中, 課堂效果非常好。有一句話我記到現(xiàn)在：“我們是健康管理者，首先要管理好自己的健康。”是啊，身體是革命的本錢， 作為醫(yī)生， 只有我們健康了才能更好地為患者提供恢復和保持健康的方案。雖然這門課的課時不多， 但卻讓我受益良多。 即使不是我們的專業(yè)課， 它就像一位啟蒙老師， 帶領我們一步步走