《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計(46318)

1、只有一個地球教學(xué)設(shè)計(通用15篇)作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的只有一個地球教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。只有一個地球教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

2、課前準(zhǔn)備教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。教學(xué)過程第一課時一、看圖引入，初讀全文看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。二、學(xué)習(xí)新課1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。2、學(xué)生自由讀課文。3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。4、默讀課文，梳理內(nèi)容5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：地球的美麗壯觀與渺?。ǖ?至2自然段）;地球所擁有的自然資源有限（第

3、3至4自然段）;人類無法移居的事實（第5至7自然段）;人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。概括大意，初解課題7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？三、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常（渺?。ＫN含的（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識，文章向人類發(fā)出了呼吁（只有一個地球）。課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯字。2、指名學(xué)生說一說課文大意后二、學(xué)

4、習(xí)新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。1、感悟地球的渺小。指名讀。渺小：地球的半徑有六千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)?？闯捎钪妫敲?，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。2、感悟自然資源的有限。(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。明白

5、礦物資源是不可再生資源;從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。（2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。3、感悟無法移居的事實。（1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明別的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個

6、詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過太陽這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達(dá)）指導(dǎo)朗讀。4、理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地

7、球的擔(dān)憂之情）Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。四、讀寫結(jié)合，提升情感相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！寫話舉例：地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚??！我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有

8、限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。只有一個地球教學(xué)設(shè)計2【教學(xué)目標(biāo)】、知識目標(biāo)：知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。使學(xué)生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會問題。使學(xué)生知道只有一個地球，為了人類的持續(xù)發(fā)展必須愛護(hù)地球，以及如何以實際行動愛護(hù)地球。使學(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類共有的家園地球。、能力目標(biāo)：通過上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點】、人口增長過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問題。、為了人類的全面發(fā)展，我

9、們必須愛護(hù)地球。【教學(xué)時間】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、組織教學(xué)二、引入課題、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。、引導(dǎo)學(xué)生談感受。、師小結(jié)、揭題。問題：我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？三、探究新知、引導(dǎo)學(xué)生提問題，師小結(jié)。、上網(wǎng)自學(xué)：自學(xué)書頁，也可以根據(jù)老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。（課件出示問題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）、交流匯報。（教師相機小結(jié)、板書。）四、課外延伸、設(shè)計保護(hù)地球的宣傳標(biāo)語或宣傳畫。（學(xué)生用演示文稿設(shè)計，師巡視。）、展示交流。、談收獲。五、總結(jié)全文通過今天的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們從今天開始，從自己做起，共同

10、把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！只有一個地球教學(xué)設(shè)計3一、教材內(nèi)容分析只有一個地球是北師大版小學(xué)語文第九冊第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。二、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與技能（1）自學(xué)本課7個生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）能抓住重點語句概括課文主要內(nèi)容。過程與方法（1）通過對課文重點段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看

11、，理解地球的美麗和易破碎。（2）通過對描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。情感、態(tài)度、價值觀（1）懂得“只有一個地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識。（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。三、學(xué)習(xí)者特征分析（1）五年級學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。（3）五年級學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識還是潛意識，沒有形成主動性。（4）能夠收集初級的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全

12、面。四、教學(xué)重點和難點懂得“只有一個地球”的道理，樹立強烈的環(huán)保意識。五、教學(xué)策略的設(shè)計本節(jié)課設(shè)計中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。任務(wù)驅(qū)動策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。直接強化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強化學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）學(xué)生課前自學(xué)本課

13、生字詞。（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。（3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募业厍?。今天我們共同來學(xué)習(xí)只有一個地球板書課題。觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個）播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲。初讀課文1、出示“讀書導(dǎo)航”(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。（2）

14、自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容。（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點句子概況課文內(nèi)容。2、出示重點句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了?！甭牭竭@句話，你有什么疑問？學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。抓住重點句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。細(xì)讀感悟1、感悟地球的可愛。（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。2、感悟地球的易碎。（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。（2）播放地球遭到

15、破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？教師補充相應(yīng)的資料。找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識明顯增強。升華情感1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了?！蹦俏覀兡懿荒芤凭拥絼e的星球上去了？2、同學(xué)們，今天，我們終于

16、真正的認(rèn)識了我們的另一位媽媽地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？請同學(xué)們聯(lián)系自己的實際，說說為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點詞語“至少”，體會課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個地球”做題目的原因。學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語等。拓展延伸出示課后作業(yè)：1、進(jìn)一步朗讀課文，體會課文中說明方法的作用。2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實踐?？偨Y(jié)聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動

17、，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會變得更美麗。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生心里。八、教學(xué)評價設(shè)計本課從以下幾個方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評價融入到各個教學(xué)活動過程中。（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識字和合作識字情況。（2）通過指讀、交流讀來評價學(xué)生對課文的理解情況和朗誦水平。（3）通過學(xué)生課堂上對課文內(nèi)容的介紹評價學(xué)生學(xué)生的概況能力。（4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評價

18、學(xué)生對“只要一個地球”深層感觸。（5）通過學(xué)生收集資料的交流和對地球媽媽的話語，評價學(xué)生環(huán)保意識的增強。九、幫助和總結(jié)通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？只有一個地球教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)內(nèi)容】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護(hù)環(huán)境的自覺性。【教學(xué)重難點】引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件。【教學(xué)時間】課時?！菊n前教學(xué)】出示課題。（師生談話）所謂：為學(xué)

19、患無疑，疑則進(jìn)也。看到本課的題目，你想提出什么問題？把它告訴你的同桌，或者把它寫下來。（說話）好，現(xiàn)在就讓我們帶著問題準(zhǔn)備上課?！窘虒W(xué)過程】一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。問：假如老師和你外出旅游來到這樣的一個地方，你會說什么？（指生答）地球本身是美麗壯觀的星球，地球上本來也是到處都有美麗的景色，（板書）人類可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周圍的環(huán)境。請打開聯(lián)合國發(fā)出的一封信?？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內(nèi)容，用“！”標(biāo)明?？凑l最快找到。找到的請舉手。（指生答）、（教師范讀）同學(xué)們邊聽邊想，這兩段內(nèi)容你聽了有什么感受？把你感受最深的那句話劃出來。你找到那

20、句話了嗎？（指生答）（人）、（示句）很多同學(xué)都認(rèn)同這句話感受最深，請你帶著感情自由朗讀這個句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。（指生讀）（人）（你覺得這段話使你產(chǎn)生什么感受？你覺得他讀出了這種感受嗎？誰再來試一試？或：還有不同的感受嗎？）、對同樣的一件事，不同的人應(yīng)該有不同的感受，這就是個性。請同學(xué)們帶著自己的個性把這段話讀一遍。、這段話中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰談一談。（人）、學(xué)習(xí)“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰能舉例說明（人）、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話。（齊讀）、地球本是那樣的美麗壯觀，

21、和藹可親?？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為??！我們地球所遭受的破壞當(dāng)然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設(shè)想一下，當(dāng)?shù)厍蛏系牡V物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球?qū)霈F(xiàn)什么情景？（四人小組討論。）、河水?dāng)嗔?，樹木都枯萎了，空氣不能呼吸，動物不斷地滅絕，這就是我們所說的“生態(tài)災(zāi)難”，這樣的災(zāi)難中，人類的生存也絕對受到威脅。（板書）、齊讀全兩段。二、如果自然資源遭到破壞，人類將面對惡劣的環(huán)境，甚至無法在地球上生存。那么現(xiàn)在人類要用什么方法來拯救自己？、學(xué)習(xí)最后一個自然段：（指生讀）（評價：讀得不錯）有誰可以比他讀得更好些？（指生讀）、聯(lián)合國在來信結(jié)束時向人類提出了號召，你愿意響應(yīng)這樣

22、的號召嗎？（起立齊讀。）、小結(jié)：人類只有好好保護(hù)地球，才能生存（板書）。三、質(zhì)疑問難、回憶課前的疑問，看看你問題解決了沒有；沒有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組討論一下，看能否把疑問解開。沒有疑問的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話概括課文的主要內(nèi)容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）、試一試：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說為什么要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。（小組討論）（班上交流）地球是一個美麗可愛的地方。地球養(yǎng)育了人類?，F(xiàn)在還無法移居到別的星球。、其實剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話把課文的內(nèi)容概括出來了，說明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內(nèi)容。五、語文活動地球故事、活動目的：你還知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，

23、影響人類生存的現(xiàn)象和行為。想一想，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來的破壞，你打算怎么辦？、（音樂）活動方式：小組討論。查找資料?，F(xiàn)場采訪。、活動內(nèi)容：中央電視臺開播了一個環(huán)保節(jié)目地球故事，想請學(xué)生在電視上匯報活動結(jié)果。、總結(jié)：通過這次的活動，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個地球”的道理，明白了只有好好保護(hù)地球，才能保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。六、布置作業(yè)給聯(lián)合國寫一封回信。只有一個地球教學(xué)設(shè)計5一、教學(xué)內(nèi)容人教版6年級上冊第4單元只有一個地球。二、文本解讀“只有一個地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球

24、的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？（一）層次分明，脈絡(luò)清晰先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。（二）表達(dá)手法多種多樣課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)

25、生動，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。1列數(shù)據(jù)，說明地球不大地球“是一個半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。2舉例子，說明形成漫長“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的?！边@說明礦物資源需要漫長的時間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采?！安诲e，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)

26、想能實現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實現(xiàn)的事情。3打比方，說明地球重要“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。4作比較，表明地球渺小“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的?！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷?，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹恼滟F，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。5引資料，增強表達(dá)效果“

27、科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球?！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實了目前還找不到第二個適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無旁貸?！?0萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。6擬人，突出地球無私“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源?！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。三、教學(xué)重難點教學(xué)本文既要明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”

28、等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。四、教學(xué)過程（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”師：地球是一個怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色紗衣”去體會。）師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？（A運用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）有感情地朗讀課文語段。（傳達(dá)出對地球的贊美和

29、熱愛之情。）（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個地球”1聚焦地球“渺小”，體會“只有一個地球”。師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個地球”，而且非?！懊煨　薄５?，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會再長大。“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個“只有”，感悟地球的“渺小”。）師：請看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？地球的半徑：6300多千米。地球的表面積：大約5.1億平方千米。地球海洋面積：3.621億平方千米。地球陸地面積：1.479億平

30、方千米。地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。2013年1月4日全世界人口：70.57億人。師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？【設(shè)計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個地球”，體會作者運用作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。2聚焦“資源有限”，感悟“只有一個地球”。師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對待這些資源的呢？拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年，甚

31、至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時間漫長，來之不易，應(yīng)該珍惜。）（2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實際說一說地球為人類提供了哪些礦產(chǎn)資源？（3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。（4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。（5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？【設(shè)計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會作者運用舉例子、擬人等表達(dá)方法。師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那

32、么人類又是怎樣對待可再生資源的呢？人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的.意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。）（2）結(jié)合生活實例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工

33、業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）（3）聯(lián)系實際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）（4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）（5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情?！驹O(shè)計意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。3理解“

34、無法移居”，感悟“只有一個地球”。師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。（1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）（2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強調(diào)了目前的研究

35、成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實了：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。）（3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）（4）自由讀課文第5、6、7三個自然段?！驹O(shè)計意圖】適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時無法移居的事實。（三）緊扣“感嘆”，增強“精心保護(hù)意識”師：宇航員遨游太空目睹地球時發(fā)出了怎樣

36、的感嘆？我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時”，旨在強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受

37、破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）（3）請看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，地球上有800億噸水在悄然流失。師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌地球萬歲片段。地球萬歲（節(jié)選）地球的孩子，你們在做什么地球把它的一切都

38、給了我們，它從來不懂自私和吝嗇，總是傾其所有?？墒侨祟?，曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情在共同的家園里廝殺，為野心和貪欲去爭斗，用刀槍去撕裂土地，讓馬蹄去踐踏豐收，硝煙窒息兒童的歌聲，鮮血染紅清澈的河流還有：無休止地砍伐森林，綠葉為之顫抖；把動物拎上肉案，殘忍地捕殺人類的朋友；無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，坐視一個個物種滅絕；還有、還有、還有師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個自然段，然后放飛想象：此時此刻，你想對地球、對人類或?qū)ψ约赫f點兒什么？師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅強決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來師：（引）因

39、為只有一個地球，為了人類的生存生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：（引）為了美好的家園生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：（引）為了幸福的明天生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。 【設(shè)計意圖】適時補充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧?。ㄋ模W(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實踐1回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。2聚焦重點，歸納課文的說明方法。3學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實踐活動。師：老師建議大家在課后自主開展“六個一”環(huán)?；顒樱喊l(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個環(huán)保金點子；參加一次社

40、區(qū)環(huán)?；顒?；寫一篇環(huán)保調(diào)查報告；編一份環(huán)保小報?！驹O(shè)計意圖】布置實踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實踐平臺，既有利于實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機的統(tǒng)一。只有一個地球教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：1、通讀課文，初步了解有關(guān)于地球的一些知識。2、訓(xùn)練學(xué)生說話，寫話的能力。3、增強學(xué)生保護(hù)地球的意識。教學(xué)重難點：結(jié)合課文知識，利用課外知識，練寫勸說稿。教學(xué)準(zhǔn)備：錄象、課件教學(xué)過程：一、課前談話：1、說說我們在哪里？（要求思路開闊）2、跺一跺腳，并大聲呼喚：地球，你好！二、激趣導(dǎo)入：1、同學(xué)們，喜歡遨游太空嗎？2、觀看課件。三、初讀課文，體會地球的美。1、這水藍(lán)色的星球就是

41、我們的地球，喜歡嗎？請用一句話夸夸我們的地球。2、讀第一自然段，看看課文是如何來贊美地球的。3、出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。4、感情朗讀這句話。四、通讀全文，自學(xué)質(zhì)疑1、為什么稱地球為“人類的母親”、“生命的搖籃”？2、自由讀課文，思考問題并質(zhì)疑問難。（小組討論-全班交流）3、同桌互讀課文。4、說說課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識。5、看課題，為什么用“只有一個地球”做題目？（出示練習(xí)：因為“只有一個地球”，所以 。）6、齊讀課文最后一段。過渡：保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念，可是，并不是所有人都這么想，下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上消息。五、出

42、示兩條消息（略）六、研讀課文，深入體會1、學(xué)生自讀消息。2、讀完消息后，你有什么想法？你的心情怎樣？、做表情、談感受、寫勸說稿、全班交流勸說稿七、總結(jié)并布置作業(yè)建議同學(xué)們以班級的名義寫一封信給布什，希望能改變他的態(tài)度。只有一個地球教學(xué)設(shè)計7一、創(chuàng)設(shè)問題，談話入題：1、在我們的學(xué)習(xí)生活中，我們還用“母親”指代哪些事物呢？（板書課題）為什么稱地球是母親呢？為什么要說“只有一個地球”？2、出示地球圖片，請學(xué)生談?wù)劯惺埽枋隹吹降厍虻臉幼印?、學(xué)習(xí)第二自然段，讀悟想象地球的“美麗壯觀”。二、引導(dǎo)學(xué)法，激發(fā)質(zhì)疑1、談話：同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才算學(xué)懂了課文呢？古人說：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以

43、，讀書，一定要學(xué)會提出問題，并解決問題，這樣才能讀懂課文。但學(xué)習(xí)提問要注意兩點：一是要提真實的問題；二是一定要提自己一下子難以解決的問題。2、學(xué)生默讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題。3、交流質(zhì)疑，隨機疏理學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生感悟以下問題：為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？為什么說地球太容易破碎？為什么人們要隨意毀壞地球資源？三、深入感悟，讀出自己1、要讀懂課文，我還要讀出自己的感悟，讀出自己的見解，這樣才叫讀懂了。其實要弄清上面這些問題，我們可能通過對一個問題的探討來弄清上面的問題，自由讀課文，說說你讀后自己是什么心情？（擔(dān)心、憤怒、悲傷、傷心）2、默讀課文，畫出帶給你這種心情的文字。3、組織交流，

44、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，隨機抓住以下幾點感悟：人類活動的范圍很小。（第2自然段）但是，如果不加節(jié)制地開采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來越少。（第3自然段，抓“不加節(jié)制”感悟）造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。（第4自然段，抓“生態(tài)災(zāi)難”感悟）至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，設(shè)有適合人類居住的第二個星球。（抓第6自然段，“40萬億公里”感悟）四、讀懂課文最后一段1、面對如此脆弱的地球，我們的科學(xué)家怎樣呼吁的？2、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，我們的作者怎樣呼吁呢？3、面對如此的生態(tài)災(zāi)難，人類的過錯，我們又該怎樣呼吁呢？五、傾訴讀后感，小結(jié)全文1、引導(dǎo)學(xué)生寫話，播放音樂。2、交流感悟，傾情朗讀，

45、小結(jié)結(jié)課。只有一個地球教學(xué)設(shè)計8第一課時教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文六年級上冊只有一個地球教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)生字詞。初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)習(xí)發(fā)表自己的見解。教學(xué)重點初知課文，理清脈絡(luò)，鞏固快速閱讀。教學(xué)難點按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏?，全世界人民都是地球的居民。但是，我們居住的地球是怎么樣的？它能供我們?nèi)祟惿疃嗑媚?？今天我們學(xué)完第9課只有一個地球后就知道了。二、初知課文。自由讀課文，畫出生字詞，學(xué)習(xí)生字詞。檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段，并

46、想想為什么這樣劃分？課文主要講什么？三、學(xué)習(xí)課文第一段。出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：用“”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的？地球的特點“小”作者是怎么寫的？四、鞏固練習(xí)。五、作業(yè)。第二課時教學(xué)目的進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被破壞的狀況。讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性、重要性。教學(xué)重點 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。教學(xué)難點 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。二、理解內(nèi)容。這段從哪些方面來說明“地球所擁有的自然資源是有限的”？資源不能再生的原因是什么？會造成什么后果？自讀第三段，思考討論：人類目前為什么不能移居到別的星球上去？自讀第四段

47、，討論：（1）這段講幾層意思？（2）我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？三、總結(jié)歸納。這課主要講什么？在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)？四、鞏固練習(xí)。師：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個地球，你們能根據(jù)課文的理解動筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語嗎？頓時課堂里熱鬧了起來，各學(xué)習(xí)小組展開了熱烈的討論，大家各抒已見，躍躍欲試。）五、作業(yè)。課課練。六、板書設(shè)計（略）只有一個地球教學(xué)設(shè)計9教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第11冊第9課只有一個地球（第1課時）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)會課文生字新詞；讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)會作者的說明方法。2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，通過閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個地球”為題

48、。3、懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點：了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、自主嘗試（一）創(chuàng)設(shè)情景1、談話：同學(xué)們，我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親，除了這個母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢尅?、播放課件，認(rèn)識地球的美麗可愛。然而，不知從何時開始，地球媽媽的笑容消失了！（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”）我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（教師板書：只有一個地球），齊讀課題。【通過師生談話，播放課件，創(chuàng)設(shè)一個和

49、諧的教學(xué)情景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的好奇心的求知欲，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。】（二）自主學(xué)習(xí)1、自學(xué)生字詞，用自己喜歡的方式自讀課文。2、一邊讀課文一邊用“”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“”劃出寫地球容易“破碎”的句子。3、感知課文的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為值得探究的問題?！緦W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是“活動式”課堂教學(xué)的主要形式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)尊重學(xué)生個性意識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，為活動做好充分的準(zhǔn)備。】二、活動探究（一）交流討論1、學(xué)生組成小組，提出自己要探究的問題，小組成員共同研討。2、師生共議，歸納中心議題。（“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了

50、！”）【在尊重學(xué)生個性選擇的基礎(chǔ)上，教師善于引導(dǎo)，引出關(guān)鍵的問題，讓學(xué)生達(dá)成共識?！浚ǘ┖献魈骄?、了解地球的“可愛”。（播放地球“可愛”的課件）（1）地球媽媽可愛嗎？課文是怎樣寫的？（2）朗讀、品讀、挑戰(zhàn)讀，體會地球的可愛。（3）小結(jié)：同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，心目中的地球是多么美麗可愛，我們應(yīng)該怎么做？（熱愛、保護(hù)）2、小組交流，了解地球的“易碎”。（1）播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。（2）讓學(xué)生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。（3）默讀課文內(nèi)容，談?wù)務(wù)n文是怎樣寫地球的“易碎”。（4）結(jié)合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說說自己的感受。（5）小結(jié)：看到這些圖片，聽到同學(xué)們這些感受

51、，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀呢？為什么？（因為“只有一個地球”）請大家一起朗讀最后一段話，體會作者以“只有一個地球”為題目的原因?！咎骄繉W(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方法，“活動式”課堂教學(xué)重視通過學(xué)生合作、探究，讓學(xué)生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學(xué)生的個性化行為，教師把大量時間留給學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分地讀、思、議、評，培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力?！浚ㄈ┥A情感1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認(rèn)識我們的另一位媽媽地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話想對地球媽媽說，請說說自己想說的話吧！2、結(jié)語：聽

52、了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己：只有一個地球；讓我們警示人類：只有一個地球；讓我們說一聲：地球媽媽，祝您早日康復(fù)?！具@一教學(xué)環(huán)節(jié)回應(yīng)了全文，通過設(shè)計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛的思想感情，從而增強學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的意識?！咳?、拓展延伸1、進(jìn)一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護(hù)的辦法?！菊Z文教學(xué)要從課內(nèi)延伸到課外，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的真正價值。這一具有“延伸性”的作業(yè)設(shè)計，從全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和綜合能力出發(fā)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的活動化、生活化、實踐化、社會化?！堪鍟O(shè)計：只有一個地球教學(xué)設(shè)計10【教材分析】本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護(hù)地球的重要性。課文從宇航員