認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 (3)

1、理解線(xiàn)段 (一）教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)二年級(jí)（上冊(cè)）44頁(yè)例題和45頁(yè)想想做做。教學(xué)目標(biāo)1引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，會(huì)描述線(xiàn)段的特征，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。2聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)點(diǎn)，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具:每人一根毛線(xiàn)、一張彩紙。教具:吸管兩根（一曲一直）、課件。教學(xué)過(guò)程一、曲直對(duì)比，引入新課1師:出示兩根吸管（一直、一彎）你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？2師:圖上的兩組小朋友在玩什么？（一組跳繩、一組拔河）兩組同學(xué)手中的繩子有什么不同？3師:觀(guān)察你桌上的毛線(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)什么？（彎的）二、動(dòng)手操作，理解線(xiàn)段1變曲為“直”，初步理解線(xiàn)段（1） 師:你能想辦法把這根彎的毛線(xiàn)變直嗎？（板書(shū)

2、:直）試一試。（2） 請(qǐng)生匯報(bào)演示:你是怎樣做的？若出現(xiàn):A 用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線(xiàn)的一端，另一端讓毛線(xiàn)自然下垂。 討論:哪一種作法使毛線(xiàn)更直？（3） 師:把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（板書(shū):線(xiàn)段） 觀(guān)察同桌手中的毛線(xiàn)，哪一段是線(xiàn)段？互相指一指。（4） 師演示:同學(xué)們捏住的毛線(xiàn)的兩頭，在數(shù)學(xué)上叫做線(xiàn)段的端點(diǎn)，線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板書(shū):兩個(gè)端點(diǎn)） （5） 師:你認(rèn)為線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)？（直，兩個(gè)端點(diǎn)）2實(shí)物感知，強(qiáng)化線(xiàn)段特征過(guò)渡:生活中有沒(méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存有呢？（1） 師示范:拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？ 再用兩手去捏住邊的兩邊，你有

3、什么感覺(jué)？小結(jié):直尺的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)，我們就能夠把這條邊看作是一條線(xiàn)段。（2） 師:你還能在課本上、黑板上找到直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的邊嗎？總結(jié):直尺、課本、黑板的每條邊都能夠看成是線(xiàn)段。（3） 師:線(xiàn)段具有哪些特點(diǎn)？（直、有兩個(gè)端點(diǎn)）3根據(jù)特征，自建線(xiàn)段模型（1） 師:你能根據(jù)感受到的線(xiàn)段的特點(diǎn)，把它畫(huà)在紙上嗎？試一試。（2） 全班交流:你是怎樣畫(huà)線(xiàn)段的？為什么這樣畫(huà)？部分作品實(shí)物展臺(tái)下展示對(duì)比，讓學(xué)生根據(jù)線(xiàn)段特點(diǎn)實(shí)行判斷。（4） 師適時(shí)示范線(xiàn)段畫(huà)法。師:線(xiàn)段就能夠用這樣的圖形來(lái)表示。請(qǐng)學(xué)生用直尺畫(huà)一條線(xiàn)段。 （5） 依據(jù)線(xiàn)段模型練習(xí)。P45第1題 說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？師:為什么是線(xiàn)段（

4、不是線(xiàn)段）？三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展理解1P45第2 題 哪些物體的邊能夠看作線(xiàn)段？出示校園環(huán)境圖片，請(qǐng)學(xué)生找一找哪些物體的邊能夠看作線(xiàn)段嗎？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，軟件同時(shí)在該物體某邊上表現(xiàn)出線(xiàn)段。2 P45第3題 下面圖形各是由幾條線(xiàn)段圍成的？（1） 請(qǐng)學(xué)生指出某圖形橫向、縱向各一條線(xiàn)段的頂點(diǎn)，讓學(xué)生感受公共點(diǎn)。（2） 師:三角形是由三條線(xiàn)段圍成的，四邊形是由四條線(xiàn)段圍成的，五邊形是由五條線(xiàn)段圍成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3 P45第4題（1） 用長(zhǎng)方形紙任意折一下，觀(guān)察折痕，你發(fā)現(xiàn)什么？（CAI演示，折痕就是一條線(xiàn)段）（2） 請(qǐng)學(xué)生折一條比垂直折痕長(zhǎng)的線(xiàn)段，短的線(xiàn)段。（對(duì)不能直觀(guān)看出長(zhǎng)或短的線(xiàn)段，引導(dǎo)學(xué)生比較

5、） 4P45第5題（1） CAI出現(xiàn)兩個(gè)點(diǎn)，師:你能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)出線(xiàn)段嗎？你能畫(huà)幾條線(xiàn)段？（2） CAI出現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)，并同時(shí)出現(xiàn)題目。師:“每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段”是什么意思？猜一猜畫(huà)出來(lái)是什么圖形？（3） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，實(shí)物展臺(tái)展出，集體講評(píng)。5P45第6題 （1） 猜一猜你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？畫(huà)一畫(huà)。（2） 實(shí)物展臺(tái)展出學(xué)生不同的作品，實(shí)行評(píng)價(jià)。6全課總結(jié):和大家交流，你今天有什么收獲？你最滿(mǎn)意自己的哪一方面？7課外作業(yè):請(qǐng)你向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)哪些物體的邊是線(xiàn)段？ 認(rèn) 識(shí) 線(xiàn) 段（二）教學(xué)內(nèi)容:第三冊(cè)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第5頁(yè)例4。教學(xué)目標(biāo):1使學(xué)生初步理解線(xiàn)段:知道線(xiàn)段兩端有端點(diǎn)，而且能夠量出長(zhǎng)度。2

6、使學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)出規(guī)定長(zhǎng)度的線(xiàn)段。3通過(guò)課堂活動(dòng)和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。教學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生自帶卷尺，直尺。教學(xué)過(guò)程:課后反思 這堂課，我在導(dǎo)入上，從墻壁和墻壁之間的距離上引入線(xiàn)段，用墻和墻比作線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)抽象的線(xiàn)段有形象的理解，原本在數(shù)學(xué)理論上才存有的線(xiàn)段剎那間離學(xué)生近了，變得親切了，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增； 在新授上，不論是教學(xué)線(xiàn)段的特點(diǎn)，還是教學(xué)畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線(xiàn)段，都充分放手，讓學(xué)生主體探索，由師導(dǎo)生量逐步過(guò)渡到自己嘗試畫(huà)規(guī)定長(zhǎng)度的線(xiàn)段，再對(duì)比歸納方法。 總來(lái)說(shuō)之，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是主動(dòng)的、積極的、趣味盎然的?？傇u(píng)本課層次感強(qiáng)，教學(xué)風(fēng)格清新，很好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新

7、的教學(xué)理念。 1. 重視探索實(shí)踐。實(shí)踐活動(dòng)貫穿全課。課前，測(cè)量教室的長(zhǎng)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)引入新課，使學(xué)生感到“線(xiàn)段”這一新知識(shí)并不陌生?；顒?dòng)中，初步體驗(yàn)到：可以測(cè)量出長(zhǎng)度的這條線(xiàn)即是線(xiàn)段。課中，向?qū)W生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生參與到豐富的活動(dòng)中，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)、探索線(xiàn)段的有關(guān)特征。真正體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?；顒?dòng)中，進(jìn)一步豐富了線(xiàn)段的感性認(rèn)識(shí)。課末，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)評(píng)選跳遠(yuǎn)冠軍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程是生動(dòng)的，生活化的。學(xué)生在做中學(xué)、做中思、做中悟。 2. 突出雙主體地位。豐富的實(shí)踐活動(dòng)，始終是開(kāi)放的。學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式去探究，以自己的學(xué)習(xí)方式去活動(dòng)，在學(xué)生各抒己見(jiàn)

8、、暢所欲言的交流中，相互啟發(fā)，相互幫助，真正突出了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)小主人的地位。教師在知識(shí)重點(diǎn)處加以引導(dǎo)，活動(dòng)中積極參與。確實(shí)體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（三） （一）教學(xué)目標(biāo) ：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的時(shí)間能力，具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，感受生活里的數(shù)學(xué)。（二）教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。（三）教學(xué)過(guò)程 ： 一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段、操作感知，觀(guān)察比較。在實(shí)物投影上出示兩條線(xiàn)。（）操作：請(qǐng)小朋友們拿出一條線(xiàn)，大家把它拉緊。（）觀(guān)察：把拉緊的這

9、段線(xiàn)和彎曲的線(xiàn)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生感受到拉緊的線(xiàn)很直。）（）觀(guān)察討論：為什么這段線(xiàn)會(huì)很直，而那段線(xiàn)卻是彎曲的？（因?yàn)槭掷锏木€(xiàn)被我們拉直了。）追問(wèn)：它在誰(shuí)的中間？（突出線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)）（）小結(jié)：把線(xiàn)拉直，兩手之間的一段就是線(xiàn)段。（）線(xiàn)段可以怎樣來(lái)表示呢？（板書(shū)： ）（）尋找身邊的線(xiàn)段。你知道嗎？在生活中處處有線(xiàn)段。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺、課本的每條邊，使學(xué)生知道這些邊都可以看成是線(xiàn)段。下面請(qǐng)小朋友們找一找在你的周?chē)€有哪些物體上有線(xiàn)段？小結(jié)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段是什么樣的嗎？二、學(xué)畫(huà)線(xiàn)段、模仿畫(huà)：請(qǐng)小朋友和老師一起把線(xiàn)段畫(huà)一畫(huà)。（教師強(qiáng)調(diào)要畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)）、創(chuàng)造畫(huà)：除了用尺可以畫(huà)線(xiàn)段，請(qǐng)小朋

10、友想一想還能用其他的工具畫(huà)線(xiàn)段嗎？請(qǐng)你用最喜歡的工具畫(huà)出一條線(xiàn)段。 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（四） 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第三冊(cè)第44頁(yè)-45頁(yè)的例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)“拉一拉、比一比”的活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)線(xiàn)段的特征，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征。2、 會(huì)利用工具畫(huà)線(xiàn)段。3、 培養(yǎng)初步的實(shí)踐能力和想象力，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。2、畫(huà)線(xiàn)段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電腦、紅線(xiàn)、直尺、紙等。教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課談話(huà)：在森林里，兩只小貓正在草地上玩耍，突然，他們發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)的地方有一只老鼠。老鼠，這下可以美美地吃上一頓！于是他們向老

11、鼠追過(guò)去！小朋友們，你們知道哪一只貓會(huì)先追上老鼠呢？播放課件，學(xué)生觀(guān)看貓捉老鼠的課件。提問(wèn)：誰(shuí)先追上老鼠？為什么？學(xué)生觀(guān)察課件，思考并回答。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并提問(wèn)：小白貓跑的路線(xiàn)和小黃貓跑的路線(xiàn)有什么不同的地方？（小白貓跑的路線(xiàn)是直的，小黃貓跑的路線(xiàn)是彎的）師：因?yàn)樾“棕埮艿穆肪€(xiàn)是直的，所以它很快就追上了老鼠。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)：線(xiàn)段。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段）二、合作學(xué)習(xí)，探究新知1、教師取出一根線(xiàn)，拉直并捏緊兩端，學(xué)生觀(guān)察。 提問(wèn)：這根線(xiàn)是直的嗎？（是）它和小白貓所跑的路線(xiàn)一樣，都是直的。它有幾個(gè)頭？（兩個(gè)頭）講述：我們這兩頭叫做兩端。（板書(shū)：兩端。）講述：我們把兩手間的這一段直的線(xiàn)叫做“線(xiàn)段

12、”。（板書(shū)： ） 線(xiàn)段兩端的點(diǎn)，我們給它取個(gè)名字，叫端點(diǎn)。一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？你能指一指嗎？（板書(shū)：端點(diǎn)）2、小組交流探討：和你們小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？集體匯報(bào)。（線(xiàn)段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。）3、 比較發(fā)現(xiàn)師：剛才，老師是把這條線(xiàn)段橫著擺的，你還能擺成其他的形狀嗎？試試看！學(xué)生試著將線(xiàn)段豎著擺、斜著擺，然后讓學(xué)生兩手松開(kāi)，讓毛線(xiàn)變成V形。引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)線(xiàn)段豎著擺、斜著擺時(shí)，它還是線(xiàn)段嗎？為什么？通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)：線(xiàn)段可以橫著擺、豎著擺、斜著擺；有長(zhǎng)有短。但是無(wú)論怎樣擺，線(xiàn)段都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。 4、教師小結(jié)：線(xiàn)段是直的，而且有兩個(gè)端點(diǎn)，所以我們可以利用一些測(cè)量工具測(cè)出它的具體長(zhǎng)度

13、。5、說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段？（想想做做第1題）學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，作出判斷并說(shuō)出理由。6、講述：在我們身邊到處都可以看到線(xiàn)段。請(qǐng)大家用手摸一摸我們的數(shù)學(xué)書(shū)的一條邊，提問(wèn)：它是不是直的？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)在哪里？書(shū)本的一條邊是不是線(xiàn)段？學(xué)生回答后，再跟著老師摸一摸書(shū)本的其他幾條邊。接著讓學(xué)生拿出直尺，摸一摸，直尺的邊是線(xiàn)段嗎？7、合作探討：書(shū)本、直尺的邊都可以看成是一條線(xiàn)段，你還能和你的同桌說(shuō)說(shuō)我們教室里哪些物體的邊可以看成是線(xiàn)段嗎？學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)舉例。集體匯報(bào)。三、畫(huà)線(xiàn)段談話(huà)：我們剛剛認(rèn)識(shí)了我們的新朋友線(xiàn)段，線(xiàn)段有哪些特點(diǎn)，你還記得嗎？你能根據(jù)線(xiàn)段的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)一條線(xiàn)段嗎？試試看。學(xué)生利用一些工具嘗試畫(huà)一條線(xiàn)

14、段，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。展示幾位同學(xué)所畫(huà)的線(xiàn)段。提問(wèn)：你是用什么工具來(lái)畫(huà)線(xiàn)段的呢？你是怎樣畫(huà)的？還能用其他的工具畫(huà)線(xiàn)段嗎？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：先畫(huà)一條直線(xiàn)，再畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)；或者先畫(huà)一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)直線(xiàn)和另一個(gè)端點(diǎn)；或者先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，再將兩個(gè)端點(diǎn)用直線(xiàn)連起來(lái)。教師小結(jié)畫(huà)線(xiàn)段的方法以及應(yīng)當(dāng)注意的地方。請(qǐng)用你喜歡的方法畫(huà)一條線(xiàn)段。畫(huà)線(xiàn)段時(shí)既可以先點(diǎn)一個(gè)端點(diǎn)，再由這個(gè)端點(diǎn)引出一條直線(xiàn)，最后點(diǎn)上另一個(gè)端點(diǎn)。也可以先畫(huà)一直條線(xiàn)，再點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)?？傊徽撚媚姆N方法畫(huà)線(xiàn)段，都一定要記得畫(huà)上兩個(gè)端點(diǎn)。學(xué)生實(shí)踐畫(huà)線(xiàn)段。四、鞏固深化，應(yīng)用拓展1、 數(shù)一數(shù)課件出示一條紅領(lǐng)巾，提問(wèn)：紅領(lǐng)巾的表面像一個(gè)什么

15、圖形？（三角形）請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察一下，三角形是由幾條線(xiàn)段圍成的？課件出示國(guó)旗，提問(wèn)：國(guó)旗的表面像一個(gè)什么圖形？（長(zhǎng)方形）你知道長(zhǎng)方形是由幾條線(xiàn)段圍成的嗎？課件依次出示小白兔的家和小螞蟻的家。體會(huì)三角形、四邊形、五邊形、六邊形分別是由3條邊、4條、5條、6條線(xiàn)段圍成的。還要指出，兩條線(xiàn)段在一點(diǎn)相接，端點(diǎn)不要再畫(huà)出來(lái)了。2、 畫(huà)一畫(huà)教師在黑板點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，提問(wèn)：誰(shuí)能以這兩點(diǎn)為端點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)段？這樣的線(xiàn)段能畫(huà)幾條？1）如果有三個(gè)點(diǎn)，在每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段，猜一猜畫(huà)成的是什么圖形？學(xué)生獨(dú)立完成。2）每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)一條線(xiàn)段，你能畫(huà)出幾條線(xiàn)段？3、（出示情境）提問(wèn)：你觀(guān)察到了些什么？農(nóng)民伯伯要在稻田和小河間挖一條水渠，

16、灌溉稻田。農(nóng)民伯伯想出了水渠的三種挖法。你認(rèn)為哪一種挖法最合適？為什么？五、思考題 出示圖1：提問(wèn)：數(shù)學(xué)博士要考考大家的眼力，看看誰(shuí)觀(guān)察得最仔細(xì)。你能數(shù)數(shù)下面這幅圖中有幾條線(xiàn)段嗎？學(xué)生可能只能數(shù)出兩條，教師通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第三條線(xiàn)段。出示圖2：提問(wèn)：誰(shuí)能告訴大家這一幅圖中有幾條線(xiàn)段？是哪三條？要求學(xué)生在回答3條后，并指出來(lái)。出示圖3：這幅圖上有幾條線(xiàn)段，你知道嗎？和你們小組的同學(xué)討論討論。六、 總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸拓展談話(huà)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還想知道些什么？七、 板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 端點(diǎn) 端點(diǎn)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段（五） 教學(xué)目標(biāo)：（一）使學(xué)生直觀(guān)認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，知道它的特征。（二）使學(xué)生能辨認(rèn)線(xiàn)段，

17、初步學(xué)會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀(guān)念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段的特征。教學(xué)準(zhǔn)備：人手一根毛線(xiàn)、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎？它的名字就叫“線(xiàn)段”。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)線(xiàn)段）（二）新授（1）初步感知1、你覺(jué)得線(xiàn)段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）2、能不能想辦法變出一條線(xiàn)段？生嘗試。師（出示準(zhǔn)備好的毛線(xiàn)）：把毛線(xiàn)拉得直就出現(xiàn)一條線(xiàn)段。請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線(xiàn)段。3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線(xiàn)段在哪里。請(qǐng)兩生演示。一生想辦法拉出線(xiàn)段，另一生指出：兩手之間的距離就是線(xiàn)段

18、。演示，問(wèn)：垂下來(lái)的這一段是不是線(xiàn)段？為什么？4、小結(jié)：線(xiàn)段是直直的。（板書(shū)：直直的）（2）認(rèn)識(shí)端點(diǎn)1、兩頭粘上去的叫做線(xiàn)段的什么？（端點(diǎn)）（師把毛線(xiàn)拉直粘在黑板上）2、一條線(xiàn)段有幾個(gè)端點(diǎn)？（兩個(gè)）（板書(shū)：有兩個(gè)端點(diǎn)）（3）總結(jié)概念 現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎？線(xiàn)段是怎樣的？ 讓生記線(xiàn)段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線(xiàn)段印在自己的腦子里。（4）找線(xiàn)段 其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線(xiàn)段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）（5）折線(xiàn)段1、指出白紙中哪些邊是線(xiàn)段？2、在白紙中折出一條線(xiàn)段。（折痕）3、再折比剛才短一點(diǎn)的線(xiàn)段。4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線(xiàn)段。（擺擂臺(tái)，讓擂主

19、說(shuō)出理由和折的方法）（6）小結(jié) 通過(guò)剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線(xiàn)段了嗎？（7）畫(huà)線(xiàn)段1、生自由畫(huà)在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 （六）教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。使學(xué)生具有積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理傾向，以及與同伴合作的良好情緒，進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段。教學(xué)過(guò)程：一1、 談話(huà)引入：剛才田老師和大家一起玩了什么游戲，開(kāi)心嗎？你們知道嗎，這條好看的毛線(xiàn)不但好玩，還隱藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢！想不想研究它？（引起學(xué)生興趣。）2、

20、 操作觀(guān)察，并小結(jié)：a、請(qǐng)小朋友拿出這條毛線(xiàn)，往桌上一放，你看到這條毛線(xiàn)形狀是怎樣的？（讓學(xué)生感知放松的線(xiàn)是彎的。b、大家把這條毛線(xiàn)拉緊。和原來(lái)比，它的形狀有了什么變化？（讓學(xué)生感受到拉緊的線(xiàn)形狀變直。板書(shū)：直的）c、為什么它會(huì)變成直的？（把它拉緊了。）對(duì)，我們掐住了線(xiàn)的兩端，把它拉緊了。（感知線(xiàn)頭的兩端。）d、生演示，師說(shuō)明：把線(xiàn)拉直，兩手之間的這一段就是線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段，領(lǐng)讀兩遍。）我們手掐住的線(xiàn)的兩端就是這條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。（板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn)。齊讀端點(diǎn)兩遍。）（3）體驗(yàn)感知，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段：好，讓我們一起來(lái)感受一下。a、請(qǐng)坐在左邊的小朋友拉緊毛線(xiàn)，坐在右邊的小朋友用手摸一摸這條線(xiàn)段從哪兒到哪兒

21、？指一指它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪兒？b、好，交換！請(qǐng)坐在右邊的小朋友拉緊毛線(xiàn)，坐在左邊的小朋友用手摸一摸這條線(xiàn)段。它的兩個(gè)端點(diǎn)呢？ c、現(xiàn)在，你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段是什么樣兒的嗎？（4）那，表示線(xiàn)段的圖形是怎樣的呢？請(qǐng)小朋友看老師畫(huà)一畫(huà)。（師畫(huà)線(xiàn)段。）（5）尋找身邊的線(xiàn)段。 你知道嗎？在生活中處處有線(xiàn)段。引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺、黑板、課本的每條邊，動(dòng)手摸一摸每條邊和端點(diǎn)，使學(xué)生知道這些邊都可以看成線(xiàn)段。 下面請(qǐng)小朋友們找一找，我們身邊還有哪些物體的邊可以看成線(xiàn)段？看誰(shuí)先找到?。蓜?dòng)手摸一摸） 小結(jié)：為什么這些物體的邊都可以看成線(xiàn)段？你記住線(xiàn)段的樣子了嗎？你能告訴大家嗎？好，下面老師就考考你。 認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 （七

22、）教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀(guān)察線(xiàn)段的過(guò)程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線(xiàn)段的特征，會(huì)數(shù)線(xiàn)段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線(xiàn)段 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解線(xiàn)段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：尋找生活中的線(xiàn)段，數(shù)線(xiàn)段。 教學(xué)準(zhǔn)備 一段線(xiàn)、練習(xí)紙 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng) 備注 一、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段二、實(shí)際應(yīng)用三、畫(huà)線(xiàn)段四、全課總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察左右兩組線(xiàn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？它們有什么不同？（指出：線(xiàn)有直的，也有彎的，出示幻燈片）2、請(qǐng)同學(xué)拿出一根線(xiàn)，把它隨意擺在桌上，看它是什么樣子？這根線(xiàn)有幾頭？指出：這兩頭就叫兩端。 3、你能把這根線(xiàn)變直嗎？，你是怎樣變直的？4、現(xiàn)在象這樣兩手之間的這一段直的線(xiàn)叫什么？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)小朋友會(huì)告訴你。這段線(xiàn)叫

23、什么？5、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)：線(xiàn)段（板書(shū)課題）6、特點(diǎn)：請(qǐng)小朋友再捏住線(xiàn)的兩端拉緊現(xiàn)在我們手上拿的 是一條。（線(xiàn)段） 手捏住的兩端就叫線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)（板書(shū)）兩端之間的這段線(xiàn)是。（直的） 小結(jié)：所以線(xiàn)段必須要有兩個(gè)端點(diǎn)，并且兩端之間的線(xiàn)是直的。 7、（手拿線(xiàn)操作）出示U這是線(xiàn)段嗎？為什么？這樣的呢？（I）為什么？如果變成這樣還是線(xiàn)段嗎？為什么？再換一段更長(zhǎng)的說(shuō)一說(shuō)。8、線(xiàn)段可以這樣 表示（老師板書(shū) ） 9、線(xiàn)段的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線(xiàn)段，哪些不是？（略）1、其實(shí)平常學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常可以看到線(xiàn)段：（1） 拿出看它有沒(méi)有線(xiàn)段：摸一摸，兩頭是什么？（2） 黑板的邊是線(xiàn)段嗎？指名摸一摸，它的兩個(gè)段點(diǎn)呢？

24、黑板還有其他線(xiàn)段嗎？（3） 你能說(shuō)出生活中其他地方有線(xiàn)段？同桌說(shuō)一說(shuō)然后交流。 2、平面圖形找線(xiàn)段（1）黑板有4條邊，它們都是什么？黑板是什么圖形？（2）拿出長(zhǎng)方形紙，摸一摸互相說(shuō)一說(shuō)有幾條線(xiàn)段圍城？然后交流。（3） 數(shù)一數(shù)下面每個(gè)圖形是有幾條線(xiàn)段圍成？（略）學(xué)生相互數(shù)一數(shù)，指出端點(diǎn)在哪？ 3、比長(zhǎng)短（1）拿出長(zhǎng)方形紙，你能折出一條線(xiàn)段嗎？同桌說(shuō)一說(shuō)（2） 這兩條線(xiàn)段誰(shuí)長(zhǎng)？怎樣知道的？（3）出示一把竹針，你有辦法找到最長(zhǎng)的和最短的嗎？ 1、剛才認(rèn)識(shí)了線(xiàn)段，你能畫(huà)出一條線(xiàn)段嗎？學(xué)生自由畫(huà)。然后交流，2、歸納幾種畫(huà)法。3、給你兩點(diǎn)能畫(huà)出一條什么？（兩個(gè)點(diǎn)能連成一條線(xiàn)段）4、三個(gè)點(diǎn)連成幾條線(xiàn)段，畫(huà)出

25、什么圖形？5、4個(gè)點(diǎn)呢？ 今天你學(xué)會(huì)了什么？他有什么特點(diǎn)？還學(xué)會(huì)了什么？認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 （八）教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生自己觀(guān)察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。 教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生 命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？

26、（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類(lèi)似這樣的事例還很多，下面我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、觀(guān)察體驗(yàn)，探究新知 1、感知線(xiàn)段的直 師：請(qǐng)拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀(guān)察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵 絲等。 學(xué)生匯報(bào)。 師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。 2、感知線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的