《金錢的魔力》教學設計7篇

1、金錢的魔力教學設計7篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的金錢的魔力教學設計，希望能夠幫助到大家。金錢的魔力教學設計1教學目標：1認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。3激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點：通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。教學難點：了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法

2、。教學準備：了解馬克吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。課時安排：1課時一、導入新課。1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。二、 揭示課題。金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？三、理解課文1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”作者馬克。吐溫“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”伙計托德 老板2、他們三個在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)

3、。因為沒有錢，我_，托德_，老板_；因為有了錢，托德_，老板_，我_。3. 學生交流。4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？先來看伙計：托德5.（那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保┳x了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自

4、己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？師：誰讀過百萬英鎊這篇小說？來給大家介紹介紹？如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說（齊讀托德的話）但是，當我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀（生讀）用一個詞或一句話形容一下托德的表情。（

5、眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴）同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結起來的熔巖。仔細看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。同一張臉，在這么短的時間內就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？現(xiàn)在你最想知道的是什么？我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多

6、少呢？我查了一下8年5月17日外匯牌價：英鎊=1375.56人民幣如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當于今天的一千三百七十五萬多人民幣。百萬英鎊在十九世紀初（年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小說所寫年代晚年，大約是年左右英國的平均工資，當時人均月收入英鎊，年薪約英鎊，那么，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容（讀）生讀。我此時此刻在托德的眼中變成了上帝是什么讓我有一個魔鬼變成了

7、上帝？又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？再看看老板。6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？但當“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？在老板的眼睛里，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。從老板這幾句話你讀出什么呢？（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。讓我們感受到你的喜出望外。（學生示范讀再讀。）或者說畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學生在思考）同學們，建議

8、大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！同學們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？還記得“我”是怎么進來的么？是啊，在這一出一進的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什么畫面呢？8、同學們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個是的，老板所

9、有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？那他到底錯在了那里？四、體悟思想，總結提高1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？4、談談對金錢的認識。5、把你的感受寫下來交流一下。五、板書設計：略金錢的魔力教學設計2一、主講教師教學設計課題：24、金錢的魔力課時：課時設計理念：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。教學目標：1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課

10、文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。3、認識課文中的4個生字，積累有關語言課前準備：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。教學流程一、新課導入1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說百萬英鎊。2、了解故事梗概一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變3、揭題：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會1、靜心讀

11、文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）2、交流閱讀感受。（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸托德：以貌取人、刻薄、世故3、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：關于“托德”：（1）入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄗプ。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻

12、薄的語氣”。）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！”（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）（2）細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）關于“老板”：（1）動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

13、（引導抓?。骸般@進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）（2）生動傳神的語言描寫：（課文1218自然段。）學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）4、小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此

14、發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）1、在百萬英鎊這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網站。）2、了解作者馬克吐溫馬克吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的鍍金時代、湯姆索亞歷險記王子與乞丐等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻

15、的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。四、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標同步閱讀同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。反思二、五年級教研組老師集體備課：師：金錢的魔力這篇課文也很有挖掘、開發(fā)的價值。在感受托德這個人物形象時，在讓學生感悟托德語言、動作、神態(tài)的描寫語句后，讓學生走進托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行對話表演，進入“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。師：上課前，我先介紹作者，介紹百萬英鎊，孩子們顯得興趣盎然。接下來讓學

16、生通過自讀、小組討論，學生很自然地用“見錢眼開”、“阿諛奉承”等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點，然后，我再抓住最能反映人物特點的句、段，幫助學生重點體會。師：這是一篇略讀課文，在學生自瀆的基礎上我出示思考題：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？圍繞思考題，讓學生討論交流，從而體會到文中兩個人物（托德、老板）令人討厭的形象；但也有一些不同的感受，這時我特別注意學生分析的理由是否言之有理，注意正確的價值觀的引導。師：學生通過學習前兩篇課文,感受人物形象已有一定的基礎、教學這一課,我把主動權教給學生,讓學生通過自學、小組討論、全班交流來體會人物形象，學習作家的表達方法。學生情趣盎然，收獲多多。

17、師：初讀課文后，學生就用見錢眼開、阿諛奉承等詞語概括了裁縫店店員和老板的特點。接著，我引導學生找出你認為描寫得最精彩，最能突出這個人物特點的語句。大多同學都找了刻畫托德的那段細致的神態(tài)描寫，和刻畫老板的那大段生動的語言描寫，通過多種形式的朗讀，加深對文中人物金錢至上的丑態(tài)的印象。師：本文人物形象，學生容易把握，我把討論的重點放在描寫方法的體會上，一抓住人物言行的前后變化來體會，二抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。師：充分閱讀的基礎上，把握托德、老板的性格特點，通過人物的語言、動作、神態(tài)的前后對比，了解刻畫人物形象的方法。引導學生閱讀外國名著的興趣。介紹作者，介紹百萬英鎊。金錢的魔力教學設

18、計3學習目標1. 認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2.理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。3.激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。教學準備：課前介紹百萬英鎊的故事梗概課時安排1課時教學流程：一、新課導入1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說百萬英鎊。2.了解故事梗概，了解作者馬克&#

19、183;吐溫一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變3.揭題：24*金錢的魔力二、自讀課文，暢談體會1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。(在書上作批注。)2.交流閱讀感受。(1)學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。(2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：老板：見錢眼開、唯利是圖托德：以貌取

20、人、刻薄、勢利小人3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：關于“托德”：(1)入木三分的語言描寫：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！?抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開!”(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)(2)細致入微的神情刻畫：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満

21、是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么?是怎么讀懂的?(點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”“凝結”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)關于“老板”：(1)動作描寫：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：(引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)(2)生動傳神的語言描寫：(課文1218自然段。)學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。(較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，

22、呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。四、總結寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?(語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法)五、作業(yè)閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。金錢的魔力教學設計4知識與能力：.認識課文中的4個生字，積累有關語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。情感態(tài)度價值觀：能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。課前準備課前

23、介紹百萬英鎊的故事梗概。課時安排1課時教學過程一、初讀課文，了解故事1.出示課題金錢的魔力。2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？3.課堂交流。學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。二、再讀課文，談談感受1.默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于

24、什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。2.小組討論，形成組內意見，推選發(fā)言人。3.課堂交流，談談感受。一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。理由主要集中在兩個地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。三、研讀重點，體會語言1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這

25、兩個人，哪一個描寫得更加傳神？2.交流各自的觀點，展開討論。在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。四、作業(yè)1.課外閱讀百萬英鎊。2.背誦第6自然段。課后小結金錢的魔力教學設計5教學目標1認識生字“蹩、攆”，小學語文5年下金錢的魔力教學設計。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘況、闊佬、攆跑”等詞語。2理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。3激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點根據(jù)課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

26、教學準備了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。教學時間1課時教學流程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。1、今天我們來學習一篇新課文。請同學們齊讀課題。2、通過課前預習誰能說說金錢的魔力這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的內容嗎？師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學留下一點懸念，小學語文教案小學語文5年下金錢的魔力教學設計。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說百萬英鎊的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？二、初讀課文，整體感知。1、這個衣著寒酸卻身揣百

27、萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學讀課文，其他同學想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學們注意本課的字、詞。2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？三、品讀課文，理解內容。1、課文的主要內容我們已經了解了，那么下面就讓我們再次的走進文本。請同學們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）（1）、認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？（2）課文的哪些描寫突出了這些特點？（先自己思考，再小組交流。）2、小組匯報。預設：

28、學生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報。在學生匯報的過程中，教師將適時地引導學生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進行分析與體會，并滲透作者的寫作特點。在交流的過程中，引導學生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學生體會文章內容。3、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學們對課文的內容已經理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？四、總結寫作特點、拓展延伸。1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？2、課文學到這，相信同學們一定對百萬英鎊這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結局到底如何呢？老師希望同學們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。金錢的魔力教學設計6教學目標1指導學生認識課文“鈔

29、”“熔”等生字，分角色有感情地朗讀課文。2指導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。3指導學生領悟作者塑造人物的方法。教學重點：引導學生理解課文內容，感受托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。教學難點：引導學生領悟作者塑造人物的方法。課時安排 1 課時教學過程一、導入新課1出示課題：金錢的魔力。2你認為金錢有什么魔力？在學生發(fā)言的基礎上，教師補充，金錢還能讓有些人在頃刻之間改變對人的態(tài)度。不信我們就一起來看一看課文。3本文節(jié)選自馬克·吐溫的短篇小說百萬英鎊，知道那一張大鈔是多少嗎？可是一百萬英鎊??！二、初讀課文，整體感知1文章很長，請你用最快的速度把全文朗讀一遍。2了解故事

30、梗概：一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗證這一百萬的價值。他們選擇了一個身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變3讀完課文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。（討論交流，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。）（托德和老板唯利是圖的丑惡嘴臉。）三、突出重點內容，品味精彩描寫1讀托德。（1）在接待作者這位顧客的過程中表情和語言有多次的變化，請你用直線畫出描寫托德表情、語言的句子。交流，出示句子： 那個家伙擺出一幅非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了

31、你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人只會帶大票子的?！?他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！” 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘況。（2）再讀書，師生歸納托德的變化過程：“一幅非常刻薄的嘴臉”“態(tài)度稍微改了一點兒”“仍舊有點兒擺著架子回答”“微笑著”“笑容馬上凝結起來”（3）從托德一系列變化中，你能讀懂什么？（托德看“我”穿著跟流浪漢無異，因此對“我”非?？瘫。恢痹谕诳?。但看到我拿出的那一張鈔票面額之大，大吃一驚。因此陷入了一種窘境，從而也看得出托德這一勢利小人的丑惡面孔。）（4）在對托德的笑的描寫時，作者運用了一些修辭手法，你能找到哪些句子，說說它使用了哪種修辭手法嗎？（恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。）從作者對托德笑容的這一個比喻，你讀懂些什么？（表現(xiàn)托德窘相的丑陋，反映出作者對他的厭惡和鄙視