《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

1、陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言故事所闡明的道理2抓住重點(diǎn)，詞句來(lái)讀懂課文，評(píng)議故事中的“人物”形象3分角色朗讀課文，表演課本劇重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，評(píng)議故事中的“人物”形象教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)基本模式引探議練1 創(chuàng)設(shè)情境，引疑激思2 自主探究，獲取新知3 議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新4 訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，這個(gè)故事發(fā)生在陶罐

2、和鐵罐之間，這個(gè)故事講了一件什么事，從中說(shuō)明了一個(gè)什么道理？二、讀讀1 自由課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。2 查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3 再讀課文，說(shuō)說(shuō)陶罐與鐵罐的異同。三、演演1 學(xué)生選定自己樂(lè)于表演的角色。2 學(xué)生分小組演練，教師巡回指導(dǎo)。3 學(xué)生按課文所描述的“人物”的語(yǔ)言，表情進(jìn)行表演。4 師生共同評(píng)議。四、議議1 默讀課文。思考：你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？2 指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)評(píng)價(jià)“人物”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解五、說(shuō)說(shuō)1 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，從中明白了一個(gè)什么道理2 提示寓意：全面的看問(wèn)題，懂得各人有各人的長(zhǎng)處，無(wú)論什么時(shí)候都不能驕傲自大，要正視自己。板書(shū)設(shè)計(jì)19 陶罐

3、和鐵罐（無(wú)價(jià)之寶）陶罐謙虛，友愛(ài)，善良（無(wú)蹤無(wú)影）鐵罐驕傲，自大，傲慢無(wú)理陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。一、 導(dǎo)入1、鞏固詞語(yǔ)：2、 用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、 學(xué)習(xí)新課1、師：這個(gè)童話(huà)故事非常精彩有趣，故事中有一句話(huà)讓我感觸很深。出示： “我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！保?）指名讀：這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？讀了你有什么疑問(wèn)？鐵罐是那

4、么對(duì)陶罐，陶罐為什么還稱(chēng)它為兄弟，為什么還叫（2）師：鐵罐是怎么對(duì)待陶罐的呢？讓時(shí)間倒流，讓我們乘坐時(shí)光隧道車(chē)回到許多年前的王宮，來(lái)到國(guó)王的御廚。2、齊讀第一自然段師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。這句話(huà)告訴我們什么？“奚落”是什么意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）我們往下讀課文，會(huì)進(jìn)一步理解它的意思。3、鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫(xiě)，請(qǐng)你們自讀第1？9自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。（設(shè)計(jì)意圖：力圖抓住重點(diǎn)詞“奚落”層層遞進(jìn)地展開(kāi)教學(xué)。以找、讀、評(píng)的方法來(lái)理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關(guān)句子。以讀促悟，以悟帶讀。）4、交流（預(yù)設(shè)

5、）師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？誰(shuí)來(lái)讀？（1）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說(shuō)。師：你們聽(tīng)出鐵罐傲慢的語(yǔ)氣了嗎？師：傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？（指名讀，你突出哪個(gè)字？）師：突出“你”字，讓我們聽(tīng)出了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐師：這是一只傲慢的鐵罐嗎？（你們聽(tīng)出鐵罐的傲慢了嗎？）師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片上鐵罐的動(dòng)作神態(tài)加上你的神態(tài)、動(dòng)作好嗎？（生讀）師；真是一只傲慢的鐵罐。（生再讀）師：一個(gè)“碰”（你、我）字讓我們看到了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐師：“你敢碰我嗎？”意思就是（學(xué)生說(shuō)：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）師：“料你也不敢”誰(shuí)用這種語(yǔ)氣再讀讀。師（評(píng)）：你為什么把“陶罐子”讀得比較輕，

6、沒(méi)有前面那么重。師：鐵罐瞧不起陶罐，還可以從哪里看出來(lái)。仔細(xì)看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，前面是？，后面是！，師：（齊讀）真是一只傲慢無(wú)理，自以為是的鐵罐。27陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：20、恐龍 第二課時(shí)教案元日原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)兩例把掌聲分給她一半教學(xué)設(shè)計(jì)她是我的朋友練習(xí)圓圓的沙粒教案教后反思執(zhí)教蒲公英有感我應(yīng)該感到自豪才對(duì)練習(xí)小稻秧脫險(xiǎn)記第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（2）師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請(qǐng)你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽(tīng)，每個(gè)人都要讀讀。讀的：要注意提示語(yǔ)，讀出語(yǔ)氣。聽(tīng)的：要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真評(píng)，幫助同桌讀得更好。（出示練讀要求）生：（同桌交換讀）三、朗讀表

7、演師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰(shuí)讀一讀？生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”師：這一句還用傲慢的語(yǔ)氣嗎？應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀？生：應(yīng)該用“輕蔑”的語(yǔ)氣讀。生：“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！”師：鐵罐兄弟，你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變得惱怒了？（鐵罐兄弟，你為什么如此惱怒？）生：因?yàn)槲衣?tīng)陶罐說(shuō)：“我確實(shí)，但不是懦弱?！弊屛液苌鷼狻煟壕瓦@已經(jīng)讓你很惱怒了嗎？師：同學(xué)們，陶罐說(shuō)它確實(shí)不敢碰鐵罐，這是不是懦弱？師：是的，這并不是懦弱，而是正確認(rèn)識(shí)到自己的不足，陶罐的反駁讓鐵罐惱怒了。誰(shuí)來(lái)讀出鐵罐惱怒？請(qǐng)讀第六自然段。陶罐是怎樣回答？而陶罐回答讓鐵罐更惱怒？誰(shuí)再來(lái)讀讀第八自然段，你覺(jué)得應(yīng)該怎

8、樣讀？師：鐵罐就是這樣一次又次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲，看不起陶罐呢？生：鐵罐只看到自己很堅(jiān)硬，所以瞧不起陶罐。生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。師：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬（板書(shū)：堅(jiān)硬），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。（設(shè)計(jì)意圖：緊扣文章中心展開(kāi)教學(xué)，教師抓住歸納上的難點(diǎn)，邊敘邊板書(shū)，條理清楚，化難為易。）4、面對(duì)鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（生：謙虛 、寬容、友好、沉默）5、分角色朗讀：6、老師當(dāng)小

9、記者采訪(fǎng)陶罐和鐵罐：你們知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)嗎？8小結(jié)：是呀，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。在同學(xué)中，你發(fā)現(xiàn)誰(shuí)有什么長(zhǎng)處值得你學(xué)習(xí)？過(guò)渡語(yǔ)：是呀，孩子們，鐵罐就好像蠻橫無(wú)理的人，二陶罐就像一位寬容大度的、智慧的長(zhǎng)者，四、學(xué)習(xí)后面部分1、許多年后的今天，陶罐是這樣對(duì)待鐵罐的。再次出示，再齊讀：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！?、現(xiàn)在，讀了這句話(huà)，你是不是也想老師一樣深有感觸，你有什么想法？寬容就是不計(jì)前嫌陶罐懂得人無(wú)完人，正是因?yàn)樘展迣捜?，所以他才?huì)說(shuō)（齊讀句子）他本可以以牙還牙，但他懂得尺有所短，因?yàn)樘展扌男貙掗煟?/p>

10、他才會(huì)說(shuō)（齊讀句子）。五、擴(kuò)展同學(xué)們，每個(gè)人都應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和短處，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。很多名人也進(jìn)行了總結(jié)，我們一起來(lái)看看，他們是怎樣說(shuō)的，出示名人名言陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語(yǔ)。2正確書(shū)寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)3閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。4分角色朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。難點(diǎn)：了解童話(huà)故事蘊(yùn)含的道理。課件準(zhǔn)備：陶罐、鐵罐動(dòng)畫(huà)生字、詞語(yǔ)幻燈片教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目

11、標(biāo)：1學(xué)會(huì)生字和新詞。2初讀課文，了解內(nèi)容。過(guò)程：一形象揭題，了解特點(diǎn)1出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們質(zhì)地、特點(diǎn)。（陶罐用泥巴做，容易碎，不會(huì)生銹；鐵罐用鐵做，不易碎，但是會(huì)生銹。3板書(shū)課題陶罐和鐵罐（指名讀題）。（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，自學(xué)了生字等?，F(xiàn)在老師來(lái)檢查一下，看哪位同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性最高，預(yù)習(xí)課文最認(rèn)真）二朗讀感悟，初識(shí)生字1學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。2匯報(bào)（1）認(rèn)讀生字個(gè)人、小組、比賽。（2）易錯(cuò)的字讓學(xué)生分析易在哪里，用什么方法記住。如：謙、虛、荒、捧、值（3）四人小組交流用什么方法最快記住各個(gè)字（4）讓生一字組多詞（口頭）（過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對(duì)生字的學(xué)習(xí)真不

12、錯(cuò)，看來(lái)預(yù)習(xí)下了功夫了，下面老師再考考你詞語(yǔ)讀得怎樣）3學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)（投影或生字卡片形式出示）（1）自由讀（2）詞語(yǔ)：驕傲、奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、流逝、倒塌、覆蓋、荒涼、驚訝、光潔、樸素、翻來(lái)覆去、掘開(kāi)（3）指名讀。（師注意使用激勵(lì)語(yǔ)：讀得真好；讀得真準(zhǔn)）（4）熟讀（過(guò)渡：這些生字、詞語(yǔ)放在課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？試試同桌讀文）4初讀文（先標(biāo)出自然段）（1）指名開(kāi)火車(chē)讀。讀完正音（2）默讀，想想，有哪些詞語(yǔ)的意思不懂？畫(huà)出來(lái)，想辦法解決。（3）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。（4）需要幫助嗎？（詞語(yǔ)方面）5再讀課文，了解大意。（1）師：這篇課文說(shuō)了一件什么事？（

13、說(shuō)出大概即可）（2）這個(gè)故事有趣嗎？主要人物是？這是一篇寓言故事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寓言故事的特點(diǎn)？（寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的。）這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論。第二課時(shí)目標(biāo)：1閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。2分角色朗讀課文。過(guò)程：一復(fù)習(xí)引入1讀生字2上節(jié)課，老師曾說(shuō)過(guò)：寓言故事一般是借助一個(gè)有趣的故事來(lái)讓人明白某些道理的。這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎？二探討新知（一）學(xué)文第一部分1（齊讀第一節(jié)）你知道了什么？（提示：2句話(huà)，哪句更重要？）(板書(shū):奚落)2質(zhì)疑、探疑（出示句子：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚

14、落它”“驕傲、奚落”色突出顯示）讀這句話(huà)，讀這兩個(gè)詞，你會(huì)提問(wèn)題嗎？(你想提出什么問(wèn)題?)a“奚落”是什么意思？b、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？c、鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？3探疑、解惑過(guò)渡：我們先討論第一個(gè)問(wèn)題：1有哪些詞意思和“奚落”很相近？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞，對(duì)“奚落”的了解又進(jìn)了一步。2鐵罐是怎樣諷刺挖苦陶罐的呢？課文有很精彩的描寫(xiě)，我們先看第一處描寫(xiě)作者著重于哪方面的描寫(xiě)（出示句子：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（語(yǔ)言、神態(tài)）（語(yǔ)言“”神態(tài)“”畫(huà)出3作者正是從語(yǔ)言和神態(tài)方面來(lái)描寫(xiě)鐵罐奚落陶罐的。請(qǐng)你們繼續(xù)把鐵罐奚落

15、陶罐的句子和神態(tài)詞畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀這些句子。（生讀找，并劃詞句）4交流所畫(huà)的句子和神態(tài)詞。（鐵罐神態(tài)詞：書(shū)：傲慢、輕蔑、惱怒）5誰(shuí)來(lái)讀鐵罐奚落陶罐的句子？（邊讀邊根據(jù)神態(tài)詞評(píng)議讀的感情、語(yǔ)氣）6從這些語(yǔ)言和形態(tài)描寫(xiě)，你看出鐵罐是個(gè)什么樣的罐子？（傲慢、蠻橫、強(qiáng)辭奪理）7根據(jù)語(yǔ)言、神態(tài)、敘述語(yǔ)分角色練習(xí)讀文（女：敘述語(yǔ)；男：鐵罐）過(guò)渡：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。9面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請(qǐng)用“”和“”分別畫(huà)出語(yǔ)言和神態(tài)。請(qǐng)同桌分角色讀他們的對(duì)話(huà)，要讀出不同語(yǔ)氣。10指名分角色讀文，評(píng)議。（師讀敘述語(yǔ)）11與鐵罐相比較，讀文后你發(fā)現(xiàn)陶罐有什么特點(diǎn)？（謙虛、謙讓友善）

16、7陶罐有如此好的品德，鐵罐為什么看不起陶罐呢？（討論剛才提出的第二個(gè)問(wèn)題鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？）（鐵罐憑什么看不起陶罐？）（鐵罐很堅(jiān)硬，陶罐很容易碎8師：（真能干?。╄F罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬（板書(shū)：堅(jiān)硬），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），鐵罐正是仗著自己的堅(jiān)硬這一長(zhǎng)處去奚落別人的短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。（二）學(xué)習(xí)課文第二部分1師：許多年過(guò)去了，它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，用筆勾畫(huà)有關(guān)的句子（生默讀課文）2生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（許多年以后，陶罐和它當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素、美觀。）3師：陶罐和當(dāng)年一樣光潔

17、、樸素、美觀，你們說(shuō)說(shuō)這到底有沒(méi)有變化（也可提示：人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，神態(tài)、語(yǔ)言是怎樣的驚訝、高興，為什么會(huì)有這樣的神態(tài)）（生：陶罐外形雖然和當(dāng)年一樣，但是過(guò)了這么多年它已經(jīng)變成了有價(jià)值的古董。師：陶罐變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。（板書(shū)：很有價(jià)值）我們?cè)倏磋F罐呢，有什么變化？用書(shū)上一個(gè)詞叫生：（齊）影子也沒(méi)有了（無(wú)蹤無(wú)影！）師：（板書(shū)：無(wú)蹤無(wú)影）看板書(shū)，許多年過(guò)去了，原來(lái)易·碎·的陶罐變得很·有·價(jià)·值·，而原來(lái)只看到自己堅(jiān)·硬·長(zhǎng)處的鐵罐卻早已補(bǔ)氧化，變得無(wú)·蹤·無(wú)·影·了，故

18、事學(xué)完了。你們覺(jué)得有趣嗎？生：（齊）有趣！6鐵罐仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處對(duì)嗎？生：（齊）不對(duì)！師：為什么？生：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，鐵罐用自己的長(zhǎng)處跟陶罐的短處比，是不對(duì)的。師：課文學(xué)到這里，你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？師：學(xué)完了課文，你又想對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)些什么？師：正像同學(xué)們說(shuō)的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問(wèn)題應(yīng)該全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到自己的短處，相互尊重，和睦相處。這就是這則寓言告訴我們的道理，大家明白了嗎？最后，老師想送給大家?guī)拙湓?huà)。讓我們一起讀讀這些話(huà)，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。尺有所短，寸有所長(zhǎng)。謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的

19、缺點(diǎn)。四作業(yè)：1把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)抄下來(lái)。2寫(xiě)出下面各詞的反義詞驕傲（）懦弱（）輕蔑（）羞恥（）興奮（）美觀（）3把課文讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)謙虛陶罐和鐵罐傲慢（短處）易碎堅(jiān)硬(長(zhǎng)處)奚落長(zhǎng)處）光潔如新的文物無(wú)蹤無(wú)影（短處）第三課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫(xiě)法，練習(xí)寫(xiě)作過(guò)程：一引入：讀全文二大家討論一下，鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，別被課文限制住，放飛思路，大膽發(fā)言。生：（議論歸納，教師板書(shū)。）鐵罐優(yōu)點(diǎn)：堅(jiān)固，缺點(diǎn)：丑陋陶罐優(yōu)點(diǎn)：美觀，缺點(diǎn)：易碎三師：我們共同改寫(xiě)這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫鐵罐與陶罐生：（邊議邊改，集體創(chuàng)作）大意如下。陶罐很驕傲，看不起鐵

20、罐，常常奚落它?！拌F罐子，你敢和我比美嗎？丑陋的東西，就知道你不敢！”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，不是讓我們比美”一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無(wú)恙。師：這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了。四、請(qǐng)將故事編寫(xiě)好。五、讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。六、課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“陶、謙”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵

21、罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。感悟課文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。重、難點(diǎn)：1、讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意2、聯(lián)系生活實(shí)際，談對(duì)寓意的理解課前準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨铩Ｉ?、詞語(yǔ)卡片。課文朗讀錄音帶。第一課時(shí)一、形象揭題，點(diǎn)明學(xué)法出示陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨?，讓學(xué)生看一看，還可摸一摸。板書(shū)課題，指名學(xué)生讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。揭示學(xué)法：學(xué)生充分自讀自悟，同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通學(xué)生聽(tīng)課文的錄音磁帶。學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來(lái)多讀幾遍。同座互相朗讀課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分

22、角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。同座配合，向全班展示朗讀。三、精讀課文，讀出感情小組討論，合理安排小組內(nèi)每個(gè)成員的分工，練習(xí)有感情地朗讀課文。請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a、你覺(jué)得鐵罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b、你覺(jué)得陶罐像是個(gè)什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c、教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕

23、蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。小組再次合作，分角色朗讀全文。全班交流，展示朗讀。評(píng)出最佳合作小組。四、交流感受，明白道理教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”也可以。拓展延伸，加深理解。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，想到了哪些學(xué)過(guò)的課文或生活中的事情。五、復(fù)習(xí)生字詞用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀讀本課的生字。用本課學(xué)的生字組詞，再讀讀詞語(yǔ)表中列出的詞語(yǔ)。教學(xué)后記：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固分角色朗讀課

24、文。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。交流記字方法。本課有一部分生字是形聲字，可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶。二、指導(dǎo)寫(xiě)字認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。歸類(lèi)認(rèn)識(shí)字形特點(diǎn)，觀察字的間架結(jié)構(gòu)。a、觀察8個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置。b、觀察6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。c、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫(xiě)。如，“陶、謙”。教師播放音樂(lè)，學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。即時(shí)展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)議。三、語(yǔ)言實(shí)踐抄寫(xiě)課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。找?guī)孜煌楹献靼堰@個(gè)故事演一演。四、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)抄寫(xiě)、記憶詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)。訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：27、陶罐和鐵罐陶罐和鐵罐教

25、學(xué)設(shè)計(jì)5這篇童話(huà)故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)1、了解課文的故事情節(jié)。2、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。3、掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。二、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，思維鋪墊。小朋友們，老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，今天，我們就來(lái)看看他們之間的一個(gè)小故事。板書(shū)課題：陶罐和鐵罐（二）自讀自悟，突顯個(gè)性1、初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，遇到

26、生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解，把課文正確流利地讀下來(lái)。（1）學(xué)生練習(xí)讀課文，理解生字詞。（2）認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受？）（4）看插圖，猜一猜哪個(gè)是鐵罐，哪個(gè)是陶罐？為什么？2、默讀思考（1）小朋友們都覺(jué)得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？請(qǐng)你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子，圈一圈描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)，然后讀一讀，看能不能把它的神態(tài)讀出來(lái)。（2）學(xué)生按要求讀課文（3）反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？3、指導(dǎo)朗讀，感受鐵罐之傲（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。奚落是什么意思？（諷刺、譏笑、嘲笑，）看來(lái)鐵罐很自以

27、為是。那么，他是如何奚落陶罐的？（2）你敢碰我嗎？陶罐子！鐵罐傲慢地問(wèn)。鐵罐為什么敢這樣問(wèn)陶罐？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：（板書(shū)：傲慢）（3）我就知道你不敢，懦弱的東西！鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱(chēng)陶罐為“懦弱的東西”？師：鐵罐認(rèn)為陶罐膽小、無(wú)能，是不敢去碰它的，對(duì)嗎？像這樣膽小、軟弱無(wú)能，就稱(chēng)作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎？這是鐵罐對(duì)它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”。（板書(shū)：輕蔑）（4）住嘴！鐵罐惱怒了，你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。對(duì)呀！鐵罐由傲慢到輕蔑，再到惱怒了，小朋友們，你們感覺(jué)到鐵罐的情緒變化了嗎？請(qǐng)用你精彩的朗讀把它的情緒表

28、現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：惱怒）（5）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！鐵罐說(shuō)，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”在說(shuō)第四句話(huà)時(shí)，作者沒(méi)有寫(xiě)是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來(lái)想象，在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！鐵罐（）說(shuō)，走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”請(qǐng)你聯(lián)系前幾句話(huà)讀一讀，想想填哪些詞比較合適？（暴跳如雷、生氣、憤憤、蠻不講理、不可一世、自高自大）帶著你的理解讀讀這句話(huà)（三）課時(shí)小結(jié)1、鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？2、鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐會(huì)有什么反應(yīng)，隨著時(shí)間的流逝，故

29、事又有什么變化呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）復(fù)習(xí)鞏固1、出示字詞，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。2、交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。3、練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。4、指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。5、學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。6、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。7、展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。一課時(shí)板書(shū)：陶罐 和鐵罐謙虛驕傲傲慢輕蔑惱怒陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)6陶罐和鐵罐是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是

30、國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：【教學(xué)目標(biāo)】、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等個(gè)生字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文寓意【教學(xué)過(guò)程】一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。、板書(shū)課題，齊讀課題。、揭示學(xué)

31、法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)大綱明確要求從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子。、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)

32、造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。、在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)。、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？學(xué)生邊看圖片邊用筆畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。許多年過(guò)去了，人們?cè)诤窈竦亩逊e物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見(jiàn)陶罐后，心情如何呢？陶罐對(duì)人們又說(shuō)了些什么呢？人們?yōu)槭裁礇](méi)有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？想象一下，假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話(huà)，它會(huì)怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課

33、文。、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。你覺(jué)得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。）教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制，同時(shí)理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語(yǔ)。、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見(jiàn)解，才能不斷開(kāi)拓思維，提高認(rèn)識(shí)，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話(huà)題如下：、陶罐和鐵罐，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，

34、不驕傲，汲取別人長(zhǎng)處的孩子。六、注意觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、出示個(gè)生字，并認(rèn)讀。、學(xué)生指出難寫(xiě)的字。、師范寫(xiě)難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。、學(xué)生練寫(xiě)，同桌互評(píng)。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。教具準(zhǔn)備：圖片、課件、生字卡片課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐（一）揭示課題1、引出課題2、板書(shū)課題（貼圖）（二）初讀課文1、快速朗讀課文，認(rèn)

35、讀生字詞。2、思考：這兩個(gè)罐子，你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)？理由是什么？3、指名回答。（三）品讀課文1、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)鐵罐的句子。從課文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。多種形式朗讀。2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陶罐的句子。從課文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。根據(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。3、多種形式讀對(duì)話(huà)并評(píng)議。4、看兩者結(jié)局多年以后，這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？默讀課文后半部分。指名答并板書(shū)：古董 氧化（四）我想說(shuō)你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么？（五）小結(jié)二、學(xué)習(xí)獅子和鹿（一）學(xué)習(xí)課文1、貼圖。2、播放課件。3、問(wèn)：你知道小鹿發(fā)出了一

36、句什么感慨嗎？4、相機(jī)板書(shū)：美麗（送命） 難看（逃生）5、問(wèn)：為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？（找相關(guān)的句子讀讀）6、多種形式讀。（二）我想說(shuō)你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？三、拓展你學(xué)完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎？四、師總結(jié)五、練筆我們共同改寫(xiě)陶罐和鐵罐 這則寓言，贊揚(yáng)鐵罐，批評(píng)陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫鐵罐與陶罐。板書(shū)設(shè)計(jì)：陶罐和鐵罐 獅子和鹿尺有所短 寸有所長(zhǎng)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)8一、引出課題、教師手拿陶罐和鐵罐：師：老師手上拿的是陶罐和鐵罐，它們都是用來(lái)盛東西的（注意盛的讀音）。它們的區(qū)別是陶罐容易碎，所以老師輕輕地把它放下。、從前，在國(guó)王的御廚里，你們知道這地方嗎？（

37、理解御廚就是專(zhuān)燒菜給皇室人員吃的廚房），也有一只陶罐和鐵罐，你看出這是兩只怎樣的罐子了嗎？（看課件圖）板書(shū)鐵罐：傲慢陶罐：謙虛、師：到底發(fā)生什么事了呢？二、初讀課文、師：自由讀讀故事，把課文讀正確，讀流利，并想想課文講了一個(gè)怎樣的故事？、誰(shuí)能正確、響亮地讀讀這些詞語(yǔ)？（指名讀、男女生對(duì)讀）懦弱爭(zhēng)辯興奮驚訝神氣惱怒羞恥理會(huì)流逝宮殿荒涼光潔樸素價(jià)值輕蔑掘出來(lái)相提并論、它們之間發(fā)生了什么事？我給你點(diǎn)提示，你自己試著說(shuō)說(shuō)看，也可以跟同桌說(shuō)。很久很久以前，在國(guó)王的御廚里，鐵罐（ ）陶罐。后來(lái)，隨著時(shí)間的流逝，鐵罐（ ），陶罐（ ）。三、讀課文，分析兩個(gè)罐子的個(gè)性、自由讀到小節(jié)：師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀小節(jié)，把有

38、關(guān)陶罐的話(huà)用橫線(xiàn)劃下來(lái)，有關(guān)鐵罐的話(huà)用波浪線(xiàn)劃下來(lái)，可以邊讀邊劃。、反饋對(duì)讀。、師：這些語(yǔ)句中，你感受到陶罐和鐵罐怎樣的個(gè)性呢？這樣的陶罐或鐵罐該用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話(huà)呢？自己練一練，并用著重號(hào)把對(duì)話(huà)中需要注意的詞語(yǔ)標(biāo)一標(biāo)。、反饋：傲慢：你敢碰我嗎？陶罐子？敢/你肯定不敢我就知道你不敢，懦弱的東西！就/懦弱住嘴！你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。我/敢/相提并論/要/和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！什么/總/你板書(shū)鐵罐：目中無(wú)人、蠻橫無(wú)理、自以為是陶罐：不敢，鐵罐兄弟。我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。我們

39、生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)相互碰撞的，說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)何必這樣說(shuō)呢？我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！真寬容，愿意“和睦相處”陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從朗讀中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。3、理解人各有長(zhǎng)處和短處,不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理。.教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長(zhǎng)處與短處，不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入激趣1、上節(jié)課，我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是生齊：陶罐和鐵罐2、你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？指名說(shuō)（因?yàn)樘?/p>

40、罐謙虛，而鐵罐很傲慢。）二、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱。你從那一句話(huà)里看出鐵罐很傲慢？去文中找找出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。A、 指名讀：從這句話(huà)中你知道了什么？B、 理解“奚落”：找近義詞。體會(huì)鐵罐的傲慢1、 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？課文有非常形象的描寫(xiě)。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話(huà)，讀一讀。2、 生自瀆后交流： “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說(shuō)。A、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）B、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)？師評(píng)：你說(shuō)的真有道理，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣。C、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有別的讀法呢？師生討論各種不

41、同的讀法。D、師：大家真會(huì)讀書(shū)，能用那么多不同的方法讀這句話(huà)。同桌互讀?！拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。A、這里有個(gè)詞我不懂了，什么叫做輕蔑？B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演。C、多人試讀。 “住嘴！”鐵罐惱怒了, “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！盇、從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？B、 理解“惱怒”“相提并論”。C、誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情？D、小組讀?！昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō), “走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片?！盿、 指名讀，提問(wèn)：你用什么語(yǔ)氣在讀？b、 師生評(píng)價(jià)后再讀。3、

42、鐵罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再讀讀。讀到這里你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱1、面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對(duì)待？讓我們讀讀陶罐的話(huà)吧！A、 指名說(shuō)，邊出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)句：“我確實(shí)不敢碰你，但并不懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)”理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的，可是他說(shuō)自己并不膽小。它是怎樣看待自己的作用的呢？“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”理解“和睦相處”陶罐的愿望是什么？你覺(jué)得這是一只怎樣的陶罐。分角色朗讀。A、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別

43、好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀，怎么樣？B、出示句子，分組朗讀。C、 指名分角色朗讀。D、 評(píng)價(jià)。三整體感知第二個(gè)場(chǎng)景，知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)。1.了解陶罐的優(yōu)點(diǎn).師：我們看到了一個(gè)傲慢的鐵罐和一個(gè)謙虛但不軟弱的陶罐。師讀課件上的句子：時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋著厚厚的塵土。許多年代過(guò)去了?？墒翘展捱€是（ ）生填空說(shuō)。師：這么漫長(zhǎng)的歲月里，世界上發(fā)生了哪些事情呢？生：王朝覆滅了，宮殿倒塌了。師出示課件與領(lǐng)著學(xué)生讀：師：時(shí)間在流逝，一百年過(guò)去了生接：世界上發(fā)生了很多事而陶罐，還是那樣師：時(shí)間在流逝，一千年過(guò)去了生接：世界上發(fā)生了很多事而陶

44、罐，還是那樣師：時(shí)間在流逝，五千年過(guò)去了生接：世界上發(fā)生了很多事而陶罐，還是那樣師：多么了不起的陶罐??！人們從泥土里挖出了這么一只歷史悠久的陶罐，心中充滿(mǎn)了驚喜。出示課件：“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)?！罢娴模粋€(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)?！岸嗝赖奶展?！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的。”為什么人們那么驚喜？生讀并分角色讀。2看到鐵罐的弱點(diǎn)。師：此時(shí)此刻，陶罐身價(jià)倍增，成了價(jià)值連城的文物了！可是他還沒(méi)有忘記鐵罐呢！可這時(shí)，鐵罐哪里去了？出示最后一段生讀。師：鐵罐到底哪里去了呢？生若不知道由師來(lái)解釋。3總結(jié)全文，揭示寓意。師：很多年以前，那只鐵

45、罐曾經(jīng)是一只堅(jiān)硬的罐子，可許多年之后，它卻化為了泥土，無(wú)影無(wú)蹤了。而那只它認(rèn)為一碰就碎的陶罐，卻成了價(jià)值連城的文物。由些，你想到了什么呢？出示原文中的結(jié)尾，讀一讀。拿自己的長(zhǎng)處去比別人的短處是沒(méi)有必要的，別人也有比你強(qiáng)的地方。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)10一、課題：陶罐和鐵罐二、素質(zhì)教育目標(biāo)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)通過(guò)閱讀課文，準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。能力訓(xùn)練點(diǎn)1分角色，有感情地朗讀課文。2培養(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話(huà)故事的能力。3培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和大膽的想象能力。德育滲透通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，不能只看到自己的長(zhǎng)處，而瞧不起他人，為人要友善、有禮貌。美育滲透做人要有自信，相信自己

46、。三、學(xué)法引導(dǎo)教師教法1啟發(fā)式2提問(wèn)式學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分析理解課文難點(diǎn)：在理解文章的基礎(chǔ)上品味文章的寓意。五、教學(xué)準(zhǔn)備課件六、媒體的選擇與組合1、設(shè)計(jì)思想。借助多媒體播放陶罐與鐵罐的動(dòng)畫(huà)對(duì)話(huà)，可以形象直觀地感受人物的個(gè)性，更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀感受文章的寓意。課件的播放展示氧化的過(guò)程，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更能使學(xué)生直觀形象地理解氧化知識(shí)。2、媒體選用情況：知識(shí)點(diǎn)媒體類(lèi)型媒體來(lái)源媒體內(nèi)容要點(diǎn)媒體在教學(xué)中的作用使用方法1、多媒體自制課件文字內(nèi)容整體感知全文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中學(xué)習(xí)生字。邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思考。2、多媒體自制課件陶罐與鐵罐動(dòng)畫(huà)對(duì)話(huà)及氧化過(guò)程激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

47、興趣，使學(xué)生積極去感受每個(gè)形象個(gè)性，逐步積累，達(dá)到對(duì)寓言的品味理解。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)讀，邊導(dǎo)思。3、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，概括總結(jié)能力。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思，邊導(dǎo)說(shuō)。4、多媒體自制課件文字內(nèi)容及圖片充分發(fā)揮學(xué)生想象思維。邊導(dǎo)視，邊導(dǎo)思。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述：（一）激趣，談話(huà)導(dǎo)入。（二）媒體播放，整體感知全文。（三）細(xì)讀體會(huì)第一部分-寓言故事（故事1）。1、出示媒體，看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)對(duì)話(huà)。2、學(xué)生品讀，教師相機(jī)引導(dǎo)。3、課本劇表演，人物對(duì)話(huà)。（四），合作學(xué)習(xí)第二部分-寓言故事（故事2）1、出示自學(xué)要求。、許多年過(guò)去了，陶罐怎么樣了？是什么樣子？鐵罐呢？、人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí)，是什么態(tài)度

48、？為什么？、當(dāng)初，鐵罐有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果？ 2、分組學(xué)習(xí)。3、分組匯報(bào)。4、教師相機(jī)引導(dǎo)。（五）整體品味1、陶罐和鐵罐我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？說(shuō)說(shuō)理由。2、如果鐵罐改正了缺點(diǎn)， 和他交朋友嗎？3、教師引導(dǎo)總結(jié)寓意。（六）拓展學(xué)習(xí)重編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事。八、板書(shū)設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童話(huà)故事，通過(guò)陶罐和鐵罐之間的爭(zhēng)辯和它們的不同結(jié)局，揭示了一個(gè)簡(jiǎn)單而深刻的做人道理。故事主要通過(guò)對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。這也是本文的精彩之處，其中的神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)栩栩如生，很具品味的價(jià)值。二、教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字。2、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)

49、理和陶罐的謙虛克制。3、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文寓意，理解重點(diǎn)詞句。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1、陶罐和鐵罐的課件。2、各組的標(biāo)志牌。五、教學(xué)流程：（一）談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，王老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？從前，有個(gè)國(guó)王，在他的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。想知道他們之間到底發(fā)生了什么事嗎？（二）初讀課文：1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把手中的這個(gè)故事讀一讀吧！碰到生字新詞和難讀的地方多讀幾遍。待會(huì)兒，我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得既正確又流利。（生自讀）2、王老師知道，我們?nèi)?）班的同學(xué)最喜歡挑戰(zhàn)難

50、題是嗎？誰(shuí)愿意把自己認(rèn)為最難的的一段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指明朗讀學(xué)生評(píng)議）3、讀了這個(gè)故事，你讀懂了什么？還有什么不明白的地方嗎？（板書(shū)問(wèn)題）（三）探究感悟：1、想知道這些問(wèn)題的答案嗎？那就讓我們一起來(lái)研究一下陶罐和鐵罐吧！喜歡研究陶罐的同學(xué)帶著這些問(wèn)題（指板書(shū)）；喜歡研究鐵罐的同學(xué)，你們來(lái)解決這些問(wèn)題（指板書(shū)）。在研究的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，也可以成為你的研究對(duì)象。想知道最好的研究方法是什么嗎？老師這里有個(gè)秘訣，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？有句話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。”什么意思呢？就是通過(guò)反復(fù)的朗讀，我們就能自然而然地明白書(shū)中所包含的意思了，一些難題也都會(huì)迎刃而解。不信的話(huà)我們可以來(lái)試一試，看看通過(guò)朗讀

51、，你是否能解決你要解決的問(wèn)題呢？（學(xué)生自由朗讀、研究）2、剛才，同學(xué)們研究得可真認(rèn)真！老師相信，通過(guò)朗讀研究，你們一定收獲不小吧！想不想知道別人有些什么收獲呢？那就讓我們找一找周?chē)湍阊芯客粚?duì)象的同學(xué)，互相交流一下你們的研究成果吧?。▽W(xué)生自由交流）3、集體反饋：（1）誰(shuí)能把你的研究成果用朗讀的方式來(lái)展現(xiàn)一下呢？先請(qǐng)研究鐵罐的同學(xué)來(lái)展示一下吧?。ㄖ该x）你讀得太棒了，能告訴大家為什么這么讀嗎？同意他的看法嗎？請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。（2）剛才，我們讀了這么多鐵罐的話(huà)，你覺(jué)得讀這些話(huà)有什么不同嗎？（指名回答）研究陶罐的同學(xué)，讓我們一起配合研究鐵罐的同學(xué)把故事中的對(duì)話(huà)來(lái)讀一讀吧！讓我們一邊讀，一邊體會(huì)一下鐵罐從傲慢