《青蛙看?！方虒W設(shè)計

1、青蛙看海教學設(shè)計作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的青蛙看海教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。青蛙看海教學設(shè)計1一、教材分析。蘇教版二年級上冊語文教材第九課青蛙看海是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點和松鼠的幫助下，一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共12個自然段，分兩部分。第13自

2、然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第412自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)?，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學生的觀察想象。二、教學設(shè)計。教學目標：1能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。教學重難點：1有感情

3、地分角色朗讀課文。2學會本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。3通過朗讀、議論、想像懂得要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。教學準備：生字卡片、教學課件、田字格小黑板、學生自制頭飾第二課時：一、復(fù)習導(dǎo)入。1、抽讀生字卡片。2、生字復(fù)習得不錯，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認識了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了（課件顯示），它吸了口涼氣（課件顯示）。3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學習課文的第二部分，4-12小節(jié)。二、精讀課文。（一）指導(dǎo)學習4-10小節(jié)過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時

4、誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。1、 小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）2、 小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。3、 分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動作）。4、 接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。5、現(xiàn)在請同桌兩個同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌＃ㄖ该硌?，表揚）（二）引導(dǎo)學習11-12小節(jié)1、這么高的山，如果你

5、是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會怎么樣？對，面對困難青蛙一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅強、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是的小青蛙）2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時候它們心情會怎樣？（出示句子：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學著他的樣子來讀一讀！青蛙看海教材分析與第二課時教學設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:贈汪倫同步練習踏踏實實求"真",本本分分悟"美"夕陽真美教學設(shè)計與反思20紙船和風箏教學設(shè)計蝸牛的獎杯教學設(shè)計獅子和兔子教學實錄和反思練習七（第一課

6、時）導(dǎo)學案秋天到第一課時教學設(shè)計猴子種果樹教學反思查看更多>> 小學二年級語文教案3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補充習題，完成本課練習的第四題。4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個腳印的小青蛙吧?。R讀11、12節(jié)）三、總結(jié)拓展。1、小青蛙一開始認為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)?？（小松鼠幫忙。小青蛙不怕苦不怕累。他們是一級一級爬上來的。）總結(jié)：是啊，當我們遇到困難時，只要一步一個腳印，不怕困難，就一定能成功。3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮

7、演三種動物，做動作。）四、書寫生字。1、大家讀得真棒，能把這三個生字也讀好嗎？（登、展、善）2、這三個字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習字冊上描兩個，寫一個）4、教學展、善的書寫。五、布置作業(yè)。1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。2、小松鼠和青蛙會看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。青蛙看海教學設(shè)計2教學模式：（1）激情導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學習動機；（2）民主導(dǎo)學熟讀課文，理解大意，學習字詞；（3）檢測導(dǎo)結(jié)強化生字的識記，課文知識點的掌握。理論依據(jù)：語文課程標準指出：“語文課程應(yīng)致力

8、于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！边@就要提倡一些新型的學習方式自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學生的學習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學生喜歡語文這門學科。課堂上給學生提供充分的時間，引導(dǎo)學生自主學習，激發(fā)學生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，希望學生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動認識生字，學習課文，使學生的知識和能力得到同步的發(fā)展。教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識一個偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。3、懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理

9、想的頂點。重點、難點：1、流利、有感情地朗讀課文、識寫漢字。2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。教學準備：投影教學課時：2課時第一課時學習目標：1、正確、流利地朗讀課文。2、識記本課的10個生字，讀準音、認清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。3、初步理解課文內(nèi)容。教學重點：能正確、流利的朗讀課文。教學難點：引導(dǎo)學生識記生字“登、善、展“。學習過程：課前準備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地擺放在書桌上。準備好了嗎？用行動來告訴老師。一、激情導(dǎo)課1、猜謎語：導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱

10、呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動物（青蛙）（隨機出示幻燈片：青蛙圖片）2、導(dǎo)入、揭示課題：這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學習一篇童話故事：青蛙看海抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強調(diào)字要一筆一劃認真寫）寫好后，齊讀課題。3、據(jù)題質(zhì)疑：讀了課題，你想知道些什么呢？（學生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？）過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進課文。二、民主導(dǎo)學1、初讀課文：用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時間你能讀幾遍就讀幾遍。（學生讀課文，教師巡視）2、認讀生字詞

11、：（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認識了，記住了。（出示幻燈片）h dng ji jí喝 登 石階 一級一級shàn sh x青蛙看海教學設(shè)計3教學目標：1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。2、懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。教學重點：有感情地朗讀課文。教學準備：課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）教學過程；一、講故事看動畫度入，激發(fā)興趣小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？

12、我們來看一個動畫片好嗎？二、欣賞課文課件三、進入情境，傾情朗讀1、引導(dǎo)品讀第13自然段。（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。（2）、自讀13自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？（3）、指名回答，出示相關(guān)句子。A、青蛙遇到困難了，別擔心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！狈磸?fù)讀。點名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動作，注意語氣），生練讀，再點名讀。邊讀邊表演做動作。B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認為這山簡直是（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

13、·*指導(dǎo)看高山插圖。*指導(dǎo)學生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.C、過渡：說著，青蛙還“青蛙吸了口涼氣”*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？（4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？（5）學生先獨自扮演不同角色讀第13自然段，再在小組里進行分角色朗讀練習，相互肯定優(yōu)點，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。2、品讀第412自然段（1）過渡：青蛙沒有良好的自身條件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？（2）自讀第411節(jié)，思

14、考：青蛙是怎么看到大海的呢？（3）誰幫助了它？引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺階的樣子，跳一跳。（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)?？畫出句子，讀一讀?！熬瓦@樣”*你認為小青蛙怎樣？*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學聽。（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于？課文怎么說的？*讀：?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們面前！四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感1、伴著動作，有感情地朗讀課文。2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會看到什么？·說話：它們又會說些

15、什么？指名表演，集體評議。說話：如果蒼鷹看到了，它會說什么？3、自由組合，分角色美讀課文。五、作業(yè)把故事講給爸爸媽媽聽。課后反思；1 以邊讀邊表演感受情境。教學中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進行的，屬鞏固性的實踐活動。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學生加深了對課文的記憶，也體會出登上山頂要靠不懈地

16、努力，一步一步，踏踏實實地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯。激發(fā)了他們的表演欲。2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學科的特點，這節(jié)課，我運用了掛圖輔助教學，精美的畫面和恰當?shù)囊魳纷寣W生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當時學生看的時候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學生不僅有強烈的表達欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點建議。青蛙看海教學設(shè)計4教學目標：1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗

17、讀課文。2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地努力，就一定能達到理想的彼岸。教學準備：課件教學過程：一、復(fù)習1、讀詞語：青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階2、聽寫生字：吸 喝 階 級3、師：通過上一節(jié)課的學習，你知道了什么？生回答。咱們把三個人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。二、學習課文13小節(jié)過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的13小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？1、生自由讀課文13小節(jié)。2、交流：蒼鷹出了什么主意？（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了?！盿、個別交流：對于蒼

18、鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？b、指導(dǎo)朗讀：誰能學這蒼鷹很輕松地說一說。（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？（3）出示：“天哪，這么高的山！”a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學生做一做。b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？師：此時的青蛙認為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”師：這句話是什么意思？3、 感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）師：蒼鷹的這句

19、話又是什么意思呢？過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）它會怎么想？三、學習課文4-10小節(jié)1、引讀：“青蛙很失望。”2、正當小青蛙感到失望時，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）3、師：同學們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會更加精彩。4、現(xiàn)在請同桌兩位同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當?shù)膭幼鳌?、學生分角色來表演朗讀課文。6、請兩組同學上臺表演，學生評價。四、學習第11-12小節(jié)1、師引讀

20、：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了-渴了-不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧?。创蠛５恼n件）1、假如你就是那只小青蛙，你會想些什么？又會說些什么呢？2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？3、徐老師也有話送給青蛙，同時，我把這句話也送給我們班在座的各位同學。 世上無難事，只要肯攀登。有志者事竟成。千里之行

21、始于足下。板書： 9 青蛙看海不怕困難 堅持不懈一級一級跳再跳一下跳一級青蛙看海教學設(shè)計5學習目標：1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學生明白課文所蘊含的道理。學習過程：一、激情導(dǎo)入1.老師給同學們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個招呼吧。（小青蛙好）小青蛙想實現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學習青蛙看海。2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點水要寫得窄一些。）齊讀課題。3.復(fù)習：通過上節(jié)課，我們學習了生字新詞，你們還

22、認識他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）青蛙 登山 看大海蒼鷹 展翅 飛高空松鼠 善于 跳石階打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個生字和要求認識的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）蒼鷹 一雙有力的翅膀青蛙 吸了口涼氣 失望一級一級往上跳口渴 喝水 歇一會兒4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認為你哪個字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個小圓圈。（實物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個學生的生字。學生評價。過渡：只要我們認認真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。5.檢查讀課文生字詞語都學會了，老師再來聽聽大家讀課

23、文吧打開書，我們分自然段朗讀課文。指生分讀11個自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）6.出示大海的圖片，引入課文?？?，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大?！保喍痰膸讞l線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。詠華山二、民主導(dǎo)學 精讀課文（一）學習課文第一段（1-3），重點抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會主要意思。一只蒼鷹

24、也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了?！蹦阏J為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。（平靜和藹）學習用“只要就”練習說話。只要我們認真做眼保健操，就。只要，就。這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？青蛙看海教學設(shè)計6教材分析：課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力

25、，就一定能到達理想的頂點。課文言近旨遠，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。學情分析：課文抓住了人物的語言、動作和神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學生來說，正是有利于學生觀察、想象。設(shè)計理念：朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學中，學生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學生實實在在的指導(dǎo)和扎扎實實的訓(xùn)練，促進學生朗讀水平的提高。設(shè)計特色：體現(xiàn)了語言學習的基本規(guī)律：感知理解積累運用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點。教學目標：1、學習課文生字，在閱讀

26、中積累詞語。2、練習有感情地朗讀課文，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化。3、 創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。4、 練習運用“失望”等詞語進行表達。教學重點：1、練習有感情地朗讀課文。2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學生懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教學難點：體會青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”的道理。教學過程：一談話導(dǎo)入1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個心愿很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。2、鞏固并練習說話1）青蛙 蒼鷹 失望2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺讀詞，誰有本領(lǐng)連起

27、來說話？評價：你真了不起，能用自己的語言談體會。不錯，勾起了我對課文的回憶。（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進入課題，練習說話也是直接進入文本，一是讓學生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學生的說話和語言表達組織能力，可以運用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵性評價，起到承上啟下的作用。）二感受山高（學習第13小節(jié)）1有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。指名讀。師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？2青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山

28、！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學學么？青蛙為什么會這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。3“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？一定上不去，誰能讀出這種語氣？4、連起來讀第二小節(jié)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學生學習語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學生學蒼鷹，談想法，學語氣，讀口氣，都是為了體會山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）三、親歷登山（學習第410小節(jié)）1、不登山

29、怎么能看見大海呢？這時小青蛙的心里更加 。2、這時，誰出現(xiàn)了？松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀410小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。1.小松鼠是怎么說的？誰能學小松鼠的樣子讀這句話？“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？“是啊，可是這山太高了，我上不去?！保ㄗx出可憐，失望）3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個臺階。4）小青蛙是怎么回答的？“這有什么難的！”5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海?！?、

30、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。4、學做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時，一天，十天（邊做動作邊鼓勵，“小青蛙，加油??！馬上就能到達終點了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力?！保┎稍L：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的?。磕阏J為自己為什么會成功？引讀就這樣，青蛙跟著松鼠 級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。（反復(fù)兩次）（這一部分是教學的重點，表演這種形式是大家最常用的，我擔心同學

31、在這短短的表演中體會不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗。）四、學會感謝（學習第11小節(jié)）出示：??！大海就展現(xiàn)在它們眼前

32、。小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！生自由交流。小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因為你們有老師、同學、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記?。撼晒κ强孔约阂徊揭徊阶叱鰜淼摹＃ㄟ@一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實”的再次肯定，學生肯定能說到，但我要給學生一個話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵和陪伴，更要學會感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個腳印地實現(xiàn)自己的理想”，學生的印象就更深了。）五語言運用課文中有一個詞語：失望。青蛙為什么很失望？

33、（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個詞語在運用的時候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個星期一才能回來。我好失望??！學生造句，交流評點。（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學生正確運用詞語，“失望”這個詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時就要讓學生學會正確運用，而這個詞也貼近學生生活，所以學生的訓(xùn)練也比較到位。）六拓展練習，情景會話這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會怎么說？怎么做呢？（拓展的是思維，會話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友

34、的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）青蛙看海教學設(shè)計7教學目標1、學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學重點1、有感情地朗讀課文。教學難點懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，堅持到底，就一定能成功。教學過程一、檢查學生自畫的小青蛙，選一個貼在黑板上。師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。二、教學課文1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。蒼鷹對它說：“喏，

35、只要登上前面那座山，就能看到大海了。”指生讀蒼鷹說的話。2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。指生說說自己的想法。相機板書高和難師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（1）自由讀。（2）指生說說你讀懂了什么？（3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。3、不登山能看到大海嗎？（1）自由讀第三節(jié)。（2）指生讀。（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會怎么想呢？過渡：書上是怎樣說的？3、學習411節(jié)。（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙

36、的？自由讀411節(jié)（3）分組分角色讀4、當青蛙和松鼠看到大海它們分別會說些什么呢？指生說說自己的想法三、說話練習我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。四、再次練習有感情朗讀課文指一組學生到前面讀。五、板書青蛙看海努力（自身）幫助（別人）教后小結(jié)青蛙看海是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因為，它既沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊

37、的大海。這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。如果說青蛙就相當于我們的學生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學習松鼠老師的什么呢?一、走進心靈，取得信任。對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動地接近青蛙，跟它談心?！澳阆肟春?？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了

38、心扉?！斑@山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去?！鼻嗤芴孤实貙λ墒笳f出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時刻因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵學生。給學生一個展示自我的舞臺。當學生遇到困難時我會像文中的松鼠一樣去鼓勵學生，引導(dǎo)學生一步步走向成功。二、降低難度，建立信心。松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂?？墒撬墒箫@得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳

39、上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺階?？吹角嗤苓~出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費力地跳上了第二級臺階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標又前進了一步。這時，松鼠馬上鼓勵青蛙，“你一定能看到大海?！本褪歉嬖V青蛙，只要像這樣一個臺階一個臺階地往上跳，總有一天會到達山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點燃了青蛙心中待燃的火把，增強了它的勇氣和信心。三、引領(lǐng)參與，共同體驗。在一開始青蛙一籌莫展的時候，松鼠示范跳上第一級臺階，隨后沒有讓青蛙孤獨地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參

40、與其中，和青蛙共同體驗登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵、贊賞、提醒、建議無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學生的發(fā)展”的理念，它就是在這個理念的支撐下，滿懷熱誠地走進孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學生學習的難度，讓孩子們在體驗成功的同時樹立信心，并且，以一個“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個“學習共同體”的身份和孩子們共同體驗成長。四、感悟真理通過課課文的學習我要讓學生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。在對這節(jié)課的準備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更

41、多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認識了老師的職責。青蛙看海教學設(shè)計8教學目標：1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課的10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。認識1 個新偏旁。理解由生字組成的詞語。3、使學生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學生要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力。教學重點：1、有感情地分角色朗讀課文。2、學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。教學難點：通過朗讀、評議、想象，使學生懂得：要想達到理想的彼岸，就必須堅持不懈地刻苦努力。教學準備：生字卡片、投影片、課文錄音。教學時間：三課

42、時。教學過程預(yù)設(shè)：第一課時一、 直接導(dǎo)入 釋題激趣1、板書課題：9、青蛙看海。2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑?？戳苏n題，你想知道些什么？學生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？3、過渡：讓我們一起認真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！二、初讀課文 整體感知1、自由讀課文。要求：要讀準生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。2、檢查讀書情況。（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級

43、喝水 石階去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）問：課文有幾個小節(jié)？（12個）教師示范讀課文，幫助有困難的學生弄清楚課文的自然段數(shù)。（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？3、聽課文朗讀錄音，學生仔細看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。5、學生齊讀課文。三、教學生字 指導(dǎo)書寫1、教學生字字形。（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。（2）學生用上述方法自學。2、檢查自學情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個字。3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)吸、雙、階、級、喝。上

44、下結(jié)構(gòu)蒼、登。半包圍結(jié)構(gòu)展。1、 學習新偏旁：“登字頭”。集體書空。5、學生在田字格中描紅。6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。7、課堂上完成習字冊。第二課時一、 出示圖片 引入課文1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！2、學生自由發(fā)言。二、精讀課文 深入感悟【一】學習課文第一段（1-3自然段）1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學得像。青蛙看海

45、教學設(shè)計9教學要求：、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地努力，就一定能到達理想的彼岸。教學設(shè)想：本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最終到達山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動作和神態(tài)描寫得鮮明生動，我認為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。教學設(shè)計：一、導(dǎo)入，檢查生字詞。師：同學們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學習青蛙看海，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學得怎么樣？（開火車讀生字卡片，隨機組詞。）二、新授。、這是

46、那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？（學生紛紛說看不到，有座山擋住了。）師：誰來畫畫這座山？（引導(dǎo)學生把山畫高一些。）學生驚訝！、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔心了（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀?。ㄒ龑?dǎo)學生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔心。）、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學生。）生：不對，蒼鷹說（出示：只要就能）拓展，說話練習。、師：這樣看來，青蛙很容易就能實現(xiàn)自己的愿望啦?。ㄉ磳Γ┡?，對了，還有困難。（出示：我沒有也沒有怎么上得去呢？）師：想想，此

47、時小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。（指導(dǎo)學生讀出小青蛙的無奈。）、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。（學生討論回答，教師給予評價、否定。）、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。（學生自學課文4到10自然段。）師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？簡直太想了，做夢都想，可是（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去?！敝笇?dǎo)邊讀邊做動作。）師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個臺階怎么樣呢？（出示：“這有什

48、么難的！”）指導(dǎo)讀。思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個臺階有什么用呢？（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海?！保ㄖ笇?dǎo)讀出堅定的語氣。）、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學們再好好讀讀，一會我們請兩名同學來分角色朗讀。（分角色讀課文4到10自然段。）、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動卡通圖）他們遇到困難了嗎？（出示：累了渴了）想象一下，還會遇到哪些困難？（出示：跌倒了磨破皮了）這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？（理解“不知不覺”：一點感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了

49、石階，到達了山頂。（移動卡通圖到山頂。）（出示：“?。〈蠛＞驼宫F(xiàn)在他們眼前。”）師：高興嗎？激動嗎？就這樣來讀一讀。三、拓展。（說話訓(xùn)練）、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會說些什么呢？（出示：青蛙對松鼠說：“?！保ㄋ墒髮η嗤苷f：“?！保?、老師想到了一些俗語，請看：（出示：世上無難事，只要肯攀登。）（千里之行，始于足下。）（有志者事竟成。）帶領(lǐng)學生邊讀邊講解。、這時，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會告訴小青蛙一個什么道理呢？你能用剛才老師叫同學們的俗語說一說嗎？（出示：蒼鷹對青蛙說：“?！保?、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順

50、的話，再寫下來。注意標點符號。青蛙看海教學設(shè)計10【教學目標】1學會本課10個生字，讀準字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。2正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。3理解課文內(nèi)容。懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功?！窘虒W重點、難點】1指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。2理解課文內(nèi)容，重點是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。【教具準備】多媒體課件【教學過程】第二課時一、師生交談，引入課文。1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學習童話故事青蛙看海。2、出示詞語、讀詞：青蛙、長期、失望蒼鷹、登山、展翅松鼠、一級一級渴了、喝水、累了歇、大海（看看詞語，

51、會讀的自己小聲的讀讀，遇到不認識的字，可以請教你的同桌。）3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山??？二、精讀課文。1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須（登上山頂）對，蒼鷹也是這樣對他說的。出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會怎么想啊？（高）為什么會有這樣的想法？出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）3、可是，蒼鷹的

52、回答卻是斬釘截鐵的，出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第412小節(jié)?？纯此墒笫窃趺磶椭嗤艿?？（出示松鼠和青蛙的對話）（分角色讀、演一演、師生評議）這時，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”“是啊，可是這山太高了，我上不去。”“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個石階?！斑@有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。“再跳一下！”青蛙又上了一臺階。“好！你一定能看到大海?！彼墒笳f。6、山路這么長，小青蛙會累嗎？如果你是小青蛙，你會怎么做？7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。（板書：一級一級往上跳）（課堂活動）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧?。ㄈ嘁黄鹎嗤芴┬∏嗤軅儯覀円黄鹛桨肷窖?，堅持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達了山頂。出示：啊