【必備】教學設(shè)計方案范文八篇

1、【必備】教學設(shè)計方案范文八篇為了確保事情或工作能無誤進行，通常需要提前準備好一份方案，方案屬于計劃類文書的一種。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的教學設(shè)計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。教學設(shè)計方案 篇1教學目標知識與技能1、 學會策劃有意義的秋游活動。2、 培養(yǎng)學生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點。3、 學會從多種方案中篩選，保留最佳方案。過程與方法通過合作探究，學習設(shè)計最佳方案。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學生理性、周全地考慮問題的能力;培養(yǎng)學生主人公的意識。重點難點秋游活動如何策劃，才能既玩得開心，又節(jié)省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認可。突破方法：查找資料，合作探究

2、。教學準備學生事先設(shè)計一分秋游方案。課時安排1課時一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學生的欲望。課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎?同學們度過了一個炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過悄然而過，我們走進了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節(jié)。想親自去看一看摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?二、自主策劃，明確交際的方向同學們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧!1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。三、自主探究，設(shè)計方案。分小組設(shè)計自己的秋游方案。四、匯報各自的設(shè)計方案，評選最佳方案。1、各人準備好自己的秋游方案。2、在小組里交流。3、各

3、小組推薦一份在班上交流。4、根據(jù)節(jié)省度，快樂指數(shù)評出最佳方案。教學設(shè)計方案 篇2一、 教學目標 ：（一）能力目標1、 學習“每”“輒”等詞的古義；了解“未之知”這種與現(xiàn)代漢語語序不同的句子。2、 學會分析三種比喻句的不同表達效果。(二)美育滲透領(lǐng)會作者文中所充溢的熱愛春天，熱愛自然的激情的熏陶。二、 難點、重點1、 文章表現(xiàn)出來的熱愛春天、熱愛自然的激情。 2、 三種比喻句的不同表達效果。三、重難點突破：閱讀文章，體會文中的激情。閱讀討論體會比喻句的不同效果四、 教學設(shè)想教學方法： 誦讀法、點撥法、質(zhì)疑法、討論法媒體設(shè)計：（略）教學課時：1五、 教學流程（一）新課導讀：1、同學們，前面我們在柳

4、宗元的陪同下,游覽了湖南永州市的小石潭；與蘇軾相伴，欣賞了“積水空明，藻荇交橫”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了極其險俊難攀的恒山。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們也隨袁宏道踏青去！2、范讀課文 學生評價 教師點撥3、整體感知：久居城內(nèi)，滿眼都是紅墻碧瓦。一旦到了郊外田野，滿地綠意，滿眼山光水色，不禁喜不自勝。這篇文章就是作者與友人游歷了滿井后寫的一篇浸透著早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情懷的佳作。4、學生自讀課文，消滅文字、詞語障礙注意“斫、遁、礫、茗、鵠、呷、蹇”等幾個字的讀音。5、學生齊讀課文 教師點評6、學生自主、合作探

5、究學習，然后在班上交流。A同桌借助參考工具書及課文注解疏通全文大意。 同時圈畫疑難詞句，并向老師提出質(zhì)疑。 集體解疑，教師點撥。（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，舉著酒杯、紅裝：穿著艷裝名詞動用）B作者圍繞“滿井”寫了哪些內(nèi)容？討論明確：柳枝、麥苗、土、冰（水）、山巒、鳥、魚、游人（板書）C作者抓住了這些事物怎樣的特點？從原文中找出相關(guān)語句。討論明確：水晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。教學設(shè)計方案 篇3教學目標1. 學會本課生字。2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。3. 抓住重點句子，體會我的情感變化。4. 理解課文最后一段話的含義。教材簡析這篇課文作者用輕

6、松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學習與理解是本課教學的一個重點。建議本課教學用12課時。解讀與提示* 第1、第2段：一張寫有桃子自采五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩

7、個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。* 第320段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實而充滿信任的心。* 從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。* 第1219段：寫我們進入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉

8、悅。鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的'果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的

9、珍視。* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。* 廉字的書寫應作重點指導。* 課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護的感情?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。教學設(shè)計參考一、情境引入，激發(fā)興趣1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子自采五千米。2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學習信任這篇課文。二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅請同學們打開課本，自由讀

10、課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。1. 學生讀課文，教師巡視。2. 檢查學生自學生字新詞的情況。3. 通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？4. 你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅（一）從哪些詞句可以看出我也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。2. 小組討論交流，老師巡視指導。3. 品讀重點詞句，體會我的情感變化。（1）品讀鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。理解根深葉茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。讀句

11、子，說說你從根深葉茂、豐實中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。表達了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個句子。（2）品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。讀句子，說說表達了我怎樣的情感。你從沉甸甸中體會到什么？有感情地朗讀這個句子。（3）品讀把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。小心翼翼是什么意思？你從小心翼翼中體會到什么？這句話表達了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個句子。（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個樸實而又純潔的地方。為什么說這里是一個樸實而又純潔的地方？回頭、

12、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？有感情地朗讀這個句子。（二）我剛看到告示板時，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。引導學生抓住終于、看個究竟體會。四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅1. 我的內(nèi)心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）2. 從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？3. 當你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？五、

13、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學議一議。2. 這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？為什么？參考資料 詞語解釋根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎的樣子。形容十分恭謹，唯恐出錯。豐實：本課是指桃子又大又好。教學設(shè)計方案 篇4【教學目標】、引導學生體會抒發(fā)感情的表達方法。、積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)

14、、思友之情。、學生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味?！窘虒W重難點與突破方法】、教學重難點：體會抒發(fā)感情的表達方法。、突破方法：與課文結(jié)合，反復體會，老師適時指導?！窘虒W準備】、生回家充分預習，讀熟日積月累。、回憶課文內(nèi)容，準備交流平臺?！窘虒W程序】一、交流平臺、生齊讀交流平臺要求，思考：交流平臺讓我們交流什么？、師生共同討論，交流的內(nèi)容： 本組課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)感情的？ 自己的習作是怎么表達思鄉(xiāng)感情的。、生討論，共同總結(jié)。二、日積月累、生自讀日積月累部分的內(nèi)容，思考：這些句子都是講什么的？、討論得出結(jié)論：積累表達鄉(xiāng)思的詩句。、生在小組內(nèi)

15、討論，這些句子都是什么意思？、全班總結(jié)：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。的意思是：在空曠的天宇之下，我思鄉(xiāng)的心情更加迫切了。浮云終日行，游子久不至。這句詩中的游子指的是李白。所謂浮云游子意，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。這句詩的意思是：浮云整日飄來飄去，遠去的朋友已好久沒有相見了?？梢钥闯鲈娙诵闹谐錆M思念和惆悵。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。意思是：他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。明月有情應識我，年年相見在他鄉(xiāng)。意思是：如果明月有情的話，它應該認識我啊，因為每年我們都能在他鄉(xiāng)相見。家在夢中何日到，春生江上幾人還。意思是：家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去

16、呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？江南幾度梅花開，人在天涯鬢斑白了。意思是：記不清東南的梅花開了有多少次了，離開家鄉(xiāng)的我已是雙鬢斑白了。、師引：這些寫思鄉(xiāng)的詩句，又是通過寫什么樣的人、事、景、物來反映自己思鄉(xiāng)情的呢？、生討論。、生交流這些句子的原詩是什么樣的？（有能力的就多交流，沒有的多積累。）三、趣味語文、生自由讀文，說說主章主要講的是什么？、生討論，這個故事趣在哪里？、師出示全詩：題李凝幽居賈 島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野生，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。、生講其它趣味語文故事?！就榛ピu】此設(shè)計條理清楚，有比較強的操作性，口語交際部

17、分，教師與學生共同討論，總結(jié)得出交際的內(nèi)容，這樣讓學生會有話可說。日積月累，讓學生明白每句話的意思，這樣有利于學生語言的積累。如果能拓展一些相關(guān)的資料在里面，相信會給學生帶來更多的知識。教學設(shè)計方案 篇5一.教學目標:1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么那么”說、寫句子。4.背誦古詩，積累語言。5.閱讀短文，拓展閱讀。6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。二.教學準備:課件、詞語卡片三.教學時間:兩課時四.教學過程:第一課時一.語海暢游:課件出示“腳往城墻里伸”的圖，請學生觀察：圖上畫的什么意思，

18、誰能看懂？古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？課件出示象形文字“足”：這就是象形字“足”。引導觀察每部分像什么。后來足又經(jīng)過了哪些變化呢？課件分別出示小篆“足”和楷體“足”。你還知道哪些漢字的演變過程？出示字卡片：跑、跳、踩，指名認讀。提問：你們發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同的地方？意思上有什么相同的嗎？你還知道哪些帶有足字旁的字？二.讀詞語,說詞語.課件出示兩組詞語： 尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的 雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？學生板書自己知道的詞語。全班學生齊讀進行積累。三.讀

19、句子,寫句子.課件出示例句。指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）仿照句式說一說。填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。四積少成多:讀讀背背:看書自由讀宿新市徐公店，讀準字音。熟讀、練習背誦?；ハ鄼z查。四.閱讀平臺:回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀快樂的回憶，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？小組討論交流。師生總結(jié)歸納： 板書：選雞毛大找門一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌松手貼住雞毛，比貼的時間

20、長短。第二課時語文大課堂: 玩得真開心一談話激趣：同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜）二小組討論：想玩什么？怎樣玩？三組合玩游戲，同時注意觀察。1學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動作？ 說了什么？ 什么表情？ 什么心理？ 游戲結(jié)果怎樣？ 各自什么心情？2思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？四選擇喜歡的進行小組游戲。五小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。六小

21、組匯報，學生評議，老師點撥。七練習把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛?。八指名讀寫好的內(nèi)容，進行評議。九布置作業(yè)：完成習作。板書設(shè)計玩得真開心人數(shù)游戲名稱、游戲規(guī)則玩法勝負游戲前（準備、心情、表情、語言）游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）教學設(shè)計方案 篇6【學習目標】、學會觀察生活和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。、運用熟字加偏旁的方法，認識“搞、稿、編”等個字。能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。【課前準備】課件或投影（“日

22、積月累”中的詞語），十二生肖郵票掛圖。第一課時口語交際一、創(chuàng)設(shè)情境、教室黑板上寫上活動的主題：“閃光的金鑰匙”新聞發(fā)布會。、教師宣布會議內(nèi)容，規(guī)則及獎勵辦法二、內(nèi)容：同學們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化以新聞發(fā)布的形式向大家作個匯報。規(guī)則： 按小組選一名“新聞發(fā)言人”，“發(fā)言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 “新聞發(fā)言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“記者”們的提問。獎勵辦法：凡是讓大家有耳目一新之感的發(fā)言均可獎勵一把“閃光的金鑰匙”。民主推薦：、組內(nèi)交流，讓全組同學充分了解各自搜集的資料。、組內(nèi)評選：推出“新聞發(fā)言人”。、共同商定向大家介紹哪些方面的

23、傳統(tǒng)文化。成果發(fā)布：、各小組依次進行介紹“發(fā)言人”介紹的時候，本組的同學可以補充，其他小組的同學可以提問。、所有同學根據(jù)發(fā)言情況對各小組的表現(xiàn)進行評估?？偨Y(jié)頒獎：三、布置作業(yè)選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。第二課時習作一、再現(xiàn)生活、回憶近期開展的“閃光的金鑰匙”這一活動。、選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。二、描述生活、指名同學在班內(nèi)把自己最感興趣的一項介紹給大家。、介紹同一傳統(tǒng)文化的同學可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。、把自己最感興趣的話題整理一下，寫成一篇習作。三、回味生活、小組內(nèi)互閱習作，提出修改意見。各自根據(jù)同學提的修改意見進行修改。、教師選

24、取優(yōu)秀習作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當指導。四、創(chuàng)造生活、把自己寫的習作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。、班內(nèi)交流習作，選出寫得好的，裝訂成一本習作集。第三課時我的發(fā)現(xiàn)、回憶舊知，明其特點：出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！保▽W生說說這句話中意思相反的詞。）、出示詞語：遠近聞名 黑白相間 輕重倒置舍近求遠 頭重腳輕 積少成多異口同聲 左鄰右舍 里應外合、 引導學生認讀詞語。 引導學生留心加點的字的意思及在詞語中的位置，發(fā)現(xiàn)這些詞語的構(gòu)成特點。、引導學生積累詞語： 鼓勵學生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上。 學生讀讀記記這些詞語。讀讀

25、背背、觀察與認讀： 學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？ 學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。、了解十二生肖： 讓學生懂得郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。 交流一些有關(guān)十二生的傳說。 交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 學生說說自己屬什么。、讀讀與背背： 學生讀詞語，注意按一定的順序。 學生試背十二生肖。第四課時讀讀認認、學生自讀并觀察生字特點。、學生說說發(fā)現(xiàn)的特點。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。）、學生自由讀、指名讀。、同座互相檢查對生字的認讀情況。展示臺、學生商議展示方式。、自主或合作進行展示的準備工作，班長

26、與組長負責進行分工，教師參與準備（注意不同傳統(tǒng)文化的不同展示形式）。、學生自主進行展示、交流（鼓勵學生邊展示邊介紹）。、教師總結(jié)，表揚表現(xiàn)突出的小組或個人。教學設(shè)計方案 篇7設(shè)計意圖：隨著氣候越來越寒冷，班上的還有一大部分幼兒不會自己穿脫衣服，每天午睡起床時老師要忙著幫每個幼兒穿衣服，耽擱了大量的時間，幼兒不會自己穿脫衣服容易著涼感冒，這樣教孩子穿衣服的方法尤為重要，由此開展此活動，通過穿衣歌教給幼兒穿衣服的方法，通過欣賞動畫片穿脫衣服，激發(fā)幼兒學習自己穿衣服的愿望?；顒又攸c：學習穿衣服的方法?；顒与y點：認識衣服的前面和后面。教學方法：游戲童謠法、示范演示法、直觀教學法活動目標：1、認識衣服的

27、前面和后面，學習穿衣服的方法。2、培養(yǎng)幼兒自己穿衣服的生活自理能力。3、教育幼兒不要隨便脫衣服，預防著涼感冒?；顒訙蕚洌?、穿衣服的ppt課件。2、歌曲我有一雙小小手。3、動畫片禮儀小劇場穿脫衣服，有帽子的開衫衣服一件?；顒舆^程：1、復習歌表演我有一雙小小手，引出主題。教師：我們有一雙小小手，會做許多的事情，今天，我們用小小手來學習穿衣服。2、播放ppt課件，參觀寶寶服裝店。提問：寶寶服裝店有哪些漂亮的衣服？播放幻燈片1至3，觀察女孩和男孩的衣服。3、播放ppt課件，認識衣服的前面和后面。播放幻燈片4，說說這件男孩的大衣前面有什么？（腰帶、紐扣），這件紅色的大衣前面有什么？（紐扣）后面有什么？

28、（蝴蝶結(jié)）播放幻燈片5，這件玫紅色大衣前面有什么？（拉鏈、圖案、包包），請幼兒摸摸自己衣服前面的小包包。播放幻燈片6，認識圓領(lǐng)衣服的前面和后面。提問：這些衣服的衣領(lǐng)是什么形狀的？這些圓領(lǐng)衣服的前面有什么？（小動物圖案）這些圓領(lǐng)衣服前面的領(lǐng)子怎么樣？（低）后面的領(lǐng)子怎么樣？（高）4、播放幻燈片7，出示一件有帽子的開衫衣服，引導幼兒學習穿衣服的方法。（1）觀察衣服的前面和后面。（2）用兒歌穿衣歌學習穿衣服的方法。教師邊念兒歌邊指導一名幼兒穿衣服。隨后幼兒跟教師學習兒歌穿衣歌：小帽子，戴頭上，伸左手，鉆洞洞，伸右手，鉆洞洞，拉拉鏈，扣紐扣，穿好衣服頂呱呱，人人夸我好娃娃。幼兒邊念兒歌邊做動作。請個別

29、幼兒邊聽兒歌邊穿衣服。5、播放幻燈片8，看看奇奇是怎么穿脫衣服的？欣賞禮儀兒歌穿脫衣服。6、播放動畫片禮儀小劇場穿脫衣服。7、教師小結(jié)：寶貝們。天冷了要學會自己穿衣服，不要隨便脫衣服，預防著涼感冒，生病了很難受。寶貝們真能干，學會了穿衣服的方法，我們?nèi)ソ绦∫话嗟男∨笥汛┮路?！活動延伸：學習穿脫套頭的衣服。教學設(shè)計方案 篇8【教學目標】1有感情地朗讀課文，整體感知內(nèi)容。背誦自己喜歡的部分。2品味重點語句，理清思路，了解文章的新奇的構(gòu)思。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學重難點】整體感知文章內(nèi)容，感受作者所描

30、寫的境界，感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法?！窘虒W準備】課前分組自習字詞，教學課件制作山 中 訪 友字詞jìnghèzhànzhxuánchè幽徑唱和湛藍梔子玄奧清澈Chán fèi qiáocuì gunníng禪心犬吠憔 悴樹冠凝靜“我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？答：作者都是怎樣稱呼它們的？答：【課時安排】一課時【教學過程】小組交流，導入新課。1你從山中訪友這個標題中讀到了哪些信息？地點、事件、作者對朋友的感情情感：“訪”（ 喜愛、贊美、敬佩）2通過我們對文章標題的理解，你們認為應怎樣來朗讀？帶著好心情，心里想著美好的畫面，讀得輕一些，美一些。讀文章時，就好像我們在跟好朋友面對面地敘舊般自然、親切、有感情。今天讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著著名詩人、散文家李漢榮先生山中訪友，會晤作者“山中的眾朋友”。（1） “我”在山中主要拜訪了哪些“朋友”？作者要訪的都是自然界的朋