幼兒園大班語言活動(dòng)：《造字的故事》_第1頁
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文檔簡介

1、教學(xué)資料參考范本幼兒園大班語言活動(dòng)：造字的故事撰寫人： _部門： _時(shí)間： _1 / 3一、活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞有趣的故事，進(jìn)一步了解漢字的由來。2、學(xué)習(xí)詞語：結(jié)繩記事、山脈起伏、光芒四射。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干三、活動(dòng)過程：1、討論引入：“你認(rèn)識(shí)什么字？字是怎么變來的？”2、結(jié)合圖片講故事。a、講述第一段?！肮艜r(shí)候的人是怎么記事情？”（學(xué)習(xí)詞語“結(jié)繩記事”，并學(xué)習(xí)用繩子打結(jié)）b、講述第二段。“后來又發(fā)明了什么樣記事方法？這方法比結(jié)繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？c、講述第三段?！笆钦l發(fā)明了象形文字？他是怎樣發(fā)明象形文字的？這種發(fā)明比前兩種發(fā)明有什么好處呢？（

2、學(xué)習(xí)詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現(xiàn)簡易的象形文字0d、講述第四段?！澳阆矚g倉頡嗎？為什么喜歡他？3、教師再次完整地講述故事，并小結(jié)“倉頡是發(fā)明中國文字的先祖，他發(fā)明象形文字，從此人們開始學(xué)會(huì)運(yùn)用字記錄和表達(dá)”。4、游戲“猜猜象形字”反思：整合式的故事教學(xué)故事是幼兒園語言教學(xué)最常見的一種形式，但多數(shù)老師往往停滯在傳統(tǒng)故事教學(xué)模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知2 / 3道故事名稱、理解故事內(nèi)容、中心思想。這種灌輸式的學(xué)習(xí)，使得許多優(yōu)秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。分析本教材，我一改以往的教學(xué)風(fēng)格，采用整合式的教學(xué)，如繪畫、動(dòng)手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會(huì)逐一感受故事的每一情節(jié)。如此一來，孩子們?nèi)硇牡胤潘桑痪心嗥饺罩械陌察o、全身心傾聽的狀態(tài)，習(xí)得自然、學(xué)得開心。而我也對本活動(dòng)有了更深的體會(huì)：1、教師要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，引“孩”入勝。2、教學(xué)表現(xiàn)形式應(yīng)是多姿多彩，不拘一格。3、要有開放的心態(tài)，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個(gè)性的發(fā)展。4、同時(shí)，教師應(yīng)有豐富

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