淺談如何建立良好的師生關(guān)系

1、淺談怎樣建立良好的師生關(guān)系內(nèi)容提要：國家新課程標準中指出:“把情感態(tài)度的發(fā)展?jié)B透到日常的教育教學之中是在課程中實現(xiàn)情感態(tài)度目標的最重要的小節(jié)和過程?！敝腥A民族千百年來一直有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，但隨著現(xiàn)今社會的高速發(fā)展，人的世界觀、價值觀相對發(fā)生變化。再由于教師與學生的不同成長環(huán)境，受不同文化和觀念的熏陶，師生之間也產(chǎn)生隔膜、代溝，嚴重的還形成師生沖突，影響教育教學的正常開展,因此, 教師向?qū)W生奉獻出最無私、最博大的愛，不僅是教師對學生施加教育的最基本，最必要的前提，也是人世間最崇高的情感交流。在教學實踐活動中，良好的師生關(guān)系具有不可磨滅的作用，這需要我們教師要有廣博的知識，要有良好品質(zhì)和人格

2、，要有一顆寬容心，要提高素質(zhì)，鍛煉工作能力，熱愛學生，和學生交換位置，虛心接受批評,這樣才能建立良好的師生關(guān)系.關(guān)鍵詞：師生關(guān)系、師生觀、寬容心正文：德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！闭n程標準也要求我們在教學中不但要重視學生的知識和技能，更要關(guān)注學生學習情感態(tài)度的發(fā)展。目前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面就是關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，把學生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學科教育和教學之中。過去在教學中一方面由于我們忽視學生的情感因素，另一方面不少獨生子女受社會上下不良風氣的影響，自制力差，對學習缺乏足夠的興趣和信心，心理素質(zhì)較弱化所以，現(xiàn)代教育

3、教學過程，不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的過程，更是師生情感交流的過程。在這一過程中，必須首先建立起良好的師生關(guān)系，從而達到提高課堂教學效率的目標。在學校里，最基本最重要的人際關(guān)系就是師生關(guān)系，由于師生關(guān)系的多面性和教育工作的復(fù)雜性，所以建立良好師生關(guān)系非常困難，但是一旦建立了良好和諧的師生關(guān)系，不僅能使教師教的愉快，學生學的輕松，更能順利完成教學任務(wù)。同時教師還要懂得良好的師生關(guān)系不僅僅是單純的教與學的關(guān)系，更主要表現(xiàn)為師生間的相互理解和相互關(guān)心，這對師生雙方良好品質(zhì)的形成起著重要的作用。但是，從目前來看，師生關(guān)系不佳的現(xiàn)象仍普遍存在，據(jù)某校的調(diào)查資料表明，只有17.5%的學生在與教師相處時感到

4、十分愉快。一些從事教育研究的專家認為，目前師生關(guān)系不佳的主要原因是在教師的方法上，教書育人畢竟是教師的主要責任，而大部分教師只注重教書，忽略了育人，這就對我們教師提出了一個嚴肅而迫切的問題：面對新形勢，我們怎樣才能建立良好、和諧、民主、融洽的師生關(guān)系?下面，我想從一名班主任的角度談?wù)勛约旱囊娊?。一、良好師生關(guān)系的作用1、 良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂氣氛的前提。要愉快而高興地完成每節(jié)課的教學任務(wù)，就要創(chuàng)造一個良好的智力活動環(huán)境，教師學識的淵博、語言的生動，推理的清晰，是提高教學效率必不可少的條件，而良好的師生關(guān)系是和諧課堂氣氛的基礎(chǔ)，因為它能使學生注意力集中，思維暢通，反應(yīng)迅速，學習效率提高。

5、2、 良好的師生關(guān)系有助于學生道德品質(zhì)的提高和學校精神文明建設(shè)。人的道德品質(zhì)發(fā)展離不開人的實踐活動，離不開對人際關(guān)系的親身體驗，學生正是在與老師真誠的交往中，感受著人間的真、善、美，體驗人與人之間最美好的情感。這種坦誠友好，關(guān)心理解的真情，對學生高尚道德品質(zhì)的形成起著潛移默化的作用。學生也會用同樣的真情去對待別人，而且在實踐中通過反復(fù)體驗形成一定的心理定勢，最終成為固有的個性品質(zhì)。3、 良好的師生關(guān)系是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的潤滑劑。少數(shù)學生之所以成為后進生的原因很多，但其中重要的一個原因是后進生得不到老師應(yīng)有的關(guān)懷，使學生的自尊心得不到滿足，自卑感不斷增強。當后進生自尊被老師一次次無情地傷害時，

6、學生的自尊和自卑在心理的天平上產(chǎn)生嚴懲錯位，導(dǎo)致他們和教師搞對立，以此來保護自己的自尊心。由此可見，做后進生思想工作的關(guān)鍵是改善師生關(guān)系。從而對教師的教導(dǎo)易于接受并變?yōu)樽约旱男袨?。其次，師生關(guān)系的改善可以改變后進生在集體中的地位，消除同學們對他們的歧視，使他們感受到集體的溫暖，同學間的平等，以及做人的尊嚴，從而循序漸進地改變其不良行為，樹立正確的道德觀念。二、如何建立良好的師生關(guān)系1、教師要有廣博的知識從執(zhí)教至今，我感到當今的中學生對教師在學識上的要求越來越高，他們絕不會崇拜和尊重學識平平的教師，一個不受學生尊敬的教師就不可能樹立較高威信，良好的師生關(guān)系也就無從談起。這就要求教師不僅要有精深的

7、專業(yè)知識，較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且要學識淵博，觸類旁通。人們經(jīng)常把教師比喻為蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，表達對教師工作的敬仰?？蓮慕處煹慕嵌瓤?，我們考慮更多的恐怕應(yīng)該是怎樣讓知識之燭更持久燦爛。尤其是隨著知識經(jīng)濟的到來，我們的許多知識已經(jīng)嚴重老化，切不可有吃老本的思想，而應(yīng)不斷學習，進行知識充電，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。2、教師要有良好的品質(zhì)和人格教育家徐特立說：“教師是有兩種人格的，一種是經(jīng)師（教知識），一種是人師（教行為）”。一個合格的教師應(yīng)該是經(jīng)師與人師合一的。的確，在學校里，老師是學生最親近、最尊敬的人，學生具有天然的向師性，教師往往成為學生最直接的榜樣。教師的理想人格，會像一絲絲春雨“隨風

8、潛入夜，潤物細無聲”。潛移默化的影響著學生的人格。教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生。相反，教師對學生不尊重，學生就學習粗俗淺陋，教師對學生不平等，學生就學習無禮野蠻。所以說，教師這種職業(yè)對職業(yè)道德的要求是很高的。當然，這并不是說，我們每一個人都應(yīng)該是道德圣人，在各方面都要達到很高的境界。但是，追求真、善、美，以高尚的道德標準要求自己，不斷完善自我是我們追求的目標。只有這樣，才能使學生親其師，信其言。法國作家羅曼蘭說得好：“只有自己心里充滿陽光的人，才能向別人播撒光明?！?、教師要有一顆寬容心作為正在成長期的中學生，其人生觀價值觀正在形成之時，在他們身上，體現(xiàn)了多

9、種矛盾的綜合。成熟與幼稚并存，自信與自卑交織，渴望被承認，又不知以何種方式來表現(xiàn)。作為教師切不可嘲笑他們，要給他們展示自我的機會，要容許他們探索，甚至挑戰(zhàn)自己與權(quán)威，更要容許他們失敗，犯錯誤。一方面，可通過教學中的討論、辯論等方式表現(xiàn)自我，另一方面對犯錯誤的同學要有耐心與愛心，寬容大度會增添我們的人格魅力拉近與學生的距離。當然，這并不是說對學生的錯誤都應(yīng)無原則的遷就，在一些大是大非面前，還是要教會學生正確對待，但一定要做到態(tài)度上寬厚；條件上寬讓；感情上寬宏。4、提高素質(zhì)，鍛煉工作能力。學生對教師的崇拜是建立在良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上的。為此，教師必須提高自己各方面的素質(zhì)和能力，使自身具備學生崇拜

10、的條件，以自己杰出的工作能力聯(lián)系師生關(guān)系，以自己高超的語言能力感化學生，以自己的成熟、優(yōu)秀的心理素質(zhì)征服學生。5、熱愛學生，建立良好的師生觀一個教師能力再強，水平再高，如果不熱愛學生，沒有正確的師生觀，就不會有良好的師生關(guān)系，因此，教師要將真誠的愛貫穿于教育教學工作始終，用愛心引起學生心靈上共鳴，從而在雙方情感的溝通中加深師生之情感，建立良好關(guān)系。在教育學生的過程中既要注重自己威信的建立，又要尊重學生的人格，既要看到后進生優(yōu)點，又要看到優(yōu)生的缺點，既要把學生看成發(fā)展中的人，又要理解學生已形成的較穩(wěn)定的一些個性心理特點和行為習慣。只有這樣，教師才能得學生的尊重和信任，從而建立起良好的師生關(guān)系。6

11、、交換位置、讓師生間多一些理解學校的教育也必然存在這樣、那樣的矛盾和沖突，怎樣處理好這些矛盾和沖突，保持師生間融洽和諧的關(guān)系呢？我認為，只要教師能把自己放在學生位置上，用他們的思維方式去思考問題，便會對學生多些寬容和理解，處理問題就不會傷害學生的自尊心，師生關(guān)系就不會緊張。教育家加里寧指出：教師與學生的關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，區(qū)別于父子和母女，區(qū)別于兄弟姐妹，區(qū)別于朋友同事，在教育活動中不可忽視。教師與學生相互尊重，相互溝通，改善舊式的師生關(guān)系在教學過程中是極其重要的。教師帶著和藹可親的微笑走上講臺，用平等的態(tài)度對待每個學生，不因成績的好壞而有所區(qū)別。要營建良好的課堂氣氛,有效地激發(fā)學生的內(nèi)

12、在情感和動機，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系。生動活潑的課堂氣氛，能使學生在課堂中發(fā)自內(nèi)心的表達自己的情感，在民主、和諧的氣氛中加強學生與教師間的交流。現(xiàn)在有很多的學生有“愛屋及烏”的心理，他喜歡的老師教的課他就多花點時間去學習，反之不喜歡的教師的課他就少花功夫，甚至厭學、不學。在新的教學模式中，教師為主導(dǎo)，學生為主體，教師引導(dǎo)學生去學，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。師生的互動與交流導(dǎo)致教師教學有熱情，學生學習有激情，在親切和諧的氣氛中，達到教學相長。記得去年剛接初一（2）班的時候，恰好從齊齊哈爾市轉(zhuǎn)入我班一個女生李麗。她一來便有些與眾不同；穿著打扮洋氣，與人交往膽大

13、，更讓我這個傳統(tǒng)思想濃重的人看不習慣的是她常常和一些男生交往。我誤認為她會搞對象、愛搞對象，這時，也從別的同學口中得知她在齊三中有“前科”。我的直覺告訴我：李麗不是“好東西”。于是我告誡每一位跟李麗接觸頻繁的同學，少和李麗交往。我試圖通過孤立李麗讓她轉(zhuǎn)到學習上來，達到挽救她的目的。中途也請她的家長到校配合管理過。但不僅不見效果轉(zhuǎn)好，反而惹來了“災(zāi)禍”我接連幾次接到恐嚇電話。我驚慌失措，在班里調(diào)查這件事，當調(diào)查李麗頭上時，李麗顯出異常的沉穩(wěn)，她壯著膽問我：“老師，你告訴所有的女同學，不和我玩，為什么？”我無言以對。本來，從心里我覺得我不讓所有女生和她玩，這件事做得不光明磊落。李麗又說，老師你不知

14、道我有多苦惱，班里的同學誰也不理我，我當時好恨你，你要是我，會怎樣呢？對，我要是一個犯了錯誤的學生，會怎樣呢？雖然我的動機是好的，但沒有得到學生的理解，以致學生對我產(chǎn)生了敵意。我若是李麗，我會接受這“沒有陽光”的“囚禁”般的生活嗎？打這次交心以后，我開始改變工作方法，多進行換位思考，多從李麗的經(jīng)歷、家境、學習基礎(chǔ)分析，給她以更多的愛。她肚子疼，我深夜為她送去灌滿熱水的暖水袋，她沒有錢，我主動借給她，她問題，教她格外耐心，她害眼病，我主動帶她到醫(yī)院治療一切都在愛中發(fā)生變化，我們之間多了相互溝通?，F(xiàn)在李麗已經(jīng)明白我所做的一切都是為她好。學生思想的結(jié)解開了，班級中的工作主動多了，得到了大家的贊同。這

15、樣我們師生之間的關(guān)系更融洽了，同時也讓我的工作更好做了，感到了非常的愉快。7、虛心接受批評，讓師生關(guān)系成為知已教學，應(yīng)該是師生之間的雙邊活動。在學習過程中，應(yīng)該培養(yǎng)學生“終身學習”的方法與習慣，讓學生學會學習，自主學習，也要充分體現(xiàn)師生間的交流?！皫煛钡姆Q號本身也是“無長無少”，教師有時候應(yīng)當放下架子和學生一起討論，充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，學生的學習應(yīng)在教師指導(dǎo)、協(xié)調(diào)下動腦，動手學習；教師的教學應(yīng)在學生的批評、建議之中開展提高教學。老師想不到的地方，可以請學生批評補充，老師的方法落后，可請學生出點子。例如：在組織學生課堂三分鐘講課活動時，一開始同學積極性不高，效果不佳，后來同學們建議老師提供錄音機、投影片等。從教學方法上具體指導(dǎo)，這個方法，使有才能的同學得到充分施展。這樣試驗下去，同學們把小小的“三分鐘表演”上得有聲有色，從整體上帶動了整節(jié)課的氣氛。經(jīng)過這樣的運作，師生間的關(guān)系變得融洽，師生共處的氣氛又是這樣寬松，學生會從心里認為師生間從與從的平等關(guān)系，學生會對他的老師格外信任，格外親近，格外敬佩，無論是班級的什么事，學生都會急班任之所急，想班任之所想，他們感覺到自己都是班級主人，形成師生共