第四章第二節(jié)學(xué)前兒童的親子關(guān)系

1、第二節(jié) 學(xué)前兒童的親子關(guān)系內(nèi)容提要何為依戀：依戀的內(nèi)涵 為何依戀：依戀的作用 有何依戀：依戀的類型 如何依戀：依戀的發(fā)展 4123學(xué)習(xí)目標(biāo) 目標(biāo) 1 目標(biāo) 2 目標(biāo) 3理解依戀關(guān)系的基本內(nèi)涵及其表現(xiàn)把握依戀關(guān)系基本類型及相關(guān)特征 目標(biāo) 4把握依戀關(guān)系產(chǎn)生特征及發(fā)展的階段認(rèn)識依戀關(guān)系對于兒童成長的影響親子關(guān)系：兒童與其主要撫養(yǎng)人（主要是父母）之間的人際關(guān)系，是兒童早期生活中最主要的社會關(guān)系一、何為依戀：依戀的內(nèi)涵一、何為依戀：依戀的內(nèi)涵1.依戀是指嬰幼兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的、持久的情感關(guān)系。 嬰幼兒喜歡與母親在一起，與母親的接近會感到最大的舒適和愉快；反之產(chǎn)生分離焦慮 在陌生情境中

2、，母親的出現(xiàn)會感到最大的安全和撫慰； 當(dāng)饑餓、寒冷、疲倦、厭煩和疼痛時，喜歡尋找母親。2.哈 洛 恒河猴實驗絨布媽媽：用光滑的木頭做的身子，用海綿和毛織物把它裹起來；鐵絲媽媽：由鐵絲網(wǎng)制成，外形與絨布媽媽相似，但可以提供奶水。恐怖刺激物玩具打鼓熊小恒河猴看到恐懼事物立即跑向絨布媽媽，并緊緊地抱住她；當(dāng)鐵絲媽媽在，絨布媽媽不在時，小恒河猴只一味退縮、躲避。將小恒河猴放在一個有玩具的陌生環(huán)境中： 絨布媽媽不在場 退縮 消極 對外界漠視 缺乏安全感 緊緊依偎在絨布媽媽身邊 開始積極探索陌生情境，充滿樂趣。絨布媽媽在場 與絨布媽媽相處一段時間后 如果嬰兒沒有機會與照看者建立情感聯(lián)系，將會怎樣？ 在一系

3、列重要研究中，斯皮茨觀察了在撫養(yǎng)院中長大的孩子，這些孩子是在 3 到 12 個月間被他們的媽媽拋棄的，這些嬰兒被安置在一個大房子里，與其他至少 7 個嬰兒一起由一個護士看護。不象與媽媽分離以前那樣高興和隨和，在這里他們哭泣，退縮，體重減輕，而且很難入睡。如果嬰兒認(rèn)識的養(yǎng)育者不能代替嬰兒的母親，嬰兒的抑郁就會迅速嚴(yán)重起來。第二次世界大戰(zhàn)期間，英國政府為了避免兒童遭受空襲的威脅，而將他們疏散到安全的地方，當(dāng)時有些父母不愿和孩子分離，將孩子留在身邊，一同躲避空襲。戰(zhàn)后的研究發(fā)現(xiàn)，離開父母被送到安全地方的孩子，其表現(xiàn)的行為問題較之當(dāng)時留在父母身邊的兒童要多。3.依戀的特征：對象選擇性行為的親近性安全慰

4、藉的獲得性破壞的分離焦慮和痛苦情感、行為協(xié)調(diào)性無分化階段二、如何依戀：依戀的發(fā)展二、如何依戀：依戀的發(fā)展低分化階段依戀形成階段修正目標(biāo)的合作階段（0-3月）（3-6月）（6月-2歲）（2歲半以后）1.無分化階段（0-3月） 這個時期嬰兒對人反應(yīng)的最大特點即是不加區(qū)別，無差別。嬰兒對所有人的聲音，注視所有人的臉，看到人的臉或聽到人的聲音都會微笑、手舞足蹈。同時，所有的人對嬰兒的影響也是一樣的，他們與嬰兒的接觸，如抱他、對他說話，都能使之高興、興奮，同時感到愉快、滿足。此時嬰兒還未對任何人包括對母親產(chǎn)生偏愛2.低分化階段（3-6月）這時嬰兒對人的反應(yīng)有了區(qū)別，對人的反應(yīng)有所選擇，對母親更為偏愛。嬰

5、兒對母親和他所熟悉的人及陌生人的反應(yīng)是不同的。這時嬰兒在母親面前表現(xiàn)出更多的微笑、咿呀學(xué)語、依偎、接近。而在其他熟悉的人如其他家庭成員面前，這些反映則相對少一些，對陌生人的反映更少，但是依然有這些反應(yīng)，嬰兒也不怕生。3.依戀成型階段(6月-2歲半以后)此時嬰兒出現(xiàn)了明顯的對母親的依戀，形成了專門對母親的情感聯(lián)結(jié)。與此同時，嬰兒對陌生人的態(tài)度變化很大，見到陌生人，大多不再微笑、咿呀作語，而是緊張、恐懼甚至哭泣、大喊大叫，嬰兒此時開始怯生。以分離焦慮和陌生人焦慮為表現(xiàn)特征。4.修正目標(biāo)的合作階段（2歲半以后） 2歲半以后，嬰兒能認(rèn)識并理解母親的情感、需要、愿望，知道她愛自己，不會拋棄自己，并知道交

6、往時應(yīng)考慮她的需要和興趣，椐此調(diào)整自己的情緒和行為反應(yīng)。這時，嬰兒把母親作為一個交往的伙伴，并認(rèn)識到她有自己的需要和愿望，交往時雙方都應(yīng)考慮對方的需要，并適當(dāng)調(diào)整自己的目標(biāo)，這時與母親的空間的鄰近性逐漸變得不那么重要。比如，當(dāng)母親需要干別的事情要離開一段距離時，嬰兒會表現(xiàn)出能理解，而不會大聲哭鬧，他可以自己較快樂地在那兒玩或通過語言與母親交談，相信一會兒母親肯定會回來。安思沃斯的安思沃斯的陌生人情境法陌生人情境法三、有何依戀：依戀的類型三、有何依戀：依戀的類型安思沃斯的陌生情景實驗情節(jié)情節(jié) 事事 件件潛在的依戀潛在的依戀行為行為1 1母嬰被帶進游戲室母嬰被帶進游戲室(30(30) )2 2母看

7、嬰兒玩，母不參與母看嬰兒玩，母不參與母作為安全基地母作為安全基地3 3陌生人進來，保持沉默；和嬰說話、接陌生人進來，保持沉默；和嬰說話、接近，母悄悄離開近，母悄悄離開陌生人焦慮陌生人焦慮4 4陌生人和嬰兒一起，必要時試圖安慰陌生人和嬰兒一起，必要時試圖安慰分離焦慮分離焦慮5 5母回來，和嬰打招呼，并進行安慰母回來，和嬰打招呼，并進行安慰重聚行為重聚行為6 6嬰重新玩，母再離開，并說再見嬰重新玩，母再離開，并說再見分離焦慮分離焦慮7 7陌生人試圖安撫，并試圖一起玩陌生人試圖安撫，并試圖一起玩被陌生人安撫的被陌生人安撫的能力能力8 8母親母親 回來，陌離開回來，陌離開重聚行為重聚行為情境二：情境二

8、：陌生人陌生人（左）（左）與母親與母親（右）（右）一起坐一起坐著著情境三：情境三：母親離母親離開，陌開，陌生人與生人與嬰兒在嬰兒在一起一起情境四：情境四：媽媽返媽媽返回，安回，安頓嬰兒頓嬰兒情境五：情境五：母親離母親離開，孩開，孩子單獨子單獨留在室留在室內(nèi)內(nèi)情境六：情境六：陌生人陌生人進行房進行房間，與間，與嬰兒一嬰兒一起活動起活動情境七：情境七：母親再母親再次返回，次返回，重新安重新安頓嬰兒頓嬰兒一、依戀四種類型： 安全型 反抗型反抗型 回避型回避型 D型A.回避型（10%- 15% ）當(dāng)他們同母親分離時很少哭泣，甚至當(dāng)母親想主動引起他們的注意時，他們?nèi)匀槐憩F(xiàn)得很冷漠?；乇苄蛬雰簩δ吧溯^為

9、友善，但有時會像忽略自己母親那樣回避和忽略這些陌生這些孩子在需要時不會尋求幫助，經(jīng)常有憤怒情緒，對陌生人不在意。B.安全型（65%）母親在場時，通常以母親作為探索外在世界的基點（安全基地），在玩耍時不時回到母親身邊尋求安慰。他們通常比較合作，對陌生人比較友善。安全型嬰兒一般比較快樂和自信。C.反抗型（15%- 20% ） 緊緊靠在媽媽身邊，很少有探索行為。母親離開他們相當(dāng)壓抑；母親返回時，他們很矛盾：會接近母親，但看上去對母親的離去還在生氣，他們甚至抗拒母親主動的身體接觸。對陌生人保持相當(dāng)?shù)慕鋫洌踔廉?dāng)母親在場時也是如此。D.組織混亂/方向混亂型（10%） 在母親離開之前就開始焦慮，緊張地關(guān)注

10、母親的行為，生怕母親離開，因此不能盡興地玩游戲。 母親離開后他們更加不安，當(dāng)母親回來后，他們的行為很矛盾：一方面想親近母親，一方面又以尖叫踢打來拒絕。 這樣的兒童很少對周圍環(huán)境進行探索，很難安撫，對陌生人也不友好。媽媽對孩子的需要不是特別關(guān)心和敏感。二、影響依戀的因素1.教養(yǎng)方式各種類型依戀對象（母親）的特點 安全型依戀（1）對孩子發(fā)出的信號和需要非常敏感并迅速回應(yīng)（2）能主動調(diào)節(jié)自己的行動來適應(yīng)孩子（3）積極的情感表達，充滿愛撫（4）積極鼓勵孩子探究環(huán)境，并提供必要的幫助和保護（5）喜歡與孩子密切的身體接觸各種類型依戀對象（母親）的特點 回避性依戀（1）對孩子的信號和需要不敏感（2）對孩子不

11、感興趣，不喜歡與孩子的身體接觸，甚至躲避孩子的接觸（3）對孩子怒氣沖沖，常以生氣、發(fā)火的方式對待各種類型依戀對象（母親）的特點 矛盾型依戀（1）好像對孩子感興趣，也愿意接觸孩子，甚至親密的身體接觸（2）對孩子的信號、需求常常錯誤理解，或捉摸不透，不能及時、恰當(dāng)做出反應(yīng)（3）對待孩子的行為、態(tài)度多變，隨自己的情緒、心境而定（4）有時不守信用，哄騙孩子以求脫身父嬰交往的作用父嬰交往的作用1 1）是嬰兒重要的游戲伙伴）是嬰兒重要的游戲伙伴2 2）是嬰兒積極情感滿足的重要源泉，也是嬰兒）是嬰兒積極情感滿足的重要源泉，也是嬰兒重要的依戀對象重要的依戀對象3 3）是嬰兒積極個性品質(zhì)的重要源泉）是嬰兒積極個

12、性品質(zhì)的重要源泉4 4）是嬰兒社會需要滿足、社交技能提高的重要）是嬰兒社會需要滿足、社交技能提高的重要源泉源泉5 5）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉）是嬰兒性別角色正常發(fā)展的重要源泉6 6）是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要源泉）是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要源泉在父親角色缺失的情況下，男孩的損失要大于在父親角色缺失的情況下，男孩的損失要大于女孩。如果男孩絕大多數(shù)時間跟母親在一起，女孩。如果男孩絕大多數(shù)時間跟母親在一起，他就不知道怎樣做男人他就不知道怎樣做男人 爸爸是不可或缺的 對女孩 父親對女性的看法，在極大程度上影響女孩對自己的性別角色的認(rèn)識。如果父親認(rèn)為女性應(yīng)該是傳統(tǒng)的，那么他的女孩就會溫順而文靜；如果父親認(rèn)

13、為女性跟男性沒有什么不同，他的女孩可能就是個假小子。父親的這些暗示是不會被女孩忽略的。 很多男孩承認(rèn)，他們在按照母親的摹本挑選女友或妻子。有趣的是，同時又有65%的母親發(fā)現(xiàn)，自己的女婿跟丈夫竟然如出一轍這意味著，很多女孩也在按照父親的標(biāo)準(zhǔn)挑選丈夫。 父親與女孩的關(guān)系，則使女孩初步懂得了怎樣與異性相處，以及如何維持異性間的關(guān)系。 2.兒童氣質(zhì)特點這些不同的表現(xiàn)意味著孩子的不同氣質(zhì)類型。傳統(tǒng)四類氣質(zhì)分類：傳統(tǒng)四類氣質(zhì)分類：抑郁質(zhì)：膽小，敏感。抑郁質(zhì)：膽小，敏感。膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神，膽汁汁：反應(yīng)快、有開拓精神， 好沖動。好沖動。粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。粘液質(zhì)：遲緩、有毅力。多血質(zhì)：靈活、好分神

14、。多血質(zhì)：靈活、好分神。 人一般是兩種氣質(zhì)混合型，具備一種氣質(zhì)或三種氣質(zhì)的人比例較少。 氣質(zhì)在童年期表現(xiàn)得比較明顯能針對幼兒氣質(zhì)進行培養(yǎng)教育能針對幼兒氣質(zhì)進行培養(yǎng)教育 膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急膽汁質(zhì)：訓(xùn)練自制力（站崗），不大聲訓(xùn)斥，抑制急燥燥 多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔(dān)任班干部。多血質(zhì)：表揚適度，批評具體，擔(dān)任班干部。 粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。粘液質(zhì)：參加集體活動，提供發(fā)言機會。 抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，抑郁質(zhì)：多鼓勵、少批評，找個伙伴，安排具體工作，不看刺激的畫面。不看刺激的畫面。 一般來說：多血質(zhì)、多血一般來說：多血質(zhì)、多血膽汁質(zhì)、膽汁質(zhì)、多血多血粘液質(zhì)學(xué)生智商較高，粘液質(zhì)學(xué)生智商較高， 抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。抑郁質(zhì)學(xué)生智商較低。生存價值發(fā)展價值依戀有利于嬰幼兒發(fā)展。明尼蘇達大學(xué)少兒發(fā)育研究所的專家進行了一項最全面的長期研究，來考察早期嬰幼兒與其照顧者形成的依戀形式，以及這種依戀與其后來的學(xué)業(yè)成就之間的關(guān)系。結(jié)果表明：在孩子智商一定的情況下，嬰兒對父母依戀的模式與程度是