關(guān)于樹和喜鵲教學設(shè)計

1、關(guān)于樹和喜鵲教學設(shè)計作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么什么樣的教學設(shè)計才是好的呢？以下是小編收集整理的關(guān)于樹和喜鵲教學設(shè)計，歡迎大家分享。樹和喜鵲教學設(shè)計1一、教學目標：1、能正確、流利地朗讀課文，讀準多音字“只”“種”“樂”的字音并運用。2、能借助課文插圖，了解課文大意。3、通過聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。4、通過“只有”“也”“好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。二、教學重難點：重點：1、通過“只有”“也”好多好多”等詞語的學習，訓練孩子的口語表達能力。難點：1、通過聯(lián)

2、系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語的意思，知道有朋友就有快樂。三、教學過程：一、復習舊知，看圖導入課題1、同學們，上節(jié)課我們學習了小公雞和小鴨子，知道了伙伴之間要互相幫忙，團結(jié)友愛。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片喜鵲。2、師板書：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥字旁，看到鳥字旁，你知道了什么？（生：喜鵲是一種鳥、很多鳥的名字都帶有鳥字旁。比如：鴉、鴿、鷹）3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹上）引出課題樹和喜鵲二、初讀正音，了解大意（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容師：同學們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請同學們趕緊打開書本32頁，自己讀一讀吧，注意讀準字音，標好自然段。1、大家讀得真

3、認真呀?。ㄕZ文書合上放左上角），大家有沒有不認識的字？我可要從課文中挑幾個生字來考考大家。敢不敢來挑戰(zhàn)呢？出示：從前、后來、喜鵲、鳥窩、孤單、快樂、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）3、生字中有3個多音字，大家找到了嗎？學習多音字“只”、“種、“樂”。多音字跑到長句中，大家能不能讀好它呢？指導長句的朗讀。4、生字和句子大家都掌握得不錯，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請大家仔細觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹好多好多樹；一只喜鵲好多好多喜鵲；孤單快樂）（二）我們之前學過通過看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過來了，請大家看

4、課文插圖，用自己的話簡單講這個小故事。誰愿意來試試看呢？1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹上只有（），鳥窩里只有（）。2、出示：圖二：后來，這里種了（），樹上就有（），鳥窩里就有（）。3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺了。師：學習方法：在以后是學習中記得借助插圖來了解課文內(nèi)容。三、聚焦詞句，落實語用1、學習第一自然段（1）通過“一棵樹”等詞語的學習，結(jié)合教室，說說帶有量詞這樣的句式。指名朗讀第一段，進行朗讀評價后，老師在聽讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個詞一棵樹，這段話中還有哪些類似的表達？（一個鳥窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請孩子們看看我們的

5、教室，也來說說這樣的句式吧?。?）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達“少”這個意思，作者用到了一個“一”字，還用到了一個非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習用“只有”說話：我們的教室只有（）。（3）大家想想，這么大一個地方，卻只有一棵樹，只有一只鳥，那樹和喜鵲的心情又如何呢？（不開心孤單）導入第二段誰來讀一讀這句話？板書孤單2、學習第二自然段（1）樹很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說說你什么時候會覺得孤單？（2）師：這段話中有一個很重要的字“也”，課文中除了這里有一個“也”，后面還有兩個句子也帶有“也”字，誰發(fā)現(xiàn)它們在哪里？（樹很孤單，喜鵲也很孤單）（樹有了鄰居，

6、喜鵲也有了鄰居）（樹很快樂，喜鵲也很快樂）師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來試試說句子吧?。?）師質(zhì)疑：樹和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。3、學習第三自然段（師：同學們，這棵樹和喜鵲一開始都很孤單，因為樹只有一棵，喜鵲只有一只，后來，它們變得快樂了，因為樹和喜鵲都多了，課文用到的詞語是好多好多）（1）通過朗讀，抓重點詞語“好多好多”，讓學生結(jié)合教室用“好多好多”練習說句子訓練。如：我們的教室有好多好多的（）。（2）因為種了好多好多的樹，有了好多好多的'喜鵲，所以它們都有了鄰居，大家一起出去玩耍，一起覓食，由孤單到快樂的轉(zhuǎn)變！板書鄰

7、居快樂四、結(jié)合圖片，再次讓學生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會覺得很快樂！師總結(jié)：這節(jié)課認識了樹和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會快樂。希望同學們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂樂地學習、生活。樹和喜鵲教學設(shè)計2教學目標：一、知識與技能：復習鞏固生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。二、過程與方法：1、多種方法反復誦讀中復習生字、詞語，奠定牢固的語文基礎(chǔ)。2、通過觀察圖畫，結(jié)合生活實際，與小組伙伴共同交流等方法來領(lǐng)會課文內(nèi)涵，同時獲得閱讀方法的滲透。三、情感態(tài)度價值觀：使學生明白有朋友才有快樂，同學之間要團結(jié)友愛。教學重點：理解課文內(nèi)容，知道團結(jié)友愛會使同學的相處更加快樂。

8、教學難點：學生在自主學習中領(lǐng)會閱讀的方法。教學過程：一、出示謎語。今天老師給大家?guī)硪粋€謎語?？纯凑l的小腦瓜最聰明，第一個猜出來。二、復習舊知：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第6課：樹與喜鵲，跟著老師寫課題。1、讀課題。2、同學們想不想知道在樹和喜鵲身上到底發(fā)生了什么故事？那就讓老師看看大家準備工作做好了嗎？3、考察字詞掌握情況：（1）開火車領(lǐng)讀不帶拼音的字寶寶。（2）男女同學賽讀詞語。（3）挑戰(zhàn)讀含有生詞的句子。4、聽故事錄音。5、自由讀課文：（1）數(shù)一數(shù)共有幾個自然段？標上序號。（2）提出自己不懂的問題。三、品讀課文：1、齊讀第一、二自然段，思考：什么是孤單？為什么樹和喜鵲都很孤單？體會“只有”的意思

9、（相機板書：一棵樹一個鳥窩一只喜鵲（孤單）2、你有過這種經(jīng)歷嗎？周圍沒有朋友，沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3、看圖體會樹和喜鵲的心情然后有感情的朗讀。4、樹和喜鵲會一直這樣孤單下去嗎？讓我們自語閱讀后面的課文找出答案吧。出示自讀要求：（1）樹和喜鵲后來有了什么變化？（2）是什么原因讓他們產(chǎn)生變化的？（邊讀邊用筆畫出相關(guān)的句子）5、四人小組合作交流上面兩個問題。6、匯報交流結(jié)果：7、是啊，樹和喜鵲都有了朋友他們很快樂，同學們，你們快樂嗎？能不能把你和朋友在一起的快樂事情給大家分享一下？（四人小組交流自己的快樂）8、讓我們來看看樹和喜鵲與他的朋友們是怎樣在一起快樂生活的？（學生找出課文

10、中的相關(guān)段落）9、出示第五自然段：（1）這段共有幾句話？分別寫的什么事？（2）“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”照樣子說詞語。（3）體會快樂，指導朗讀。10、出示第6自然段，仿寫“也”句。四、總結(jié)全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同學們，學完這篇課文你有沒有什么話想對大家說？有朋友才有快樂！樹和喜鵲教學設(shè)計3教學目標：1、會寫“快樂”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，明白樹和喜鵲由孤單變快樂的原因。3、體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。教學重點：1、規(guī)范書寫“快樂”2個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學難點：體會朋友和鄰居在生活中的重要作用。教學準備課件教

11、學過程一、導入復習詞語，回顧內(nèi)容1。開火車認讀生字。（出示會認生字）點名認讀，開火車認讀，齊讀。2、出示詞語：開火車朗讀。從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳后來鄰居快樂安安靜靜（注意有一組詞語意思相反）設(shè)計意圖：字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生字詞的學習效果，夯實基礎(chǔ)。在分類積累詞匯的同時也指向文章核心。二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵（一）學習第1、2自然段1。在文中幫老師找到“孤單”，聯(lián)系上下文說說什么是孤單，為什么樹和喜鵲都很孤單？2。你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？3。有感情地朗讀第1自然段，讀出樹和喜鵲的孤單。4。出示句子：樹很孤單，喜鵲也

12、很孤單。說說從這個“也”字你感受到了什么。5。有感情地朗讀這句話。（二）學習第3、4、5、6自然段1、自由讀課文36自然段，后來樹和喜鵲又有了什么變化？（樹很快樂，喜鵲也很快樂。）2。是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來？輕聲朗讀課文，畫出相關(guān)句子。3。出示句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。（1）指導學生理解“鄰居”。說說你的鄰居是誰，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠親不如近鄰。）（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？（喜鵲：每天天一亮安安靜靜地睡覺了。）（3）想象：樹會和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天）師：（有感情地讀）樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。4、師：是呀！有了朋友就會快樂，有了

13、愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會這份快樂吧?。ㄉ懈星槔首x。）5、教師指導學生朗讀第三至五自然段。（三）學習第6自然段1、。出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。（為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂？）（1）小結(jié)：“因為_，他們再也不_，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂?！?、請學生讀句子，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“也”說話嗎？3、指導朗讀第6自然段設(shè)計意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無聲中告訴學生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。三、觀察生字，指導寫字。1、教師范寫“快、樂”2個字，并讀一讀。學生觀察。2、仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。學生自由發(fā)言。3、在學生說的基礎(chǔ)上，教師范寫，學生觀察書空。4、學生描紅，教師巡視，特別注意提醒學生的書寫習慣。5、展示學生作業(yè)，師生共同評價。四、回顧知識，課