幼兒園小班社會《小貓旅行記》

1、教學資料參考范本幼兒園小班社會小貓旅行記撰寫人： _部門： _時間： _1 / 7活動目標1在情景式體驗故事的過程中細致觀察，通過對貓違反禁令而產(chǎn)生的不良后果體驗，初步懂得遵守社會行為規(guī)則，不做“禁止”的事。2體驗和理解故事中的規(guī)則，認識“禁止”的含義?；顒訙蕚?布置一個會場，內(nèi)有花卉、玩具橋，以及一些禁止牌子：禁止摘花、禁止喧嘩、禁止通過。2選取繪本 11 只小貓做苦工中的幻燈片7 張。3三張 ppt 中的提示牌?；顒舆^程（一）情景體驗，感受“禁止”。貓媽媽帶孩子們參觀會場。老師以貓 * 口吻說：孩子們，這里有一個好大的會場，讓我們一起進去參觀一下吧。1教師帶領(lǐng)孩子們進入會場參觀，老師認讀會

2、場內(nèi)提示牌上的字給幼兒聽，討論含義。2來到舞臺樓梯口看見一個牌子：上去歇歇。師：要不要坐下來歇歇？幼：好的?？匆姶笃聊簧系膱D片，師：這里有許多小貓的圖片呀，讓我們看一看吧?。ǘ┓治鲶w驗，理解“禁止”。貓媽媽帶孩子們觀察圖片。1幻燈 1，小貓排隊出游2 / 7提問：小貓們排著整齊的隊伍去干什么呢？幼：去上學；去秋游。師：你怎么看出來的？幼：他們在公園里，背著包。師：你們觀察得真仔細。2幻燈 2，小貓看到花圃和提示牌師：它們看到了什么？有多少花？美嗎？除了花，還有什么？幼：還有牌子。師：猜猜會寫著什么？幼：不能摘花，不好摘花。師：是的，上面寫著：禁止采摘。提示來游玩的人看見美麗的花，不要摘。這樣

3、的牌子叫禁止提示牌。我們的會場有沒有這樣的提示牌？幼：有的。師：小貓會不會摘花？幼：不會。3幻燈 3，小貓進入花圃師：小貓們在干什么？幼：摘花。師：你覺得它們做的對嗎？幼：不對。師：為什么不對？幼：花兒會疼的；花兒有生命的。師：再看，現(xiàn)在花兒還美嗎？幼：壞了。小結(jié)：小朋友說得真好！美麗的小花讓小貓弄得亂糟糟的，不美了，別人來玩就看不到了，多可惜??！禁止的事情不能做，（轉(zhuǎn)向畫面）小貓，你們怎么就是不聽呢？我們一起對小貓說：“小貓，不能摘！小貓，不能摘！”幼兒對著貓大聲提醒。4幻燈 4，小貓看見危橋師：這回小貓又看到了什么？幼：一座橋。師：這座橋怎么了？幼：壞了。師：哪里壞了？幼：上面。師：除了這

4、座橋，還有什么呢？幼：還有牌子。教師讀：危險，禁止通過此橋！是什么意思？幼：不能過橋。師：為什么要豎這塊牌子呢？3 / 7幼：繩子斷了；危險。師：我們一起提醒小貓。幼：小貓，不能過！小貓，不能過?。ㄓ變鹤骱艉盃睿煟翰乱徊?，小貓們會過去嗎？幼：會的；不會。5幻燈 5，小貓過橋師：哎呀，小貓在干什么？看發(fā)生了什么事？幼：小貓在過橋；有石頭掉下來。小結(jié)：橋上的木板脫落了，多危險??！一不小心就會掉下去，害怕不害怕？（幼：害怕。）哎，危險的小橋不能靠近，禁止的事情不能做！它們后來又會遇到什么事呢？真讓人擔心。6幻燈 6，小貓看見口袋，并往里鉆師：小貓來到一片草地，看見了什么？幼：一個被子；我在家鉆被子

5、的。師：鉆進去，能看見外面嗎？好不好玩？幼：好玩。師：噢，這是一個像被子一樣大的口袋，能不能鉆進去呢？幼：不能！師：為什么？幼：那兒有字。師：噢，這張紙上寫著：禁止進入口袋。為什么不能進去呢？幼： 我們該怎么提醒它們呢？幼：小貓，不能進！小貓，不能進！師：小貓聽見我們的聲音了嗎？看，它們還在往里鉆呢！結(jié)果怎樣呢？7幻燈 7，小貓被抓走師：哎呀，發(fā)生什么事情了？（幼兒被畫面吸引住了，他們專注于畫面內(nèi)容）來了一個誰？幼：狼；灰太狼；怪獸。師：是的，來了一只怪獸。怪獸把口袋扎緊了?？诖镉惺裁囱?？幼：（著急的）有小貓。師：小貓被怪獸抓走了。抓去干什么呢？幼：吃掉；賣掉。4 / 7師總結(jié)：小貓被不認識

6、的怪獸抓走了，好可怕！怪誰呢？（一幼兒插嘴：小貓他自己。）為什么小貓被抓走？幼：小貓不聽話。師：是的，小貓不守規(guī)則。禁止的事情不能做呀！我們一起提醒小貓：小貓，禁止的事情不能做?。ㄓ變鹤骱艉盃睿┬∨笥?，我們可不能學小貓哦?。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)，記住“禁止”師：孩子們，小貓秋游的路上不聽話，不守規(guī)則，它們遇到了哪些禁止不許做的事情呢？（指黑板）“來到花園，看到了禁止采摘，走到了小橋邊看到了禁止過危險的橋，來到了草地上看到了大口袋，禁止進入口袋。請小朋友仔細看一看，有哪兩個字在這三張?zhí)崾九粕隙加心?？（請一幼兒上來指。）這兩個字叫做“禁止”，（齊聲學說一遍）禁止就是提醒我們有些事情不能做，做了會影響別人傷

7、害自己，有時還會發(fā)生危險。師：小貓們做了禁止不許做得事情，被怪獸關(guān)起來了，他們能不能逃出來呢？幼：能，把怪獸打死， 師：出來以后，再看到“禁止”的牌子，它們又會怎么做呢？幼：他們聽話了；不能做的事情不做了。師：以后我們出去到游樂場、公園、風景區(qū)玩，一定要看好路邊的提示牌，禁止的事情不能做?？汕f不能像他們一樣哦。（四）找找幼兒園里的“禁止”。師：孩子們，幼兒園里也有禁止提示牌呢，讓我們?nèi)タ匆豢矗乙徽野?。老師帶領(lǐng)小朋友學小貓輕輕離開會場，去尋找提示牌?；顒臃此迹?1 只貓做苦工是個關(guān)于遵守規(guī)則和文明旅行的經(jīng)典繪本，通常會5 / 7被選做大班的語言教材。小班幼兒正處于秩序感與規(guī)則意識形成的關(guān)鍵期

8、，而出游與違禁又是他們的生活中常有的事情。由于不理解規(guī)則，他們才會一次又一次的違禁。所以我根據(jù)小班幼兒的年齡特點和學習特點，節(jié)選了 11 只貓做苦工中的7 個片段來設(shè)計這節(jié)小班社會活動，旨在使幼兒懂得遵守社會行為規(guī)則，初步理解故事中規(guī)則的含義，不做“禁止”的事情。通過本次活動我們發(fā)現(xiàn)，小班孩子能理解故事內(nèi)容所要表達的意義，懂得禁止的事情不能做。在課后觀察中，我們還了解到，他們會自覺地遵守一些在生活中已經(jīng)理解了的規(guī)則，如：不能摘花、危險的事物不能靠近等，并提醒同伴遵守規(guī)則。 綱要指出，教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)這樣的原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。而繪本 11 只小貓做苦工正是源于生活而高于生活，將遵守規(guī)則的意識通過精彩的故事情節(jié)深入幼兒的內(nèi)心。又由于故事內(nèi)容的生活化、真實化、戲劇化，而廣受幼兒的歡迎。通過閱讀時側(cè)重點的不同，以及篇幅長短的選擇也能使小班的孩子理解故事的內(nèi)涵，對遵守規(guī)則產(chǎn)生理解和體驗。通過孩子們課堂上的表現(xiàn)又可以看出，幼兒更多的是被畫面的精美和情節(jié)的曲折（小貓因為不守規(guī)則而被抓走）所吸引，在教師的引導下，通過對繪本的觀察來理解規(guī)則。由于受語言表達能力的制約，他們對規(guī)則的理解還處于初始階段，還不能用較為具體和完整的語言進行表達，回答問題