養(yǎng)成教育的四個突破點

1、養(yǎng)成教育的四個突破點教育家葉圣陶先生說:“教育就是習(xí)慣的養(yǎng)成。”“播種 行為，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格，收獲命運?！笨?見，養(yǎng)成教育非常重要。小學(xué)時期又是孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣 的關(guān)鍵時期。習(xí)慣是什么？是一種自動化的動作和穩(wěn)定的行 為方式。它不需要別人督促、提醒，也不需要自己刻意去做， 這就是所謂的“習(xí)慣成自然”。良好的行為習(xí)慣對人一生的 發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。那么，養(yǎng)成教育該如何進(jìn)行呢?筆 者認(rèn)為，養(yǎng)成教育要善于抓突破點，力求做到以點破面。所謂 突破點，就是采用一定的方法打開既是牽一發(fā)而動全身同時 又是易于攻破使之形成缺口的關(guān)鍵地方，它往往是解決問題 的最佳方向。養(yǎng)成教育找不到

2、突破點，要想取得成功不僅耗時 而且費力。因此，我們必須結(jié)合本校實際選準(zhǔn)突破點,像聚光 鏡“聚焦”一樣，把光和熱都集中到一點上。養(yǎng)成教育就要應(yīng) 用這種“聚焦”原理，集中有限的資源和精力，瞄準(zhǔn)一個點，正 確定位，強力聚焦，使其“燃燒”，從而由點到面達(dá)到全面養(yǎng)成 良好習(xí)慣的目的。下面，筆者就自己一年來的校長任職經(jīng)驗， 談?wù)勷B(yǎng)成教育的四個突破點。-、抓“禁買零食”，突破衛(wèi)生頑疾學(xué)校衛(wèi)生工作是學(xué)校工作的有機組織部分，是實施素質(zhì) 教育的重要內(nèi)容之一。不斷加強學(xué)校衛(wèi)生工作,全面提高衛(wèi)生 工作水平/呆障學(xué)生身體健康，增強學(xué)生保健意識，促進(jìn)學(xué)生生 長發(fā)育，是學(xué)校衛(wèi)生工作的中心。筆者到嶺下張小學(xué)任職后， 發(fā)現(xiàn)學(xué)校

3、的衛(wèi)生工作不盡人意。究其原因，主要是因為原校長 和教師們習(xí)慣于抓教學(xué)質(zhì)量，衛(wèi)生意識則比較淡薄，因此就出 現(xiàn)了校園內(nèi)遍地都是垃圾的現(xiàn)彖。而校園內(nèi)垃圾遍地，學(xué)生的 發(fā)展肯定是畸形的，進(jìn)而影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高;校園內(nèi)垃 圾遍地，所培養(yǎng)學(xué)生的衛(wèi)生意識肯定比較差，進(jìn)而影響學(xué)校乃 至整個社會衛(wèi)生水平的提高。為此，筆者任職后的第一件事就 狠抓學(xué)校衛(wèi)生。經(jīng)多方了解，學(xué)校垃圾遍地的一個重要原因就 是校門口道路兩旁有很多的小攤、小販，而要禁止小攤、小販 們在校門口道路兩旁賣零食，又不是學(xué)校能力所及的,學(xué)校能 做的就是教育學(xué)生不買零食。為此，我們做了如下一系列的教 育工作。全校集中教育學(xué)校利用周一國旗下講話的有利

4、時機，大力宣揚購買零 食的壞處,讓全體學(xué)生在國旗下莊嚴(yán)宣誓:不買零食，不吃零食。2 全校分班教育在周一國旗下講話的第二天，即周二早讀課，全校各班統(tǒng) 一舉行班會課，班會課的主題就是“禁買零食”。為促進(jìn)班會 課的有效開展，筆者親自到教室監(jiān)督，并利用數(shù)碼相機對各班的班會課進(jìn)行了實地拍攝。3 培訓(xùn)值日干部為推進(jìn)“禁買零食”活動，學(xué)生處對值日小干部進(jìn)行了專 門培訓(xùn)，使每一個值日小干部知道如何甄別零食并對購買零 食的同學(xué)進(jìn)行實名登記。4 健全處罰措施學(xué)生處值日小干部每天統(tǒng)計好各班購買零食同學(xué)的人 數(shù),并將名單復(fù)印成三份，一份交校長室,一份公布在學(xué)校公告 欄，一份留在學(xué)生處保存。在此基礎(chǔ)上，還要求值日小干部

5、將 購買零食同學(xué)的名單在第二天早上交到班主任手里,學(xué)校在 每周的周前會上宣讀各班購買零食學(xué)生的人數(shù)。通過這樣的 措施，迫使班主任在班內(nèi)加強處罰力度并健全處罰措施。實施“禁買零食”措施不到一個星期，就收到明顯效果。 堅持兩個星期以后，購買零食的同學(xué)就幾乎沒有了，校門口道 路兩旁的小攤、小販們見沒有市場也就停止了擺攤。堅持一 個學(xué)期后,學(xué)生不買零食就形成了習(xí)慣。購買零食現(xiàn)象不見了, 地面上的垃圾也就少了,再通過不亂扔垃圾和勤撿垃圾習(xí)慣 的培養(yǎng)，現(xiàn)在的校園每天干干凈凈。此項活動效果得到了家長 及上級領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。二、抓“路隊管理”，突破個人中心當(dāng)前的孩子，基本上是獨生子女，普遍缺少與兄弟姐妹之 間

6、的互相交往、謙讓、幫助和照料的體驗,缺乏對他人、集體, 對家庭、社會的責(zé)任意識，甚至出現(xiàn)個性、心理、道德、品質(zhì) 等方面的問題。因此，學(xué)生往往以個人為中心,缺乏一種集體 意識。教育學(xué)生從小樹立集體意識、社會責(zé)任意識，這不僅是 小學(xué)德育的主要內(nèi)容，也是國家、社會發(fā)展的要求。教育學(xué)生 學(xué)會關(guān)心他人，把集體的利益放在個人利益之上，學(xué)會與他人 共處，學(xué)會合作，適應(yīng)社會的發(fā)展,可以說是迫在眉睫的事情。 經(jīng)過近一個學(xué)期的觀察與思考,筆者認(rèn)為強化路隊管理是增 強學(xué)生集體意識,突破個人中心的有效途徑。所謂路隊，即要求每個班級的學(xué)生在上午和下午放學(xué)時 排著整齊的隊伍，邁著整齊的步伐精神抖擻地走岀校門。我們 規(guī)定路

7、隊的標(biāo)準(zhǔn)是:首先,每個班選好一個領(lǐng)隊，要求身材、形 象俱佳，因為他們要舉著本班的班牌,走在隊伍的最前面;其次, 每個班還要選一個威信較高的同學(xué)擔(dān)任路隊隊長，其職責(zé)是 整理隊伍和喊口號,也是路隊的指揮者;放學(xué)時，各班同學(xué)要先 在教室門口整理好隊伍,然后排著整齊的隊伍走到教學(xué)樓和 操場相鄰的地方，接著由隊長對路隊進(jìn)行重新整理，要求做到 “快、靜、齊”；行走前，要求全班同學(xué)按照隊長的口令先原 地踏步十下，然后在隊長“齊步走” 口號的指揮下，全體同學(xué) 邁著整齊的步伐精神抖擻地走出學(xué)校的大門,行走時要求踏 步聲節(jié)奏鮮明而響亮。達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，走到校門口后重新回去 整理和行走。經(jīng)過將近一個月的強化訓(xùn)練，全校

8、各班基本達(dá)到了上述 標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在,學(xué)校的路隊已經(jīng)成為學(xué)校最亮麗的一道風(fēng)景線。 通過路隊,學(xué)生不僅走岀了班級的氣勢，也走岀了學(xué)校的氣勢， 更為重要的是走出了集體意識，走出了家長心中的希望?？梢? 小小的路隊當(dāng)中也蘊含著無數(shù)的教育契機。三、抓“行禮問好”，突破文禮缺失尊老愛幼歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。而現(xiàn)在的孩子基 本上是獨生子女，他們習(xí)慣享受父母無微不至地照顧,認(rèn)為父 母的照顧是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，他們往往不知道尊重父母和長輩，更 不知道愛護(hù)比自己小的弟弟、妹妹。作為學(xué)校,有義務(wù)也有責(zé) 任教育學(xué)生尊老愛幼。為此，我們進(jìn)行了苦苦地探索。最后， 我們認(rèn)為對學(xué)生加強尊敬教師行為習(xí)慣的培養(yǎng)是突破學(xué)生 不懂得尊老愛

9、幼,突破學(xué)生文禮缺失現(xiàn)象的關(guān)鍵點。因為一個 學(xué)生，如果連自己的老師都不能尊重,那么讓他尊敬長輩、孝 敬長輩就更加不可能。而抓學(xué)生遇見老師時的“行禮問好”， 又是突破學(xué)生尊敬老師的關(guān)鍵點。為此，我校在開學(xué)初就以 “慶祝教師節(jié)”這一活動為載體,強化學(xué)生對老師的“行禮問 好”。我們要求每一位學(xué)生在遇見老師時要先站立，然后行隊 禮，再說“老師好”。為做好這一項工作,少先隊大隊部做了大 量的工作。經(jīng)過一個多月的強化教育，學(xué)生也就從不好意思中 走出來，慢慢地按學(xué)校的要求去做，于是遇見老師行禮問好就 成為一種習(xí)慣。經(jīng)過一年的實踐,現(xiàn)在我校教師不管在什么地 方,只要遇見我校的學(xué)生，他們都會主動向您行禮問好,這

10、一習(xí) 慣讓我校教師感到非常自豪。而當(dāng)學(xué)生對老師的行禮問好成 為一種自覺行為以后，他們對父母、長輩及弟弟、妹妹也就變 得彬彬有禮了?？梢妼W(xué)生養(yǎng)成行禮問好的習(xí)慣是校園禮儀文 化的充分體現(xiàn)，也是突破學(xué)生文禮缺失的重要渠道。四、抓“標(biāo)準(zhǔn)三姿”，突破不良姿勢所謂標(biāo)準(zhǔn)三姿，即良好的坐立姿勢、讀書姿勢和寫字姿勢。 良好的學(xué)習(xí)姿勢，可以為學(xué)生一生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。而 我校教師大都比較關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及體藝特長的培養(yǎng)， 對學(xué)生的學(xué)習(xí)姿勢很少去關(guān)注,以至于大部分學(xué)生養(yǎng)成不良 的學(xué)習(xí)姿勢。為此，我校專門開展標(biāo)準(zhǔn)三姿檢查評比活動，希 望借此徹底改變本校學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢不良的情況。針對有些學(xué)生坐姿不正，學(xué)校就要求教師們在上課時先 請學(xué)生坐端正，然后再上課;針對有些學(xué)生讀姿不正，學(xué)校要求 教師在上課時看到哪個學(xué)生讀書姿勢不好，就及時給予糾正 指導(dǎo)，久而久之學(xué)生們的好習(xí)慣就養(yǎng)成了;針對有些學(xué)生寫姿 不正，學(xué)校要求教師針對個別學(xué)生握筆不正確、作業(yè)本放不正 等現(xiàn)象給予及時糾正，幫助他們養(yǎng)成正確的寫字姿勢。通過檢查與評比，學(xué)生的學(xué)習(xí)姿勢明顯好轉(zhuǎn)。如今的嶺下 張小學(xué)，呈現(xiàn)岀一種生機勃勃的氣象。當(dāng)“標(biāo)準(zhǔn)三姿”達(dá)標(biāo)后, 學(xué)生們走路的姿勢、站立的姿勢、做操的姿勢也變得越來越 規(guī)范,越來越有精神，可以說學(xué)生的精神面貌發(fā)生了徹底地