教師與家長溝通的評價表

1、幼兒教師培訓能力診斷及課標研制體系哈爾濱市香坊幼兒園級標 指 級 三- 標 指 級 四能很少O 與O合一 結、 西 木 - 。厶冃 育八 系教 教 一 aca 二 一 Z 、n - 、 ,、 111 A1、 > /f T L_r- A 溝弓 育一 的極 教- 噌積 化一 備相5 P ,、 放思 把 開育 媽 、教 媽. 等流 輕- 主 年 持持。導一 堅堅念引一匕匕 厶冃 匕匕 厶冃o O 盜系 力關利的 。怎響義。 觀影意象 酊產與時 地子參和 寺>-亠洪荼 平對父亠込 世立傳樹 M-建宣爸 蘋姆爸他 娜楓不嚴教 師 與 家 長 的 溝 通 與 合 作類長 可家 與型亠通 溝O

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3、 長丫 sa-a-宀一- 緲召山 7?？趐屮 2情能能*們教爸爸媽媽學兒歌。能在班級舉行“為人父母的責任與使命”等專題征文與交流活動。能與祖輩家長溝通，請他們幫助年輕父母成長。能與老教師溝通，請他們直言提醒年輕父母。能與孩子溝通，請他溝通子氣的冢長能平時滲透式的方式向家長說明孩子不好的言行與容易沖動的家長溝通與不識大體的家長溝通與鉆牛角尖的家長溝通與從事經(jīng)商的家長溝通與從事管理類工作的家長溝通與不同從業(yè)背景的家長溝通與外來打工的家長溝通與全職在家的家長溝通與具有海外工作經(jīng)歷的家長溝通與包辦代替的家長溝通與存在不同教育區(qū)的家長溝通誤崇尚孩子自由的家長溝通能借孩子之力平息家長的沖動情緒。 能與孩子

4、的另一位家長坦誠交流。 能將直接拒絕與暫緩之計相結合。能了解幫助家長打消顧慮。能通過孩子引導家長識大體。 能保證自己平時待人處事要公平。能傾聽家長的描述，梳理關鍵知識點。 能勤于利用周邊資源，提高專業(yè)的溝通能力。 能把向家長推薦的教育方法理論化。能為溝通預熱并營造放松的溝通氛圍。 能提醒家長生意再忙也不要忘記孩子的教育。 能幫助家長正確理解孩子對金錢的需求。能指導家長用符合幼兒年齡特點的方式管教孩子。能提醒家長善于管理自己的情緒，不要把消極的情緒帶回家。 能發(fā)掘家長利用量化管理培養(yǎng)孩子好習慣的有益經(jīng)驗。能不但讓家長知道孩子的問題，而且還要指導家長教育孩子的方 法。能幫助家長改善自己的言行與習慣

5、，為孩子樹立學習的榜樣。 能發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)“家長教師”激發(fā)家長教育孩子的信心和潛力。能尊孩子重家長的選擇，對家長全職照看孩子持鼓勵態(tài)度。 能提醒家長教育孩子不要率性而為，應尊重孩子的個性成長規(guī) 律。能發(fā)展全職家長做家長志愿者，提高家長的教育水平。 能在平時多關注中外教育信息，為溝通儲備知識。能傾聽個別家長的建議，恰如其分地提供服務。能以解決具體問題為主，不直接與家長爭辯觀念的對錯。 能鼓勵孩子自己做，寬容孩子做得不好的地方。能經(jīng)常啟發(fā)孩子試一試、想一想。 能提醒家長做一半，為孩子留一半。能引導家長互相尊重，營造和諧的溝通氛圍。能與家長就事論事，避免在抽象觀念上爭論。能指導家長與孩子建立起權威性的親

6、子關系。十能與家長通讀一本書，放松地討論讀書心得。 能向家長闡述幼兒教師關注孩子的特點。與過度關注孩子的家長溝通能培養(yǎng)孩子樂于為他人喝彩、樂于幫助他人的品質與在孩子面前缺乏威信的家長溝通與過度表揚孩子的家長溝通。與小班幼兒的家長溝通與中班幼兒的家長溝通與大班幼兒的家長溝通與肥胖兒的家長溝通與有特殊需求的幼兒的家長 溝通與好動兒的家長溝通能正面鼓勵孩子，不要以為的哄勸孩子。能指導家長不助長孩子爭強好勝、唯我獨尊的心里。能對孩子講誠信，許諾要量力而行。能幫助家長柔中帶剛地執(zhí)行已經(jīng)決定的規(guī)則。能告訴家長嚴厲與懲罰不能帶來真正的威信。 能幫助家長不讓孩子吃掉家長的威信。能指導家長表揚要具體，不要空洞地

7、泛泛而談。能指導家長表揚要針對孩子的努力，不宜隨意夸大其詞。能指導家長以精神鼓勵為主，不宜總是物質獎勵。 能指導家長小心遷就和妥協(xié)是對孩子所犯錯誤的無言支持。能提醒家長放松心態(tài)，幫助孩子環(huán)節(jié)分離焦慮。能鼓勵家長相信孩子的適應能力，讓孩子在鍛煉中成長。能告訴家長孩子入園后生病不可怕，要幫助孩子養(yǎng)成健康生活的好習 慣。能指導家長幫助孩子做得快樂起床不遲到，提高孩子出勤率。能告訴家長孩子出手打人有原因，幫助孩子學會交往是關鍵。能鼓勵親子運動，促進幼兒體質的全面發(fā)展。能指導家長，讓孩子嘗試家務勞動，培養(yǎng)幼兒的愛心與動手能力。 能提醒家長支持同伴交往，提高幼兒的交往能力。能幫家長改善教養(yǎng)方式，培養(yǎng)幼兒良

8、好的行為習慣。能幫家長優(yōu)化親自關系，鍛煉幼兒的自我控制能力。 能提醒家長注重幼小銜接教育。能幫助家長了解孩子入學要面臨的變化。 能指導家長樹立正確的有效銜接觀念。能指導家長利用暑期做好入學準備。能米取溝通對象逐層推進的方式。能做到闡述觀念以案例為主，不要讓家長感覺危言聳聽。 能從膳食平衡的角度指導家長學會科學養(yǎng)育孩子。能告知家長根據(jù)多動情況區(qū)別對待。能逐步延長注意力持續(xù)時間。能讓孩子適度做些體育鍛煉。 能幫助家長減輕孩子的心里壓力。 能用通俗的實例向家長闡述概念。厶匕士4口tz / -H士7興 =x巧、占口壬丄亠4石右 少亠乙厶* 人【|厶片冃能鼓勵家長帶孩子參加科學的感覺統(tǒng)合訓練。 彳* 一

9、 1L能指導家長在家庭中做感統(tǒng)訓練與單親兒童的家長溝通與偏執(zhí)型的家長溝通冷模型的家長溝通與敷衍型的家長溝通與易受影響的家長溝通。與難于溝通的家長溝通與自私性的家長溝通。與護短型的家長溝通與告狀型的家長溝通與積怨型的家長溝通家訪。能開導家長為了孩子的健康成長而文明離婚。能提醒家長經(jīng)常對孩子表達愛與關心。能指導家長離婚后以平常心對待孩子。能提醒家長多帶孩子于他人交往。能寬容家長的偏激言行。能及時征求家長的具體意見。能揭示家長自動化的非理性的思維。能通過孩子了解家長冷么的原因。能用漸進策略溫暖家長的心。能營造放松表達的心里氛圍。能與家長分擔分享孩子在成長中的煩惱與快樂，不宜總是告狀與推 諉。能傾聽和

10、分析家長的教育體會，選擇關鍵問題做重點溝通。能為家長提供觀察孩子在幼兒園日常表現(xiàn)的機會或者途徑。能與家長理性地探討謠言出現(xiàn)的規(guī)律。能用嚴謹?shù)谋＝坦ぷ鳛樽约罕僦{。能為家長提供暢所欲言的渠道。能經(jīng)常引導家長換位思考。能處事公平，學會拒絕家長的不合理要求。能開展以小帶大的愛心教育活動。能用木桶原理想家長傳播全面發(fā)展孩子的教育理念。能照顧家長的好面子心理，委婉地教育孩子。能避免家長產生教師在告狀的抵觸心理。能做到日常工作細致謹慎，勤于向家長解釋。能與愛告狀的家長坦誠交流。能設立班級意見箱，及時回復。能告訴家長撫慰孩子但不要過渡關注。能引導家長在孩子面前保持冷靜。能對自己做錯的事情主動認錯。家訪親密度要適宜。家訪時間要適度。種途徑家長會。家長開放日。能根據(jù)不同的家長會