教學設計方案模板集合六篇

1、教學設計方案模板集合六篇為了確保工作或事情能高效地開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的教學設計方案6篇，希望能夠幫助到大家。教學設計方案 篇1【教學目標】、會認個生字，會寫個生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣?！窘虒W重難點】在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識?！窘虒W時間】課時?！窘虒W準備】、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖。、學生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。、學生了解有關

2、植物傳播種子的方法的知識?！窘虒W設計】第一課時課時目標利用網絡、課件或掛圖，引導學生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。教學過程一、談話引入課文、由秋天植物的種子成熟引入，設問導入課文。、齊讀課題：知道植物媽媽孩子分別指植物和它們的種子。用補充課題的方法了解課文大意。二、初讀課文，檢查預習、指名分節(jié)讀課文，其余學生聽、辨，糾正字音。、學生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（為是多音字）、學生自己讀課文，要求：勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。、教師和學生一起整理出需要重點解答的問題。三、帶著問題，在朗讀中感悟、讀第節(jié)：啟發(fā)提問：誰讀懂了四海為家

3、這個詞語？學生結合上下文說說自己的看法。練習讀好問句。、朗讀、節(jié)：說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？通過網站或課件演示，幫助學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學生在書上勾出關鍵詞語。相機指導朗讀，重點讀好關鍵詞語。、自由朗讀課文：引導學生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。、試著背誦課文。四、實踐活動讀課后泡泡里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？（學生展示交流自己的資料；通過網站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學生探索奧秘的興趣。）教學設計方案 篇2一、【教材簡介】想別人沒有想到的這篇課文內容比較簡單。講的是一個畫師考三個徒弟，在一張同樣大

4、小的紙上看誰駱駝畫得多,結果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。同時也形象生動地突現了本組教材“怎樣看問題，怎樣想問題”的專題。二、【學情介紹】本班大部分學生養(yǎng)成了從字、詞、句三個方面進行預習的好習慣，并且經過自己的獨立思考也能在字、詞、句、段、篇等各方面對課文進行簡單的質疑。初步掌握了獨立閱讀課文的學習方法，基本上能抓住重點語句表達比較淺顯的個人體會。但大部分學生的語言表達能力有待提高，主要原因是課外閱讀量太少。三、【設計理念】1、關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生

5、的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。2、發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。3、以讀引讀:通過這篇課文的學習,引導學生在課外讀一些歷史故事。四、【學習目標】1知識與技能（1）了解課文內容。（2）積累文中四字詞語，理解體會畫師說的那段話。2過程與方法（1）通過自學、合作學習，了解課文內容。（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。3情感態(tài)度價值觀在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。五、【教學重難點】體會畫師稱贊小徒弟的原因，理解畫師最后說的那段話的含義。六、【教學準備】1教師準備（1）布置學生預習課文。（2）收

6、集一些“想別人沒想到的”例子。（3）制作課件PPT學生準備（1）按要求預習課文。（2）收集一些“想別人沒想到的”例子。七、【教學過程】教學環(huán)節(jié) 師生教學活動 時間安排 設計意圖一、故事激趣，導入課文（聽） 1、 故事（心靈燭光）導入 （PPT）2、 順勢提問揭示課題，板書課題，齊讀課題，提示讀法3、 就課題質疑（預設：別人沒想到的是一件什么事？為什么他想到了別人沒有想到的事？），相機板書在黑板右側4分鐘 激發(fā)學生學習的興趣；啟發(fā)學生思考，讓學生主動質疑二、初讀課文，整體感知（讀思） 1、初步檢查預習：召集；多音字：禁，曲,數2、根據自學提示默讀課文，不理解的地方作記號，與同桌討論解決。3、思考

7、問題：課文主要講了一件什么事？（老師巡查，點拔，學生齊讀）（PPT）7分鐘 放手讓學生自學，練習默讀；引導學生用簡練的語言填補式地概括全文大意三、細讀課文，直奔重點（撥理）順勢銜接：小徒弟為什么贏得了畫師稱贊？A、找出三個徒弟畫駱駝的句子和關鍵詞語，引導學生積累四字詞語和近義詞。（根據全程學練考設計這一環(huán)節(jié)）B、分組討論：畫師說什么稱贊小徒弟的畫？自由說原因13分鐘 倡導學生合作學習的方式；結合課后作業(yè)積累詞語；體會畫師稱贊小徒弟的原因，解決學習重點四、升華主題，突破難點（理悟） 畫師是怎樣稱贊小徒弟的畫的？1、 抓住關鍵詞句誦讀最后兩段，深入體會。2、 理解“連綿起伏，若隱若現，恍然大悟”詞

8、語和最后一個反問句：這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 6分鐘 誦讀體會，突破難點五、拓展延伸1、結合課文P46頁的學習伙伴說說你想到了別人沒有想到的哪些事?(學生自由說,教師相機點撥)，或者說說你自己讀過的類似故事，并且講述自己從這個故事中明白的道理。、引讀買櫝還珠。3、教師推薦書籍。 9分鐘 以讀引讀（結合學校“讀歷史故事，評書香少年”指導學生閱讀歷史故事）六、總結只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學習、生活中，我們也要多動腦筋，做一個有創(chuàng)新精神的孩子。 1分鐘七、作業(yè)布置（1）全程式學練考第12課（2）閱讀“想別人沒有想到”的歷史故事，簡寫讀后感（

9、閱讀評價表）（3）想一想，你還有什么更好的辦法完成課文中老師的考題（3號本）（4）按要求預習第10課教學設計方案 篇3【教學目標】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、理解作者所要表達的思想感情，領會文章寓意?！窘虒W重、難點】1、掌握一些常用文言實詞、虛詞的詞義;2、了解文章托物寓意的表現手法?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、新課導入請學生說說有關“馬”的成語。相傳伯樂是春秋時人，姓孫名陽。據說，有匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，它用力掙扎，汗水淋漓，還是拉不上車去。伯樂見了，就趕緊挽住千里馬，淚流滿面，并脫下自己的衣服蓋在千里馬身上。千里馬低下頭吐氣，又抬起頭

10、來長鳴，嘶叫聲直達云霄。這是它感激伯樂了解并且體貼它啊。今天，我們學習馬說，一定會讓你對伯樂和千里馬的關系有進一步的認識。馬說是通篇借物寓意的雜文，屬議論文體?！罢f”是“談論”的意思。二、整體感知1、聽課文錄音;2、字詞學習：祗(zh) 駢(pián)3、學生齊讀課文。三、翻譯理解1、學生自學，劃出疑難點;2、全班交流： 重點詞：祗：只是。辱：受到屈辱。駢：并列，一同。是：這。能：才能。見：通“現”，表現。且：尚且。等：相等。安：怎么能臨：面對。 一詞多義：雖： A、故雖有名馬： 即使。 B、雖有千里之能：雖然。以： A、不以千里稱也： 用。 B、策之不以其道： 按照。食： A、食之

11、不能盡其材： 通“飼”，喂。 B、食不飽： 吃。其： A、其真無馬邪： 難道。 B、其真不知馬也：指代他們。C、食之不能盡其材： 指代千里馬。策： A、策之不以其道： 鞭打。 B、執(zhí)策而臨之： 馬鞭。能： A、安求其能千里也： 能夠。 B、雖有千里之能： 才能。四、課堂小結翻譯文言文，一定要做到字字落實，做到“信、達、雅”這三字訣。而且，必須大聲朗讀，投入感情地朗讀，在朗讀的過程中，自然而然地背誦下來，并且領會文章的要旨，所謂“書讀百遍，其義自見”是也。五、布置作業(yè)1、背誦課文;2、完成語文作業(yè)本基礎部分;3、課外查找有關韓愈的資料。第二課時一、檢查作業(yè)1、指名背誦課文;2、翻譯重點字、詞(見

12、前一課時)。二、探討質疑1、千里馬指什么?伯樂又指什么?“千里馬”比喻人才?！安畼贰北扔髂馨l(fā)現賞識任用人才的人。2、世界上肯定是存在千里馬的，但有的千里馬能被發(fā)現，原因是什么?而有的千里馬卻被埋沒、被摧殘，原因又是什么?前者因為“世有伯樂，然后有千里馬”。后者因為“千里馬常有，而伯樂不常有”，“食馬者不知其能千里而食也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意?！?、文章寄托了作者怎樣的思想感情?寄托了懷才不遇的憤懣之情和對統治者埋沒、摧殘人才的諷刺、控訴。三、拓展探究1、文章為何提出“世有伯樂，然后有千里馬”這一問題?如果沒有伯樂，即使有千里馬，也不可避免終身被埋沒、被摧殘的命運，其

13、價值就無從體現。這樣闡述，突出了伯樂的重要性，即突出了發(fā)現人才、賞識人才、任用人才的重要性。2、貫穿全文的中心句是什么?“其真不知馬也!”3、古代的人才是要等待“伯樂”的出現，被人發(fā)掘了才真正成為人才，那么，我們當今社會又應該具有怎樣的人才觀呢?是不是仍像古代那樣等待別人去發(fā)現，抑或是怎樣呢?(學生自主發(fā)言，言之有理即可)四、總結全文本文運用托物寓意的寫作手法，借千里馬難遇伯樂，最終被埋沒，揭露封建統治者埋沒人才的現象，也表達作者懷才不遇的憤懣。五、布置作業(yè)1、背誦全文;2、完成作業(yè)本練習。3、閱讀驥伏鹽車，回答文后題目：夫驥之齒至矣，服鹽車而上太行。蹄申膝折，尾湛胕潰，漉汁灑地，白汗交流，中

14、阪遷延，負轅不能上。伯樂遭之，下車攀而哭之，解纻衣以冪之。驥于是俛而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者，何也?彼見伯樂之知己也。(節(jié)選自戰(zhàn)國策、楚策四) 千里馬受到怎樣的不公對待? 千里馬為什么“俛而噴，仰而鳴，聲達于天，若出金石聲者”? 文中表現出伯樂怎樣的思想性格?教學設計方案 篇4【文本透視】三月桃花水是北師大版教材四年級下冊一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。文章詞如璣、語如詩、景如畫，字里行間跳躍著“美”的音符，綻放著“美”的花朵，真是文中有“畫”，“畫”中有情。課文結構清晰，線索明朗，前后文之間，有問有答

15、，各個段落在錯落中，又有句式的重復和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再融合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達了作者熱愛祖國山水的真摯情懷?！驹O計理念】教學活動應真正著眼于學生的言語發(fā)展，實實在在地教語文。學生為需要而學，教師為學生的真正需要而教。注重學習過程，滲透學習方法，扎根于語言文字，從關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受。實實在在，想象出最美的畫面；簡簡單單，誦讀出最真的情感?！緦W習目標】1、有感情地朗讀課文，通過不

16、同形式的讀將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受課文的整體美。2、讓學生用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句和對偶句的等句式，體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。3、讓學生在熟讀成誦中，達到積累語言、提高表達能力的目的。（第一課時）一、課題導入，了解“桃花水”。春天冰雪消融，雨水漸多，河水上漲，便稱這為“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。二、初讀課文，自學字詞，整體感知1、自己讀課文，注意讀準字音。2、字詞檢測3、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？4、完成書后思考題，把握文章結構一方面寫聲 , 三月桃花水是春天的豎琴。二方面寫色 , 三月桃花水是春天的明鏡。三

17、方面是對全文的總結，贊揚了三丹桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。（第二課時）【教學預設】一、詞串欣賞從讀好詞語入手，用聲音和表情來表達出詞語的意思，并能發(fā)現每組詞語的特點。課件出示：第一組：絢麗的朝霞、明潔的絲綢、裊裊炊煙、第二組：草如茵、柳如眉、如霧如煙第三組：應和、低語、談心、催促二、精讀感悟用心地去讀這幾個詞語，就能讀出它的畫面，讀出它的色彩，讀出它的感情同樣的，用心地去讀文章的每一句話，也能讀出很多的感受。（一）、學習第二小節(jié)1、學生自讀，談感受2、老師范例：批注式閱讀課件出示：教師在詩歌第二小節(jié)上做的一些筆記，如在關鍵詞語下面點著重號，在詩歌旁邊寫下自己的感受等。（二）、學習第

18、三、四小節(jié)1自由閱讀，引導學生讀思結合做批注。2交流研讀句子，表達自己的閱讀感受。3、融入閱讀感受，有感情地朗讀重點句。引導學生從“輕柔的弦、纖細的低語、談心、催促”關鍵字詞中提取最有價值的信息，使學生在閱讀中展開豐富的想象，走進課文情境，獲取真實的感受，讓學生感受桃花水的美，體會作者遣詞造句的妙處（三）、學習第五、六小節(jié)1、請快速默讀第五、六小節(jié)，看看在三月桃花水的這面鏡子里你看到了什么？2、帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。3、仿詩練說，拓展畫面4、指導讀出省略號的味道引導學生美美地讀，讀出最真的情；靜靜地想，想出最美的畫面三、整體誦讀全文配樂朗讀，師生共同合作美讀四、拓展仿寫試著仿照

19、課文的任意一小節(jié)來寫一寫，表達自己的感情。五、激情小結教學設計方案 篇5【教學目標】、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。【教學重難點】、通過與文本人物的對話交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。、體會作者如何進行人物語言描寫，而使表達產生感人的效果?！窘虒W時間】一課時。【教學過程】一、復習導入課文主要講了哪兩件事情？二、新授、板書課題。、問：兩件事情中哪件是作者耳聞的？哪件事情是作者目睹的？你從哪里看出來的？、這兩件事情給作者一個共同的感受，是什么？用一個詞概括。（溫暖）三、為什么會讓人感到溫暖呢？通過“讀、悟、議、再讀”，重點體會人物的感情文

20、章最為感人的是兩處人物的語言描寫。學習時，我充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生充分讀，體會，并發(fā)動學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我設計如下環(huán)節(jié)：、讀：學生自由讀兩個小故事，找出自己最受感動的語句，反復讀，體會阿姨和母親“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！钡拿赖?。在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。、悟：讀中感悟，說說自己的體會，學生在讀書時聯系已有生活經歷，體會感悟，能更深入地理解課文。、議：即教師給學生足夠多的時間討論交流，讓學生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞“為什么不抱怨護士？”

21、展開，讓學生各抒己見，明確了母親把護士看成女兒，寬容護士的舉動?！白h”這一環(huán)節(jié)的設計，充分發(fā)揮了學生的主體地位，調動了學生的積極性，讓學生在老師搭設的學習舞臺上發(fā)揮、表演。、再讀：在學生深入體會感受后，把自己體會到的朗讀出來。使學生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為文中人物的高尚品質所折服。、想：如果你就是文中的人物，你的心情又如何呢？又會說些什么呢？“想”既利于學生在頭腦中再現課文內容，又拓展了學生的思維，培養(yǎng)了學生的想象能力。四、作業(yè)設計提供兩個情景讓學生進行寫話練習并交流?！景鍟O計】阿姨為奶奶推門聽說 溫暖母親原諒護士親歷 溫暖教學設計方案 篇6教學

22、目標：1、指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。2、引導學生認識“礎、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。教學重難點：指導學生默讀課文，了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。教學準備：課前引導學生查找關于黃帝的生平資料以及相關神話小故事，作為拓展性學習的閱讀資料。教學過程：一、故事引入,激發(fā)興趣1、在遠古時代，有一場驚天地，泣鬼神的大戰(zhàn)，為了天下安定，黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿，這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗，異常慘烈，最終黃帝勝利，成為天下的共主。作為中華兒女，作為炎黃子孫，讓我們走進課文，去了解這位中華民族的始祖。2、考查生預習效果1）出示一組詞語，請同學認讀A組，基礎、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷B組，異常聰慧，敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績二、初讀全