教師輔導(dǎo)學(xué)生記錄表

1、輔導(dǎo)學(xué)生記錄表？班級(jí)八( 1)班姓名性別年齡學(xué)困生基本情分析該生性格文靜，喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣,漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠，孩子學(xué)習(xí)經(jīng)常隨意，以至于成情況分析績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問(wèn)，回家作業(yè)完成不好。？一、？與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心二、針對(duì)該生實(shí)際情況，幵展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他 正確流利朗讀課文和聽(tīng)寫(xiě)生字詞等。三、課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí),讓該生嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時(shí)，多給予他回答 問(wèn)題的機(jī)會(huì)，幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心

2、；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重 點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。四、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，明確要求，讓家長(zhǎng)明確責(zé)任，多 關(guān)心輔導(dǎo)孩子，讓孩子健康成長(zhǎng)。五、？針對(duì)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣的 班級(jí)活動(dòng)，讓他感受來(lái)自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。學(xué)生情況班級(jí)八（ 1）班姓名性別女年齡學(xué)困生基本情分析情況分析該冋學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)速度 快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕， 但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較 認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好，但是許多冋學(xué)都樂(lè)于和他 交往轉(zhuǎn)化措施1、走近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)

3、常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任， 多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓她體會(huì) 到老師對(duì)他的期望和關(guān)心，應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心 理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中午利用定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。安排好同學(xué)幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。4、對(duì)她不足之處進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生， 千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)， 否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我 發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一 邊，我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣

4、興趣。氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打幵來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、 清楚的作業(yè)本翻幵，放在他面前，給她提供參考，增強(qiáng)她的學(xué)習(xí)學(xué)生情況班級(jí)八（ 2）班姓名性別男年齡學(xué)困生基本情分析情況分同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書(shū)寫(xiě)散亂，字跡馬轉(zhuǎn)化措1、走近學(xué)生生活，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其上進(jìn)?；?，認(rèn)字、寫(xiě)字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)又不能 按時(shí)按量完成作業(yè)，上課精力不集中、能比較認(rèn)真的聽(tīng)講，愛(ài)勞動(dòng), 成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂(lè)于和他交往? 2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，或游戲中，讓其中多一點(diǎn)信任,多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，多幾份關(guān)愛(ài)，讓他體會(huì)到 班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。普遍的

5、后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有猜 疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進(jìn)生，他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中 意識(shí)到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會(huì)與 周圍的人之間形成一堵無(wú)形的“墻”，有意躲避教師，對(duì)教師的談 話幫助，實(shí)行心理封閉，聽(tīng)不進(jìn)受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的 愛(ài)心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。3、激活其樂(lè)學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來(lái)談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，每天中 午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué) 幫助他，他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來(lái)愈濃了。4、對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。在沒(méi)有得到學(xué)生的信任的時(shí) 侯，特別是那些成績(jī)中下的學(xué)

6、生，千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng)， 否則，就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任，你也很難挽救你的過(guò)失。當(dāng)我發(fā) 現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時(shí)，我就把他喊到一邊， 我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問(wèn)了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較 好時(shí)，我把他的作業(yè)本打幵來(lái)，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作 業(yè)本翻幵，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說(shuō)學(xué)生情 班級(jí)姓名性別年齡八（ 5）班學(xué)困生基本情分析情況分析尊敬老師，團(tuán)結(jié)冋學(xué)，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于為班集體做事，愛(ài)好唱歌， 聲音條件不錯(cuò)，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差， 丟三落四，有時(shí)沒(méi)有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自 覺(jué)，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)， 生字掌握不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。轉(zhuǎn)化措一、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭施轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。二、針對(duì)該生實(shí)際情況，為她制定語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀生字詞，目的是幫助其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示“小歌手”的風(fēng)采；課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì) 些淺顯的問(wèn)題讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)