等比數(shù)列教學(xué)反思

1、等比數(shù)列教學(xué)反思許萍萍時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間從初中部來到高中任教已經(jīng)快1年了，這是我來高中后的第一節(jié)公開課，既是新教師的匯報課，又是校內(nèi)的教學(xué)大賽。我根據(jù)教學(xué)進度確定了課題，提前一周開始準備課件和導(dǎo)學(xué)案。因為學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)完等差數(shù)列，運用類比的思想能夠自學(xué)等比數(shù)列的概念和性質(zhì)，自行推導(dǎo)出等比數(shù)列的通項公式，所以我選擇了初中的教學(xué)模式四研互助式高效課堂模式。一、設(shè)計思想：1、以學(xué)生為主導(dǎo)本課的設(shè)計思想是以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為輔參與學(xué)生的互動，巡視學(xué)生組內(nèi)活動參與情況，檢查學(xué)生自學(xué)情況和課堂記錄是否及時，在教學(xué)中通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從實際情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)列規(guī)律，學(xué)生類比等差數(shù)列的概念，寫出等比數(shù)列

2、的概念，類比等差數(shù)列的通項公式的獲得過程，自行推導(dǎo)等比數(shù)列的通項公式。在教學(xué)活動中滲透了數(shù)學(xué)建模的思想。在這個活動中不斷將等差與等比的概念及方法做對比，讓學(xué)生更加清楚地了解等比數(shù)列的特征。在等比數(shù)列概念的建立及通項公式的探索過程都充滿了類比的歸納的數(shù)學(xué)思想，目的是使學(xué)生體會等差數(shù)列與等比數(shù)列的知識的有關(guān)聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的整體性。2、注重培養(yǎng)學(xué)生的能力課前我給各個小組布置任務(wù)，整個課堂每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生在講解，學(xué)生結(jié)合課件，邊演示課件邊講解，包括板書，希望學(xué)生通過自研，組研，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思考探索精神，組內(nèi)交流能力。二、預(yù)期目標：這節(jié)課的重要思想采用類比的思想，在教師的引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體完成

3、整個課堂教學(xué)。就課堂反饋情況來看，我的引導(dǎo)比較到位，講解也比較透徹，重點突出，前后呼應(yīng)，學(xué)生完成的比較理想，實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標。學(xué)生的課堂活動很積極，課堂氣氛融洽，實現(xiàn)了良好的師生互動，完成了預(yù)先的教學(xué)設(shè)計過程。并及時對學(xué)生的表現(xiàn)給與充分的表揚、鼓勵以及正確的引導(dǎo)?，F(xiàn)在的教學(xué)需要使用鼓勵教育，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和能動性，打開學(xué)生思維。在整個過程中學(xué)生的表達能力，心理素質(zhì)都得到了提升。三、努力方向：基礎(chǔ)較好的學(xué)生反映課堂容量較小，也有部分同學(xué)反映練習(xí)題比較簡單，隨堂練習(xí)在層次上沒有太大差異，不能很好的滿足各個層次學(xué)生的需要，今后在習(xí)題的選擇上應(yīng)多下功夫，多查閱些資料，精選細練，力求讓每個學(xué)生各有所得，都能找到適應(yīng)個人實際的練習(xí)，幫助他們更好的理解，當堂的基礎(chǔ)知識，也便于課后學(xué)生個人的復(fù)習(xí)總結(jié)。更好的實現(xiàn)課堂教學(xué)的時效性。 經(jīng)過這次公開課，只有帶著情感態(tài)度價值帶來備課才能從宏觀上來把握整堂課，頭腦里清楚我們將帶非學(xué)生什么東西，這樣我們的教學(xué)才會具有目標性。這堂課下來，我更多的只是注意了基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，而忽略了帶給學(xué)生的思想上的總結(jié)。 教學(xué)不僅是一門學(xué)問，也是