景泰藍(lán)的制作

1、景泰藍(lán)的制作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)文化積累，感受勞動(dòng)人民精湛的手工藝術(shù)的美，提高人文素養(yǎng)。2在學(xué)習(xí)中了解景泰藍(lán)的制作過程，了解作者如何用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言有詳有略的介紹景泰藍(lán)的制作過程。3閱讀中了解說明性文字的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在語序的合理安排和語言特色上。4學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運(yùn)用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。教學(xué)重點(diǎn)：以景泰藍(lán)制作工序?yàn)轫樞?，有詳有略逐一說明。教學(xué)難點(diǎn)：本文的多種說明方法。教學(xué)設(shè)想：以景泰藍(lán)的制作程序?yàn)樾颍v橫交錯(cuò)，有詳有略，學(xué)生不易理解。要抓住這個(gè)重點(diǎn)， 反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，繪制本文說明順序結(jié)構(gòu)圖。2本文的語言準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí)，可讓學(xué)生分類整理，加強(qiáng)體會(huì)。

2、3到網(wǎng)上或圖書館搜集有關(guān)“景泰藍(lán)”的文字和圖片資料，弄清“景泰藍(lán)”制作歷史、 名稱緣由、產(chǎn)品特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r等。教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：簡介作者；熟悉課文，糾正學(xué)生可能讀錯(cuò)的字音，解釋詞語；理清文章層次 和說明順序；區(qū)分說明的詳略。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的我國特色手工業(yè)品景泰藍(lán)。二、研習(xí)新課：熟悉課文。請二至三名學(xué)生順次朗讀，教師將學(xué)生讀錯(cuò)的字寫在黑板上。每個(gè)學(xué)生朗讀后，教師均就學(xué)生朗讀情況作指導(dǎo)性小結(jié)，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)的前提下指出不足。朗

3、讀完課文，讓學(xué)生說出黑板上的字的正確讀音，教師明確：銅器作（ZU 0）（作坊） 芨（j 1）。蘸（zh cn） 鉻（ge）拌和（hu o）鐵屑（xi e）（碎末） 機(jī)械（xi e） 硒（x i）學(xué)生對照課本，自行填寫表格。然后利用觸摸響應(yīng)， 集體填寫表格自左邊第二行起的所有內(nèi)容。制作過程制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得主要環(huán)節(jié)盡打 接合 焊剪、曲、 夾、蘸、 粘、焊、煮、洗搬篩1>放、送、燒、提金剛砂石水磨、 磨刀石水磨、 椴木碳水磨電鍍主要?jiǎng)幼鞔蛘程顭ュ冊斅园才乓话阍斣斅月月灾谱魈攸c(diǎn)制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作通過表格，我們已經(jīng)了解到景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)是制作精細(xì)

4、、操作繁瑣、手工制作，并根據(jù)表達(dá)需要，詳寫了掐絲和點(diǎn)藍(lán)，下面我們來看一段視頻，進(jìn)一步體會(huì)這些特點(diǎn)。2同是景泰藍(lán)制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點(diǎn)藍(lán)兩道，而略寫其他明確：這兩道工序最復(fù)雜、最精細(xì)，詳盡地體現(xiàn)了景泰藍(lán)制作的精細(xì)、操作的繁復(fù)和 手工制作的特點(diǎn)； 這兩道最重要，是決定景泰藍(lán)質(zhì)量的關(guān)鍵工序。 這兩道工序是景泰藍(lán)制作所特有的，不為別人所熟知的。3在詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán)兩道工序時(shí)，又怎樣扣住突出其中的重點(diǎn)。明確：景泰藍(lán)的工藝程序是，制胎t掐絲t點(diǎn)藍(lán)t燒藍(lán)t打磨t鍍金。文章嚴(yán)格按照景泰藍(lán)的六大生產(chǎn)工序依次逐項(xiàng)介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對象“景泰藍(lán)的制作過程”的客觀反映。就每個(gè)工序來

5、說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲” 這一工序時(shí)，依次寫“粘銅絲t燒焊t硫酸煮t清水洗”；說明“點(diǎn)藍(lán)”這一工序時(shí)，依次 寫“研磨色料t篩選色料t填上色料t三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點(diǎn)藍(lán)，因?yàn)?這兩道工序是決定景泰的獨(dú)特風(fēng)格和質(zhì)量的關(guān)鍵工序。在詳寫這兩道關(guān)鍵工序時(shí)，又能突出其中的重點(diǎn)。例如，寫“掐絲”時(shí)，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時(shí)要用 繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點(diǎn)藍(lán)”時(shí)，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的 家伙，色料填在什么地方，每個(gè)小格填多少，什么時(shí)候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填， 一共填幾回，燒幾回）。4景泰藍(lán)的制作順序是制胎t掐絲t點(diǎn)藍(lán)t燒

6、藍(lán)t打磨t電鍍，作者在說明的時(shí)候也是按照這個(gè)順序進(jìn)行的， 作者為什么不將掐絲和點(diǎn)藍(lán)放在前面突出強(qiáng)調(diào)， 而要按照這樣的順序 呢明確：這樣寫符合事物自身特點(diǎn)。符合人們對客觀事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律。人們是按照事物發(fā)展的先后來認(rèn)識(shí)事物的。5文章怎樣自始至終扣住景泰藍(lán)制作過程中手工操作這一特點(diǎn)的。明確：文章自始至終扣住景泰藍(lán)制作過程中手工操作這一特點(diǎn)，不論是在說明每道工序時(shí)，還是文章的開頭結(jié)尾，都不忘突出這一制作特點(diǎn)。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點(diǎn)藍(lán) 是“填”，燒藍(lán)是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點(diǎn)明景泰藍(lán)是“手工藝品”， 結(jié)尾一再強(qiáng)調(diào)“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚(yáng)了手工藝工人的聰明才智，

7、辛 勤勞動(dòng)和他們的特殊貢獻(xiàn)。三. 課堂小結(jié)對景泰藍(lán)制作過程中的六道工序有詳有略。詳寫部分既說明了什么， 又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內(nèi)容，為了使讀者易于接受，還綜合運(yùn)用了舉例子、打比方、 作比較、列數(shù)字等說明方法，這樣對繁復(fù)的工藝過程作了深入淺出的講解。這種寫法啟示了我們：順序說明不僅可以按照事物本身的條理（課文中制作的工藝程 序）,而且可以按照人們的認(rèn)識(shí)過程 （課文中對這一制作過程及原理的了解 ），同時(shí)，還可以把 二者結(jié)合起來。這使我們懂得了，順序說明的內(nèi)容構(gòu)成并不局限于過程的繁復(fù)記錄，完全可以有豐富充實(shí)的多方面材料。四、布置作業(yè)：1.請寫出這篇課文簡明的段落提綱。2再仔細(xì)閱讀

8、課文，找出本文所使用的說明方法。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 了解本文所采用的說明方法； 弄清課文有詳有略地進(jìn)行說明的原因； 體會(huì)本 文語言準(zhǔn)確、平實(shí)、通俗、自然的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)。教師可選 23 位學(xué)生按上課所留作業(yè)回答，然后加以明確。交代對景泰藍(lán)的制作進(jìn)行介紹的緣起（1）具體介紹景泰藍(lán)的制作（2 17）1景泰藍(lán)的制作過程（216） 制胎（2 3） 掐絲（49） 點(diǎn)藍(lán)（10 13） 燒藍(lán)（14） 打磨（15） 鍍金（16）2.小結(jié)：強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)的整個(gè)制作過程幾乎全部是手工操作的特點(diǎn)（17）二、研習(xí)新課：再仔細(xì)閱讀課文。找出本文所采用的說明方法?；卮鸫祟}， 要求學(xué)生先簡要說出每道工序所寫內(nèi)容，

9、 抓住關(guān)鍵詞語說明操作步驟， 然后 找出說明方法。要求回答：制胎：先說明用紅銅作原材料及原因，再以“圓盤子”、“比較大的花瓶”及“方形 或長方形的東西， 像果盒、 煙盒之類” 為例，介紹了“設(shè)計(jì)”、“盡打” 、“圈” 、“重疊” 、 “接合”等操作步驟，最后又以“銅器作”作比喻加以證明。這一部分主要采用了舉例（典型舉例及一般泛舉結(jié)合）、比喻的說明方法。掐絲：先給“掐絲”下定義，后以“粘一棵柳樹”為例說明粘絲的步驟一一“剪”、“夾”、“蘸”、“粘”。再以“刺繡”作喻并進(jìn)行比較，說明工作的精細(xì)。接著介紹了景 泰藍(lán)器物“博得多方面人士的愛好”、圖答的線條“一般是繁筆”及其道理以及以“一個(gè)二 尺半高的

10、花瓶”為例，說明其用工之多，并與“刺繡、刻絲、象牙雕刻”作比較，突出其制 作“細(xì)密”的特點(diǎn)，再與粘絲相銜接，介紹燒焊“噴水”、“拌和”、“篩”、“燒” 和清洗“煮”、“洗”的步驟。這一部分主要采用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數(shù)字等說明方法。點(diǎn)藍(lán)：先介紹什么是“點(diǎn)藍(lán)”以及“景泰藍(lán)”名稱的由來，再介紹點(diǎn)藍(lán)所用的色料， 并分類說明色料 “因所含的金屬礦質(zhì)不同”而顏色各異。 然后介紹點(diǎn)藍(lán)的步驟 “搗碎研 細(xì)”、“篩”、“吸”、“和著水”、“舀”、“填”、“燒”、再“填”、再“燒”。這一部分主要采用了詮釋、比較（“跟涂在瓷器表面的釉料相類）、分類、比喻（“像 畫家的畫桌上一樣”、“挖耳似的”）等

11、說明方法。燒藍(lán)：簡單地介紹了設(shè)施、燃料、過程及時(shí)間。用了比喻的說明方法（“像燒得正旺 的煤”）。打磨：簡單介紹了打磨的三道工序及所用材料。主要采用了詮釋的說明方法（“所謂平整”、“目的在使成品旁的木炭都不成?！卞兘穑褐徽f明了鍍金的部位及方法一一“電鍍”。教師小結(jié)：這篇課文在介紹景泰藍(lán)的制作時(shí)，綜合運(yùn)用了下定義、詮釋、舉例、比喻、 比較、列數(shù)字、分類等多種說明方法。補(bǔ)充歸納：像“比喻”等，在記敘文中的應(yīng)用屬于修辭方法，其作用是使所描繪的事 物形象清晰，給人以鮮明的印象；用在議論文中，多為論證方法，可以使道理淺顯易懂，給 人以深刻的感受；用在說明文中，是說明方法（或叫“打比方”），可以把事物或事理

12、說明 得更加清楚、具體，使人有明了、透徹的了解。下定義和詮釋的區(qū)別： 下定義是嚴(yán)格確切地說明一種事物的本質(zhì)特征或一個(gè)概念的含 義（內(nèi)涵）及適用范圍（外延）。如，文學(xué)：以語言、文字為工具來形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí) 的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說、散文等。詮釋是對事物所做的一般性的解釋、說明。如，文學(xué)是藝術(shù)或文學(xué)是語言藝術(shù)等。2重點(diǎn)語段研讀：課文第6段（“粘在銅胎上的圖畫全是線條畫”到“無非使較寬的表面分成小塊罷 了”）閱讀后回答下列問題。這一段的說明對象是什么 明確：有的同學(xué)將此段說明對象概括為“掐絲這道工序的特點(diǎn)?！蹦敲赐ㄟ^閱讀，我們 會(huì)發(fā)現(xiàn)此段中 “粘在銅胎上的圖畫全是線條畫， 而且一般是繁筆，

13、沒有疏疏朗朗只用少數(shù)幾 筆的?！币痪涫侨魏诵木渥樱f明的是掐絲工序中粘在銅胎上的圖畫一般是繁筆的特點(diǎn)， 后面的文字也是圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行講解的， 因此這一段的說明對象應(yīng)該是掐絲時(shí)粘在銅胎上的 圖畫多為繁筆的原因。這一段末尾處有一句 “咱們在這兒套用一下， 是制作方法和物理決定了景泰藍(lán)掐絲的 形式?！逼渲小爸谱鞣椒ā本唧w指的是什么明確：課文中在這句話前面， 作者從三個(gè)方面解釋粘在銅胎上的圖畫為什么全是線條畫， 而且一般是繁筆的原因， 這三個(gè)方面分別指的是課文后面將要提到的三個(gè)工序。 以此段中的 “其次”為界，在這層前，文中提到粘銅絲是為了使涂色料有界限，防止溢出，這實(shí)際就是 后面說到的“點(diǎn)藍(lán)”這道

14、工序；“其次”這一層，是說為了避免因膨脹率不同而出現(xiàn)斷裂， 這實(shí)際就是后面說到的“燒藍(lán)”工序； “其次”一層后，文中直接提到器物表面打磨這一工 序的受力問題。因此，“制作方法”就是指點(diǎn)藍(lán)，燒藍(lán)和打磨。3介紹六大工序時(shí)，使用了哪些起過渡作用的詞句明確：介紹六大工序時(shí)，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現(xiàn)在把它的制作過程說一說”后，第 2 段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在 第 3 段開頭點(diǎn)出“制胎”這一術(shù)語。第 4 段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱， 4至 9 段詳細(xì)介紹之后，第 10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個(gè)工作叫點(diǎn) 藍(lán)”，承上啟下，

15、轉(zhuǎn)入第三道工序。第 14 段開頭“現(xiàn)在該說燒的工作了”標(biāo)志著第四道工 序的開始。第 15段“涂了三回?zé)巳匾院螅褪谴蚰サ墓ぷ髁恕?。?16段“可是全部工 作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第 17 段“全部工作是手工”一句以“全部” 二字結(jié)束了整個(gè)制作過程的介紹，條理性十分明顯。4本文的語言特點(diǎn)。學(xué)生討論，教師明確：本文的語言具有準(zhǔn)確、平實(shí)、通俗、自然的特點(diǎn)。 讀這篇課文有平白如話之感， 不同于一般科研專著那樣大量使用專用術(shù)語。 只是各道工 序的名稱使用了“制胎”、“掐絲”、“燒焊”、“打磨”、“鍍金”等術(shù)語，這是非用不 可的， 而且這里用術(shù)語， 既能使說明的語言更加準(zhǔn)確、精煉， 而

16、且也能使讀者易于把握每道 工序的內(nèi)容和特點(diǎn)。至于第 2段中的“延展性”，第 6段的“膨脹率”，第 17段的“機(jī)械 力”等，讀者一般都能理解這些術(shù)語的含義。課文語言的口語化更體現(xiàn)了準(zhǔn)確、通俗、平實(shí)、自然的特點(diǎn)。比如各部分之間的銜接， 課文運(yùn)用了“現(xiàn)在把說一說”，“第二步工作叫掐絲”，“于是輪到涂色料的工作”，“現(xiàn)在該說燒的工作了” 等語句，準(zhǔn)確而平實(shí)自然。再如說明景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)時(shí)，作者用 了“算是借一點(diǎn)機(jī)械力”，“還得靠打磨工人的兩只手”，“那非純用手工打磨不可”等語 言，撲實(shí)，通俗。這類例子，課文中比比皆是，學(xué)生容易舉出并體會(huì)其特點(diǎn)。三、總結(jié)全文。1請同學(xué)歸納一下這篇課文的寫作特點(diǎn)。明確：按景泰藍(lán)的制作過程，以先后順序進(jìn)行說明。綜合運(yùn)用了下定義、詮釋、舉例、比喻、比較、列數(shù)字、分類等多種說明方法。語言準(zhǔn)確、通俗、平易、自然。2學(xué)習(xí)了這篇課文大家除去知道了課文的內(nèi)容和寫作方法之外，還應(yīng)體會(huì)到什么學(xué)生思考、討論，教師明確：還應(yīng)體會(huì)到制作景泰藍(lán)的工藝師們高超的智慧與技藝和工 作的辛勞，以及在字里行間流露的作者欽佩、贊揚(yáng)的思想感情。四、布置作業(yè)。請以“ 的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點(diǎn)，安排好說明順序