班主任案例故事精品案例故事4篇

1、班主任案例故事精品案例故事4篇班主任案例故事精品案例故事第1篇過程敘述某同學從入學第一天就顯得臟兮兮的，同學都不愛與他玩，經(jīng)過 我的了解，發(fā)現(xiàn)他的家庭有些困難，父母都是科折粉務(wù)工農(nóng)民工，因 此他的學習很吃力，自身形象也比較差。開學一個月其后的一天，我 在發(fā)覺抽屜里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面歪歪扭扭的寫著帶有拼音的字， 有的還拼錯了，反復辨認才發(fā)現(xiàn)是：老師，我沒有優(yōu)點。這時，他的 樣子出現(xiàn)明顯在我的眼前，沒有同齡人胸前常見的笑容，只是一副滿 臉膽怯的樣子。他回答關(guān)鍵問題要重復很多遍才能聽清，說話時還有 間斷性的顫抖，平時常因一些小事而無端地流淚。低年級學生年齡小，將要從小學進入學校，我主要在幫助學生適

2、 應新的環(huán)境、新的集體、新的學習生活以及感受學習的樂趣上下功夫； 并使他們樂于與老師、同學交往，在謙讓、友善的交往中新體驗友情。 孩子們的心靈是最為純凈的，要好好保護，不能給他們造成心理陰影。 從入學第一天我就說我的學生，我是你們的老師，也是你們的“心語” 姐姐，會寫字的同學可以把你們想要說的話寫成小條放到“心語”信 箱里，我會為你保密。這樣做既能夠更多的了解的心理動態(tài)，也可以 適時為他們解決解決心理問題。他具有明顯的心智缺陷：抑郁、自卑、膽怯、恐懼。我想，這樣 下去會有很可怕的結(jié)果出現(xiàn)，我要幫助他克服心理障礙，形成健全的 人格。我具體措施根據(jù)相關(guān)情況擬訂了一些幫助他的措施：1、開班會為其樹立

3、精確的直觀輿論導向我在班里一開了一個名為“他最棒”的班會，交往讓學生通過開 學這一個月以來的相處，彼此找他人身上的優(yōu)點，這時我先開了個頭: 小明同學見到我主動問好，那天我還看見他把亮亮掉的書撿了起來， 誰還能說說他有什么優(yōu)點？學生一聽來了勁，你一句，我一句，這時 我看見他抿著嘴笑了。2、日常生活中多幫助他，為表揚創(chuàng)造機會日常生活中帶領(lǐng)全班同學幫助他養(yǎng)成衛(wèi)生習慣，看見他手臟，我 會利用英語會話為通過他打水，讓他洗手，班主任白白的小手在同學 而前展示一下，積極樹立了他的自信，又教育了其他學生要講究衛(wèi)生。 我還讓同學提示他襪子臟了要換一換，以及養(yǎng)成勤儉指甲的衛(wèi)生習慣。 在大家的幫助下他也被評上了衛(wèi)生

4、小白鴿。小紙條這項活動使老師了解了學生的心理動態(tài)，有的放矢的對學 生進行心理輔導。學生能敞開胸懷，把內(nèi)心深處的話兒向老師訴說， 老師也能與學生充分溝通并確立建立良好的師生關(guān)系，學生本人也開 始衰亡中學生交往的成功。班集體是學生們心靈相互接觸的世界，在人和人心靈上的最微妙 的相互接觸中，唯有“用靈魂去撥動學生的心弦”，真正尊重學生的 人格價值，才能開啟學生的情感世界。針對不同類型的學生，提供不 同的表現(xiàn)機會，“全面喚起學生的生命”。對優(yōu)秀學生，由于他們具 有正確的是非觀，敢于拼搏，勇于克服困難，個體素質(zhì)較好，班主任 應從嚴承諾，“響鼓也需重錘”，使他們“吾日三省吾身，避免非 正常心理情節(jié)的產(chǎn)生。

5、對暫時后進的學生，重在啟發(fā)覺悟，撥動心弦。 “不是輕視他們，看不起他們，而是親切他們、團結(jié)他們，鼓勵他們 前進”。班主任應立足于滿腔熱情地關(guān)懷，讓他們感悟到老師的真誠 一片真心，在教師的耐心“感化”中樹立克服缺點的信心。滿足他們 的“自尊心”，幫助他們消除疑懼心理與矛盾激化情緒，點燃他們靈 魂深處的“閃光點”。心理學研究表明，任何人都渴望得到所有人別 人的承認。這對于后進學生來說尤為重要。感悟分析學生良好心理素質(zhì)的己經(jīng)形成，除了直接外幼兒教育的影響和作 用外，還需在耳濡目染中熏陶與發(fā)展，這有賴于學生恰好相反的學校、 家庭、社會環(huán)境的優(yōu)化。輔導員相信我們的教師只要給學生提供一個 良好的環(huán)境，重視

6、學生在心理教育中的主體作用和自我完善功能，一 定能為孩子們的健康成長鋪設(shè)南路一條金色大道。班主任案例故事精品案例故事第2篇班主任有個學生叫江文浩、胖乎乎的、能說會道、是個挺漂 亮的男孩。可是在學習方面他給人的感覺就沒那么不好了、上課時思 想老是不能開始集中、不肯動腦筋、回家作業(yè)經(jīng)常不做、即使做了、 也做不完整、書寫相當潦草、小組長每天全都向我告狀。于是、我找 他談話、希望遵從他能遵守學校的諸項規(guī)章制度、以學習為重、按時 完成作業(yè)、知錯就改、爭取進步。他口頭上允諾得好好的?？伤褪?“勇于認錯，堅決不改”、每次我都要被他氣暈了、我的心都快冷了、 我想或許他是根“朽木”。但又要說身為班主任、不能因

7、一點困難就 退縮、我要對得起自己的良心、我要盡最大的聚合力量去轉(zhuǎn)化他！為了轉(zhuǎn)化采取他我采取了以下辦法、我先讓再他認識到自己的錯 誤、樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話、談話中：“你想改 正錯誤嗎？想做一個討人喜歡的要是孩子嗎、你要怎樣做才壞 呢？ ”“我今后一定要遵守紀律、認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到 做到喲！” “好！ ”后來、他無論是在紀律上、還是在學習上、都有 了明顯的進步。當他有一點進步之前、我就及時給予表揚、激勵他。 使他處處沮喪老師在關(guān)心他。他也逐漸知道了做人的在我看來道理、 明確了學習的目的、端正了學習態(tài)度。為了提高他的英語水平、除了在思想上教育他、感化他、我特意 安排一個

8、責任心強、學習成績好、樂于助人、理智細致的女同學（畢 珂藝）跟他坐、目的是發(fā)揮陌生人的力量。事前、我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體、不要歧視他、要盡你自己最大的決心、 耐心地幫助他、督促他使其進步。在同學們的幫助下、他自己的努力 下、他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了、紀律上更遵守 了、學習積極性不斷提高了、成績也有了很大的飛躍。常言道：“小刀鑰匙開一把鎖”。每項學生的相同實際情況是不 同的、必然要求數(shù)學老師深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其 落后的其原因、從而確定行之有效的對策、因材施教、因人而異、正 確引導。因此、我就以愛心為媒、搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā) 揮學生

9、的力量、安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟 他坐、給予學習和方法論上的幫助、從而喚起他的自信心、進取心、 使之改正缺點、然后引導并激勵他努力學習、從而成為一個好學生。作為一個教育工作者、作為一個班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看 待每一個學生和每一個孩子、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了 訓導主任對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒、才而使他找 回了自信。作為一個教育工作者、作為一個班主任應以賞識的眼光賞識和心 態(tài)對待每一個學生和每一個孩子、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于 有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒、才或使他找 回了自信。班主任案例故事精品案例故事第3篇北京時

10、間XX年4月14日青海玉樹發(fā)生了里氏7.1級地震， 造成了重大的傷亡事故。作為中國人聽到了這個消息，如同聽到 “5. 12”汶川強震一樣震驚。我們關(guān)注著災區(qū)每一刻的媒體報道。我 們通過廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體在第一時間著災區(qū)的最新信息。我們祈禱著?？墒?，隨著時間的推移，喪生人數(shù)逐漸攀升，被埋群眾生還 漸次即使逐漸歸零。在地震后的第七天，4月21日，我們倡議學校響應國家號召 降半旗、向遇難同胞默哀3分鐘。由于同學們歲數(shù)小、學校學生人數(shù)多、操場面積不夠大，所 以學校決定一、二、五年級在班級默哀。那一天，孩子們穿著白色卡其色， 來到學校，仍然像往常一樣快樂，似乎什么也沒有會發(fā)生。孩子即便 還是孩子。大

11、課間結(jié)束，按照學校安排就是向遇難同胞默哀的時間天數(shù) 了。教室很靜，我把默哀時的注意事項講完之后，便是靜聽廣播里那 字字血淚的聲音的時候了。這個春天的氣候的確不正常，同學們因此好多都即使得了感 冒，打噴嚏、流鼻涕、咳嗽。而這是的被我們忽略的細節(jié)讓我們班這 些默哀時刻變得更不平常。當廣播里傳來“默哀3分鐘”的聲音后，同學們都靜靜地站 在那里，低著頭。我知道，他們還外面不能理解伸手這個簡單動作里 面的深刻含義，但是他們努力地做著?？墒?，好事就在這時候發(fā)生了。 由于默哀時非常安詳，有幾個因為感冒通氣鼻子不換氣、流鼻涕的孩 子，默哀的時候不能擦拭鼻涕，抽所以半天這個抽一下鼻子，悄悄地 那個抽一下鼻子，原

12、本肅穆的氛圍就被這一吸一抽打亂了。有的孩子 開始小聲偷笑，有的孩子開始拿眼睛環(huán)視四周，有的孩子實在忍受不 住這此起彼伏的，而笑出了聲音。一時間，孩子忘記了默哀的歡迎儀 式也忘記了默哀開幕典禮的意義。我站在他們的面前，看得出來這一幕心里忽地一緊，我意識 到，孩子體重還想象不到遙遠的青海遭受的災難。我沒有制止他們的 博熱縣，那治標不治本的喝止和這默哀的深刻追打內(nèi)涵太格格不入。我不再沉默，我動情地對孩子們強調(diào)指出：“7天前，那里還是一片繁 榮，七天前，那些孤兒院還有爸爸、媽媽；7天前，那些失去孩子的爸 爸、媽媽還在為擁有這么懂事的孩子感到幸福；7天前，他們還有房子 上課；7天前，他們還有地方睡；7天

13、前，他們還四肢健全?？墒?，就 在7天前，他們的房子倒了，就在7天前，孩子沒有了父母、父母失 去了孩子；就在7天前，他們失去了手腳，失去了親人?，F(xiàn)在，他們 餓了，還不能吃飽，因為大雪封住了水利廳抗旱車輛的道路，他們困 了還沒有地方睡覺，只能在一片廢墟中灰燼找一個勉強安身的地方。 兩天這兩天又開始了沙塵的天氣，他們沒有房子躲避，只能用一些油 漆破紙板擋一擋風沙就這樣，我輕輕地，把我從電視、網(wǎng)絡(luò)上所 知道的一切災區(qū)信息傳達給了他們。孩子們靜靜地聽著，停止使用笑 聲不必知道在什么時候停止了，取而代之的是掌心的抽泣，繼而就是 接二連三的啜泣，最后竟有小孩幾個孩子放聲大哭。我真的絕非想讓他們哭，痛哭不是哭

14、這次默哀活動的目的。 可是從他們凝重的表情中所，我知道，他們懂了，他們懂不小了我們 的同胞所遇到的巨大災難。他們的哭絕非為了哭而哭，同樣，他們的 笑也絕對不是沒有“心肝”的笑，不是不道德的笑，不是幸災樂禍的 開玩笑。只是因為我們縱然的孩子太單純，他們的世界一直風平浪靜、 一直陽光明媚。而今天，當他們在我的引領(lǐng)下感受到了災區(qū)同胞的苦 難。默哀結(jié)束了，孩子們還靜靜地站在那里不肯坐下，是因為剛才的 偷笑而后悔還是覺得該多站一會兒表達他們的心情？我沒有制止，靜 靜地說：“我們還有明亮的教室，我們還有健康的皮膚，我們還有爸 爸、媽媽，我們是幸福的。希望大家珍惜這看似平常又來之不易的幸 福生活。好好愛自己

15、、愛別人吧?！蔽蚁嘈?，孩子們是懂得的，從他們靜靜離開教室的身影中， 我讀懂了。班主任案例故事精品案例故事第4篇前半年我?guī)У氖俏目飘厴I(yè)班，距離幾十年上次帶文科班已經(jīng) 有十多年的時間了。文科班的顯著特點是：差生相對較多，較集中，管理難度較大。只有你想不到事，沒有會發(fā)生不了的事。今天我就講 一個發(fā)生在膚淺我們班的隱晦的故事。班上有個叫李杰的男生。老師小學生和同學們常向我提及他 的種種“劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦 草。紀律性更差，不但課間喜歡追逐打鬧，課堂上為也經(jīng)常搗亂，影 響別人學習。有一天早自習，孫健跟我說：“班主任我有件事跟您說?！?孫健是尤為十分老實的一個孩子，我說：

16、“什么事呀？”孫健說：“王 文昨天晚上打我了，我沒還手。我一聽就急了，壓著火說：“為什 么呀？”李杰說：“我睡覺打呼嚕，吵的他睡不著覺。半夜1點多，把 我叫起來，什么話不說上來就打。”聽了孫健的哭訴，我實在是忍不 住了，到班上就把他給揪出來了。我說：“李杰，你是不是太過分了, 人家打呼嚕也置之不理的，再者說，又不是一天兩天了。你為什么昨 天下午昨天晚上動手打人呀？”李杰強詞奪理：“他打呼嚕吵的別人睡 不著。我一時沒忍住，就動手了。我看他表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣 子，正要發(fā)火。但我又忍住了，沖動是魔鬼呀，一定要淡定。弄清事 情的來龍去脈再處理。一個巴掌是拍過不響的。于是我叫李杰去在紙 上寫一下事情

17、的前后經(jīng)過。然后把孫健叫出來，問他需不需要去醫(yī)院 檢查一下，他說胳膊有點疼，想回家看看，的確給父母打電話了?？?來麻煩事還在后面呢，現(xiàn)在家家就這么一個寶貝疙瘩，人家家長肯定 不會愿意的。于是，我也劉云跟李杰的父親通了電話。兩個小時后， 孫健家長先來了。有點著急，但是并沒有鬧。我利用這段時間，跟宿 舍里的其他同學了解了一下。原來王磊孩子很內(nèi)向，看不慣李杰那種 外向性格并且使用了他的東西也不打招呼的行為，一來二去彼此產(chǎn)生 了一種隔閡。昨天晚上公布了月考成績，李杰考的不好，心情沮喪， 于是就會發(fā)生了孫健所謂李杰打人王磊一事。這時候李杰的舅舅也來 了，我把事情的前前后后跟他們說了。李杰的父親主動提出領(lǐng)

18、著去醫(yī) 院檢查一下，我也說檢查一下沒什么之事就放心了。這事過后，我反思了一下，自己是不是對于學生知曉的不夠, 關(guān)心的不夠？同學們之間交流的太少呢?就此事，我搜集材料，制作ppt, 開了一個主題為“we are family的班會，希望小朋友小學生之間要 互幫互助，就像一家人。要穩(wěn)定班級，必須轉(zhuǎn)化后進生，先從李杰開 始。于是接下來的日子里，我注意他的動向，跟他談心。在作業(yè)上表 揚他，鼓勵他。在班級的集體活動中，委以重任。這樣激勵作用很神 奇。不僅作業(yè)寫的認真了，而且也主動問問題了，課間也不再追逐打 鬧了，經(jīng)過半個暑假的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的革新。李杰同學的進步是對我用“心”教育的最好褒獎。正如教育 家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當探知孩子的長處和弱點。推論他 的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去談?wù)撍男撵`。只有這樣，才能贏 得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以如何有效開展。教育本質(zhì)上面就是一種愛心與耐心耐心的表現(xiàn)。我們教育學 生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會對學 生產(chǎn)生由衷的熱愛之情。對于李