《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計范文

1、平面鏡成像教學(xué)設(shè)計范文作為一名教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的平面鏡成像教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】1、知道平面鏡的作用及成像特點，了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。2、經(jīng)歷實驗探究過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)設(shè)計思想】本節(jié)內(nèi)容主要包括平面鏡成像的特點、平面鏡成像原理和虛像。教學(xué)設(shè)計的基本思路就是讓學(xué)生通過本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，體會科學(xué)探究的七個步驟，即：提出問題；猜想與假設(shè)；設(shè)計實驗；進行實驗；分析歸納；得出結(jié)論和交流評估。在課程進行的過

2、程中，主要以學(xué)生分組實驗、教師點撥為基本方法，通過學(xué)生自主設(shè)計實驗和分析討論，逐步形成平面鏡成像的特點。由于學(xué)生在小組實驗中經(jīng)歷了科學(xué)探究的一系列過程，遇到困難時通過小組合作想辦法解決困難，使學(xué)生體驗到實驗成功帶來的樂趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)情分析】平面鏡學(xué)生很熟悉。上課時可以讓學(xué)生觀察自己在平面鏡內(nèi)所成的像，進而提出問題讓學(xué)生猜想平面鏡成像有哪些特點。本節(jié)課所提出的問題，并不需要學(xué)生立即回答，只是為了引起研究興趣，為進一步探究“平面鏡成像特點”作必要的鋪墊。目的在于要讓學(xué)生通過探究“平面鏡成像特點”的實驗，自己總結(jié)出規(guī)律，同時通過多種教學(xué)方法加深學(xué)生對實驗現(xiàn)象的印象，使學(xué)生

3、對知識點的理解更加牢固。【教學(xué)目標(biāo)】（一）、知識與技能1、知道平面鏡的作用，掌握平面鏡成像的特點。2、理解平面鏡成虛像的原理，掌握平面鏡成像作圖法。3、了解日常生活中平面鏡成像的應(yīng)用。（二）、過程與方法1、經(jīng)歷探究“平面鏡成像特點”的實驗過程。2、體驗實驗探究中所用到的科學(xué)方法等效替代法。（三）、情感態(tài)度與價值觀1、通過探究“平面鏡成像特點”的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。2、通過學(xué)生的交流活動，培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解的精神，初步形成與他人交流合作的團隊意識?！窘虒W(xué)重難點】1、重點：平面鏡成像的特點以及平面鏡成像的原理。2、難點：設(shè)計實驗找到“虛像”，以及對“虛像”的理解?！緦嶒?/p>

4、器材】1、教師用具：蠟燭、光屏、鍍膜玻璃、支架、平面鏡、直尺、量角器、多媒體課件等。2、學(xué)生用具：蠟燭、鍍膜玻璃、支架、刻度尺、平面鏡、坐標(biāo)紙等?！窘虒W(xué)方式】自主探究、合作學(xué)習(xí)及講授解析?！驹u價設(shè)計】1、注重過程評價：注意對學(xué)生進行科學(xué)探究中各種能力和方法的考查和評價；2、設(shè)計當(dāng)堂檢測題，檢查學(xué)生所學(xué)知識和方法的掌握情況?！窘虒W(xué)過程】1、課前熱身復(fù)習(xí)導(dǎo)入小孔成像的成像特點及原理。已知入射光線，根據(jù)反射定律做出反射光線。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)小孔成像及光的反射定律，為本節(jié)課學(xué)習(xí)平面鏡成像原理、特點及虛像的判斷方法做好鋪墊。）2、新課教學(xué)模塊一：通過觀察活動，建立“像”的概念，明確平面鏡的作用。教師引導(dǎo)

5、：利用課前熱身2，鞏固平面鏡的第一個作用改變光的傳播方向。學(xué)生活動：通過平面鏡觀察自己或其它同學(xué)。提出問題：你看到了什么？鏡子中的“你”叫什么？交流發(fā)現(xiàn)：看到了一模一樣的自己（看到了自己的影子或像）。教師歸納：在物理學(xué)中，鏡子中的“你”，叫做“像”；它不同于“影”。引導(dǎo)學(xué)生得出平面鏡的第二個作用成“像”，從而建立“像”的概念。（模塊設(shè)計意圖：通過同學(xué)們的生活體驗，使學(xué)生了解平面鏡在日常生活中的作用；建立“像”的概念，為后續(xù)平面鏡成像特點的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）模塊二：探究平面鏡的成像特點。環(huán)節(jié)一：提出問題平面鏡成像有什么特點？分組討論：觀察平面鏡中的像，你認為像與物體有什么關(guān)系？（設(shè)計意圖：根據(jù)本節(jié)

6、課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出最貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的問題，便于學(xué)生理解問題和展開討論。）環(huán)節(jié)二：提出猜想，交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動：圍繞著學(xué)案上的問題，邊觀察平面鏡中的自己，邊進行猜想。學(xué)生交流：通過觀察發(fā)現(xiàn)像與物之間左右相反、上下一致、大小相等/不等、像近大遠?。ㄌ崾緦W(xué)生說明猜想依據(jù)）教師活動：整理學(xué)生的猜想，并進行歸類：同學(xué)們的猜想主要圍繞著像與物之間的大小關(guān)系和位置關(guān)系。（設(shè)計意圖：從學(xué)生的日常感受展開討論，用最貼近學(xué)生生活的方式引導(dǎo)學(xué)生完成科學(xué)猜想。）環(huán)節(jié)三：設(shè)計實驗方案。教師引導(dǎo)：選用怎樣的器材才能找到像的位置？怎樣比較像與物體的大小關(guān)系？如何確定像與物體到平面鏡的距離？學(xué)生活動：分組實驗、比較，選擇合

7、適的器材解決問題。突破難點：利用鍍膜玻璃不僅可以看到像，而且可以找到像，便于確定像的位置。利用另一支同樣的蠟燭代替物體在平面鏡中的像，便于比較大小關(guān)系。（請學(xué)生到講臺來，演示交流小組討論得出的實驗方案。）形成目標(biāo)：通過上述過程使學(xué)生明確實驗步驟，形成正確的實驗方案，知道器材的選擇和實驗的操作步驟，以及在實驗中觀察、收集、記錄相關(guān)的實驗信息（或數(shù)據(jù)）的方法。（設(shè)計意圖：由于本實驗的最大難度在于怎樣找到“像”，因此，通過教師預(yù)設(shè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行討論、構(gòu)思，從而設(shè)計出正確的實驗方案，讓學(xué)生充分理解利用鍍膜玻璃代替平面鏡、利用同樣的蠟燭代替像的原因等效替代，體現(xiàn)科學(xué)方法教育。）環(huán)節(jié)四：進行實驗并收

8、集數(shù)據(jù)。溫馨提示：為了使實驗結(jié)果更具有普遍性、科學(xué)性，應(yīng)改變物體與替代物的位置多做幾次。學(xué)生活動：根據(jù)最終確定的實驗方案進行分組實驗。教師活動：巡視各組實驗情況，并在多媒體上展示實驗的基本過程，為在設(shè)計實驗方面仍存在疑問的同學(xué)提供幫助。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、合作交流能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)；另外，將實驗步驟和注意事項用多媒體呈現(xiàn)，確保學(xué)生在實驗過程中遇到問題時能夠及時解決。）環(huán)節(jié)五：分析歸納。學(xué)生活動：展示實驗成果，并嘗試對收集的信息進行分析歸納。教師引導(dǎo)：如果將對應(yīng)的像與物的位置相連，會有什么發(fā)現(xiàn)？（設(shè)計意圖：通過對實驗現(xiàn)象的觀察，請學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處

9、理、歸納總結(jié)的能力；對于學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)的“連線垂直”問題，教師可以進行適時的點撥，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一特點。）環(huán)節(jié)六：綜合分析、得出結(jié)論。學(xué)生活動：根據(jù)實驗記錄得出結(jié)論。教師歸納：像與物的大小相等；像與物到平面鏡的距離相等；像與物的連線與鏡面垂直。（設(shè)計意圖：交流提升實驗結(jié)果，得出明確的實驗結(jié)論，幫助學(xué)生理解實驗結(jié)果。）環(huán)節(jié)七：評估（按課堂的實際情況進行講解）。教師提問：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)像與物的大小相等，那么，為什么在生活中我們會有像“近大遠小”的感覺呢？課件展示：人眼在觀察同一個物體時，視角會隨著物體到人眼的距離發(fā)生變化，當(dāng)視角變小時，就會感覺好像物體變小了。（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)提出的問題是根據(jù)學(xué)生

10、的課前猜想所隨機制定的，如果學(xué)生沒有提出像“近大遠小”的特性，教師則沒有必要人為的增加學(xué)生的認知難度來講解此部分的內(nèi)容。）（模塊設(shè)計意圖：讓學(xué)生知道進行科學(xué)探究的一般步驟和方法。）模塊三：平面鏡成像的原理建立“虛像”的概念。環(huán)節(jié)一：知道平面鏡成“虛”像。教師引導(dǎo)：如果有木板把點燃的蠟燭遮住了，你有什么辦法可以看到燭焰嗎？學(xué)生討論：利用平面鏡觀察。教師引導(dǎo)：用平面鏡改變角度，使學(xué)生可以通過平面鏡再次看到燭焰。通過學(xué)習(xí)我們知道，同學(xué)們看到的是蠟燭的“像”，這個像有什么特點呢？學(xué)生活動：嘗試用光屏承接平面鏡所成的像。交流結(jié)論：通過類比小孔成像，初步得出“虛像”的概念。（設(shè)計意圖：通過實驗類比的方式，

11、引導(dǎo)學(xué)生自己感知“虛像”的特點。）環(huán)節(jié)二：平面鏡成像的原理。學(xué)生活動：小組合作學(xué)習(xí)，尋找平面鏡成像的原理。交流學(xué)習(xí)成果。教師活動：總結(jié)提高，利用多媒體展示“平面鏡成像作圖法”。形成目標(biāo)：理解虛像的.概念，知道平面鏡成像的原理，掌握平面鏡成像原理作圖法，并能夠結(jié)合平面鏡成像特點規(guī)范作圖。（設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，在學(xué)生已經(jīng)對平面鏡成像特點有初步了解的基礎(chǔ)上，教師利用多媒體課件進行進一步的總結(jié)、提升，對于突破難點、使學(xué)生更好的掌握這部分的知識有很大幫助。）模塊四：了解平面鏡成像在生活中的應(yīng)用。教師活動：利用多媒體，展示生活中關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析原因。學(xué)生活動：在教師舉例的基礎(chǔ)上，學(xué)生

12、交流自己在生活中感受的關(guān)于平面鏡成像的應(yīng)用。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活的物理現(xiàn)象，嘗試解釋現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從物理走向社會。）3、課堂小結(jié)小組討論，回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識方面有什么收獲？在實驗技能方面有哪些提升？還存在什么問題和疑惑？教師活動：根據(jù)學(xué)生的交流成果進行歸納提升，形成本節(jié)課的知識體系。（設(shè)計意圖：師生共同構(gòu)建本節(jié)課的知識體系，教師根據(jù)學(xué)生交流歸納總結(jié)的情況進一步提升，構(gòu)建比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系。）4、當(dāng)堂檢測1、利用平面鏡的成像特點和光的反射定律，畫出物體在平面鏡中的像。2、身高為1.6米的一位同學(xué)，站在平面鏡前1米的地方，他在鏡中的像到平面鏡的距離為_；當(dāng)他向鏡面，靠近0.5米時，他與鏡中的像的距離為_；像的高度是_。（設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進行簡單的反饋練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。）【教學(xué)反思】作為學(xué)生初中階段第一次經(jīng)歷的完整的科學(xué)探究過程，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過程和方法上存在著很多等待突破的難點。例如在學(xué)生設(shè)計實驗時：怎樣引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的器材找到像的具體位置？怎樣讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以用“等效替代”的方法比較像的大小關(guān)系？以及在實驗結(jié)束后用什